“圍魏救趙”

文／江蘇省無錫市清名橋中學(xué) 華靜紅

江南的九月，丹桂飄香，置身在古運(yùn)河畔的美麗校園中，聞著初秋的習(xí)習(xí)涼風(fēng)送來的桂花香味，整個(gè)人的心情都是好的。可是對(duì)于剛接班的班主任來說，這樣的好心情往往難以持續(xù)一整天。周五一早，我剛到辦公室，班長就風(fēng)風(fēng)火火地跑了進(jìn)來：“華老師，華老師，小明（化名）和小亮（化名）要打起來了，您快去看看吧！”

我心里有點(diǎn)奇怪，雖說初一的孩子剛進(jìn)校，面對(duì)新學(xué)校、新班級(jí)、新同學(xué)、新老師還沒完全適應(yīng)，但是經(jīng)過兩三周的規(guī)范教育，他們的校園生活已經(jīng)初步走上正軌，怎么還會(huì)……帶著疑問，我快步來到教室，發(fā)現(xiàn)小明正在用兩只手極力掰開小亮緊握的手，見我進(jìn)來了，他倆趕緊把手都松開了，但還是氣呼呼地望著對(duì)方，都是一副不服氣的樣子。

我并沒有生氣，初一的孩子鬧矛盾，在我的班主任生涯中并不少見，尤其是男孩子之間，為了爭口氣的所謂的“男人之間的戰(zhàn)斗”時(shí)不時(shí)地上演，其實(shí)相互之間并沒有多大的事，甚至在成人看來有些好笑。于是，我笑笑說：“這是怎么了，一大早就劍拔弩張？”“他搶我筆，那筆是我爺爺去世前送我的！”小明眼眶里的淚差點(diǎn)就掉下來了，可看向小亮的眼神中，稍顯底氣不足?！八肺义X！”小亮氣呼呼地回應(yīng)，他對(duì)拿小明筆的行為有些滿不在乎，甚至給人一種理所當(dāng)然的感覺?！芭?，看來是事出有因?！闭f這話的同時(shí)，我故意做出夸張的驚訝表情?！八蛱煺f好了，給我五元錢的！”小亮還是氣呼呼的樣子?！敖o你錢？為什么要給你錢？”我把目光轉(zhuǎn)向小亮，詢問他原因。“昨天放學(xué)后，我和小明一起回家，半路上他自行車的鏈條卡在車子里了，弄也弄不出，一個(gè)人推也不好推，他讓我?guī)退?，一開始我沒答應(yīng)，他就說要是我?guī)退黄鸢炎孕熊囃频郊依?，就給我五元錢。結(jié)果我眼看快幫他推到家了，他說不用我推了。我跟他說你明明答應(yīng)給我五元錢的，他說你又沒幫我推到家里。那我就不答應(yīng)了，就跟他要，這時(shí)候他媽媽出來了，我就只好先走了?！毙×琳f著說著，也發(fā)現(xiàn)自己的行為好像有什么不妥，說完把筆遞給了小明，而小明的頭更低了。

事情的前因后果基本清楚，同學(xué)之間的矛盾不少，但因?yàn)檫@樣的事情鬧矛盾倒是第一次見到。怎么辦？當(dāng)著大家的面狠狠批評(píng)一通？還是帶到辦公室好好教育一番？這兩種處理方式我都覺得不妥?？粗∶骱托×烈猜潇o下來了，我面帶笑容地說：“小亮啊，你這是‘非法搶奪他人財(cái)物’啊，好在你剛才已經(jīng)把筆還給小明了。哦，小明，你昨天‘非法雇用童工’！哦，還有，小亮，以后賺了錢要記得交‘個(gè)人收入所得稅’哦?！蔽艺f這話的時(shí)候，全班同學(xué)都笑了，小明和小亮也都不好意思地笑了。我示意他們坐下，教室里頓時(shí)響起輕松快樂的瑯瑯書聲。

案例反思

俗話說：“小班級(jí)，大社會(huì)?！币粋€(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，生生之間、師生之間，各種各樣的故事每天都在上演，但無論是什么樣的事情，我們的生活總離不開法律和道德。

作為班主任，在帶班的過程中，督促學(xué)生學(xué)習(xí)固然不可少，但是樹立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、法治和道德意識(shí)也非常重要。

首先，班主任老師平時(shí)要多學(xué)習(xí)法律知識(shí)，將相關(guān)內(nèi)容了然于心，做到依法依規(guī)管理班級(jí)，不能采用強(qiáng)制專橫的方式，更不能用體罰和變相體罰學(xué)生來以身試法，要做到規(guī)范帶班、依法帶班。

其次，班主任老師在帶班的過程中要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法的規(guī)則意識(shí)教育。本案例從表面上看，我只是講了幾個(gè)法律術(shù)語，并沒有直接批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，而是采用迂回的戰(zhàn)術(shù)，用“圍魏救趙”的辦法輕松地化解了兩個(gè)學(xué)生的矛盾。在接下來的班會(huì)課上，我及時(shí)地抓住了這次教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生開展了以“樹立法治觀念，尊重同學(xué)伙伴”為主題的法治常識(shí)教育班會(huì)。由于班會(huì)貼近學(xué)生、貼近生活，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

“教有方法，教無定法，貴在得法”，班級(jí)管理也是如此。學(xué)生是不同的，班級(jí)也不是一模一樣的，但是不管用什么方法，作為班主任老師，一定要守住行為的底線，這條底線就是法律。