中等職業(yè)學校農學專業(yè)建設與實踐教學模式探討

史向玉

（阜新蒙古族自治縣職業(yè)教育中心，遼寧阜新 123100）

0 引言

我國中等職業(yè)學校農學專業(yè)建設發(fā)展與社會性人才的需求方面存在很大的差距，所以中南職院學校必須重視適用現(xiàn)代化農業(yè)發(fā)展需求，要提升學生全面發(fā)展的教育結構體系，加強中等職業(yè)學校農學專業(yè)建設，并且重視實踐教學模式的探討，不斷提升教師教學能力及專業(yè)素養(yǎng)，進而不斷提升課堂教學實踐效果，讓農業(yè)學科的理論知識與實踐教學有效結合，進而更好地為現(xiàn)代化農業(yè)發(fā)展貢獻力量，培養(yǎng)出真正能夠為農業(yè)、農民、農村發(fā)展服務的人才。實踐教學要重視與理論教學的有效聯(lián)系，學生在教師的指導下以實踐操作為主，不斷提升實踐能力，進而不斷提升綜合素質。

1 中等職業(yè)學校農學專業(yè)建設與實踐教學模式發(fā)展的重要意義

有利于為新時期農村建設發(fā)展提供創(chuàng)新性實踐型人才。我國社會主義新農村建設的總體目標是把農村建設成為生產發(fā)展、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、民主管理以及生活寬裕的社會主義現(xiàn)代化農村，在社會主義新農村的建設過程中，需要大批的創(chuàng)新性實踐型人才支持，以便在農業(yè)的產業(yè)化發(fā)展、基礎設施建設以及精神文明建設過程中發(fā)揮關鍵性作用，這要求中等職業(yè)學校重視農學專業(yè)建設，要綜合考慮社會主義新農村建設發(fā)展實業(yè)需求，培養(yǎng)出有利于農村建設的專業(yè)人才。但就現(xiàn)階段我國中等職業(yè)學校農學專業(yè)建設發(fā)展實際情況來看，其長期受眾理論性實踐教學觀念的束縛，在農學專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，重視理論教學而輕視實踐教學，進而導致很多農科類專業(yè)的中職畢業(yè)生并不能很快的適應社會主義新農村建設的需求。另外，因為長期受城鄉(xiāng)二元制體制的影響，社會主義新農村建設過程中資金及資源比較缺乏，而且農村地區(qū)工作環(huán)境比較差，交通不夠便利，加上鄉(xiāng)政府觀念比較落后，對人才在新農村建設過程中發(fā)揮的作用認識不夠深刻，導致大批農村高素質人才外流。

2 現(xiàn)階段中職學校實踐教學中存在一定的問題

一直以來，中等職業(yè)學校將教學活動劃分為理論教學與實踐性教學，而傳統(tǒng)的教學模式中以理論教學為主，對實踐性教學比較忽視，而且在實踐教學過程中，對專業(yè)實驗項目以及內容研究投入重視度不夠。農學實驗項目基本比較固定，而且實驗教學大多數表面化發(fā)展，很難滿足知識的更新需求。中等職業(yè)學校的絕大部分農學實驗仍然是基礎性驗證實驗，這些農學實驗項目并不能充分激發(fā)學生的積極性，不能觸發(fā)學生的思考。在實驗教學過程中，存在很多學生對整個實驗設計過程不夠了解、對試驗目標認識不夠的問題，而且缺少對實驗數據處理及分析的能力。另外，絕大多數中等學校實驗設備數量非常有限，在農學專業(yè)的教學過程中，并不能有效保障每一個學生都有動手操作的機會，很多學生在教學過程中，對于儀器設備處于觀摩的狀態(tài)，而且中職學校農學實驗手段比較落后，教學方法非常簡單，并不能真實反映學生的實驗水平，進而無法激發(fā)學生對實驗課程的興趣。而且就現(xiàn)階段中等職業(yè)技術學校農業(yè)專業(yè)建設發(fā)展實際情況來看，絕大多數中職學校并不具備校外實踐機會，而且校外實踐不夠穩(wěn)定，缺少高質量的校外實踐基地，而且專業(yè)的實踐指導老師也相對缺乏，所以在農學專業(yè)教學過程中導致實踐教學達不到該有的深度及效果。

3 中等職業(yè)學校農學專業(yè)建設與實踐教學模式發(fā)展的思考

3.1 農學專業(yè)建設要適應現(xiàn)代化農業(yè)發(fā)展需求

現(xiàn)代化農業(yè)是高效益多功能的農業(yè)產業(yè)，在農業(yè)生產過程中不僅要具備提供初級農產品及原料生產的功能，而且要有一定的生態(tài)保護、觀光休閑以及文化傳承的功能，在現(xiàn)代化農業(yè)廣度及深度不斷拓展的基礎和前提下，要實現(xiàn)種、養(yǎng)、加、產、供、銷的高度一體化、規(guī)?；l(fā)展，而且現(xiàn)代化農業(yè)發(fā)展是以信息技術與生物技術等高新技術為引領的，其以常規(guī)技術升級的效率為支撐，通過現(xiàn)代科技及裝備改造傳統(tǒng)的農業(yè)，所以現(xiàn)代化農業(yè)生產過程中，對人才的素質要求非常高，中等職業(yè)學校在農學專業(yè)學生培養(yǎng)過程中，農學類課程的設置不僅要有當地農作物的基本種植的知識內容，而且要是用現(xiàn)代化農業(yè)發(fā)展的需求，要將信息技術以及現(xiàn)代化農業(yè)種植技術安排在農業(yè)專業(yè)實習內容中，要讓學生深刻認識到現(xiàn)代化農業(yè)生產并不是傳統(tǒng)的簡單的種植，而是高科技生產技術與現(xiàn)代化農業(yè)經營管理技術的有效結合。

農學專業(yè)課程是實踐性非常強的綜合性課程，其涉及耕作學、土壤肥料學、栽培學、植物生理學、種子學等多個學科的內容，學習難度比較大。中等職業(yè)技術學校在農學專業(yè)的建設及農學專業(yè)學生培養(yǎng)過程中，要重視讓中職學生參與課程實習的所有環(huán)節(jié)，讓學生全程參與學習，熟練掌握農學理論知識與實踐技能，進而更好的適應現(xiàn)代化農業(yè)發(fā)展需求，為農業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展提供服務。

3.2 要提升農學實驗教學水平

首先，中等職業(yè)技術學校在農業(yè)專業(yè)學生培養(yǎng)過程中，要積極轉變實驗教學觀念。在實驗教學過程中要以學生為中心，要增強學生的實驗自主性，而且要充分調動學生的實驗學習積極性及創(chuàng)造性，促進學生實踐能力的提升，在理論知識教學過程中，要重視學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，要不斷優(yōu)化農學實驗教學內容。就現(xiàn)階段中等職業(yè)技術學校農學實驗發(fā)展實際情況來看，很多學校的農學實驗比較簡單，實踐性不夠強。所以要不斷優(yōu)化實驗教學內容，要精心選擇基礎實驗項目，讓學生學習掌握基本的農學實驗技能，引導學生在實驗過程中不斷鞏固學習理論知識，而且要培養(yǎng)學生實驗數據分析處理能力，在實驗教學過程中要重視啟發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，促進學生分析及解決問題能力的提升。然后，要重視增加綜合性實驗項目，要讓理論知識的教學與實踐教學有效結合起來。比如在微生物學與植物病理學課程內容教學過程中，教師要積極將作物栽培、作物耕作與作物田間試驗設計內容進行有效的融合貫通，引導學生自主進行實驗設計，要給學生充分的發(fā)揮空間，培養(yǎng)學生實踐過程中的獨立思考能力及動手能力，進而不斷提升學生的綜合素質。最后，教師在實驗教學過程中可以設置開放型實驗項目。通過開放型實驗項目來鍛煉學生的科學思維及動手能力，在實驗教學過程中，要培養(yǎng)學生自主學習、大膽創(chuàng)新的學習習慣及能力。

3.3 要不斷創(chuàng)新學校實踐教學模式

首先，中等職業(yè)技術學校在農業(yè)專業(yè)建設與實踐教學發(fā)展過程中，要科學合理的制定人才培養(yǎng)方案以及實踐教學計劃，要綜合考慮到學生學習的實際情況，并結合學校的農學專業(yè)建設資源，重點突出中等職業(yè)學校的農科類專業(yè)特色，促進中等職業(yè)技術學校，農業(yè)專業(yè)建設及農業(yè)教育的發(fā)展。農科類專業(yè)實踐教學要與農作物的生產實際有效聯(lián)合，在安排學生進行實踐時，要綜合考慮到農作物生長發(fā)展的實際情況，必須遵循生命有機生長發(fā)育時間的規(guī)律，要保證足夠的實習時間，而且在實習過程中教師要精心設計實習內容及實習計劃，要有效保障中等職業(yè)技術學校農業(yè)專業(yè)實踐教學質量。然后，要重視完善實踐教學體系。在中等職業(yè)技術學校農業(yè)專業(yè)建設及實踐教學發(fā)展過程中，要針對農業(yè)建設及實踐教學發(fā)展中存在的問題，構建較為完善的實踐教學體系，在實踐教學過程中要重視課程及認識實習，可以讓學生以班級為單位，在專業(yè)老師的引導下對各種植物的生長、發(fā)育特征進行觀察學習，或引導學生對農作物的耕種、施肥、選種、培育及田間管理等環(huán)節(jié)進行了解。

3.4 要不斷完善實習結果的考核制度

在中等職業(yè)技術學校農業(yè)專業(yè)建設及實踐教學模式發(fā)展過程中，學校要重視完善實習結果的考核制度，學校可以根據農學專業(yè)課程安排實際情況，制定相應的考核方式。盡可能安排好每門課程的實習計劃及實習內容，并且要讓專業(yè)的教師進行指導及安排。在學生的實習過程中，學生實習最終成績應由過程考核與結果考核兩個部分來確定，過程考核要重視學生的出品、實習態(tài)度以及技能掌握、團隊協(xié)作能力等方面的考核，結果考核則要參考學生的試驗成績，完善的考核制度有利于提升學生的學習效果，能夠培養(yǎng)學生及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及處理問題的能力。

4 結語

中等職業(yè)技術學校在農業(yè)專業(yè)及實踐教學的發(fā)展過程中，要積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，要加強理論教學與實踐教學的聯(lián)系，科學合理的安排農學專業(yè)的課程內容，重視提升實踐教學的效果，培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新能力，進而促進學生綜合全面的發(fā)展。