如何使小學語文課堂教學更高效

宋正福

【摘要】語文是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的載體之一。高效的語文課堂能夠讓小學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，在語文學習中能夠培養(yǎng)學生的意志，為學生更好地學習其他內(nèi)容奠定堅實的基礎。課堂是教師教學的“主戰(zhàn)場”，掌握好課堂40分鐘，能夠減輕學生課下復習的負擔，讓學生更好地掌握語文學習技巧?；诖耍疚闹饕芯孔屝W語文課堂變高效的策略，希望能夠激發(fā)學生學習語文的興趣，進一步提高教學質(zhì)量。

【關鍵詞】小學語文；高效課堂；備課；興趣；指導

【中圖分類號】G623.2【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）01—0102—02

語文本身對學生的吸引力比較大，不少課文內(nèi)容都是由多個小故事組成的。而小學生對故事的好奇心和興趣都較高，因此，教師應該利用這些小故事開展好閱讀教學，充分激發(fā)學生的好奇心與學習興趣，讓課堂教學變得更高效。

一、精心備課，根據(jù)課程目標做好課程計劃

備課是教師開展課堂教學的第一步，教師在教學前要根據(jù)教學內(nèi)容、課程目標制訂課程計劃，安排每一個教學環(huán)節(jié)，預測學生可能出現(xiàn)的不同反應，并且提前做相應的準備，可以說備課是課堂教學的前提和基礎。小學生的年齡小，身心發(fā)育都未成熟，注意力難以長時間集中，又思維活躍，常常會出現(xiàn)一些突發(fā)情況，而教師能否迅速做出反應，引導學生學好語文則直接影響課堂教學效率，而做好備課工作能夠幫助教師減少此類問題對課堂教學質(zhì)量的不良影響[1]。

精心備課。首先，需要教師了解本班學生的特點和學習能力。教師應積極與學生進行交流，也可以讓學生寫一篇他們心中想要的語文課的隨筆，不需要很正式，只是讓學生寫出自己對語文課的期望，教師有針對性地進行篩選，可以從中提取一些比較有意義的內(nèi)容。其次，教師要深入研究課程教學目標，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)是一個大方向；還需要了解每一節(jié)語文課的教學目標，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標入手，明確每節(jié)課要達到的教學效果，并且根據(jù)這些目標去選擇合適的教學方法，制訂合理的教學計劃，讓課堂教學有章可循，脈絡清晰。最后，教師要根據(jù)課程教學的要求，提前準備好所需的額外教學素材。語文教學所涉及的教學內(nèi)容有很多，其中不乏一些寫景文、說明文等，這些文章常常描述了我國的名山大川、園林風光、自然景觀等內(nèi)容，像是《黃山奇石》《日月潭》《觀潮》《爬天都峰》等，這些內(nèi)容若是僅靠教材中的內(nèi)容與圖片，并不能給學生現(xiàn)場感，學生也無法理解作者的情感。因此，教師在備課時可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋找相應的視頻、圖片，或者從現(xiàn)實生活中找出實物模型等，以便在課堂教學中展示，使課堂教學更高效。

二、多元教學，激發(fā)學生的學習興趣

“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成?！睂W習興趣是讓學生主動學習的前提，尤其是對于小學生而言更是如此[2]。小學階段的學習主要是為了后續(xù)學習更高難度的內(nèi)容奠定基礎，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣。教師若想構建高效的語文課堂，要摒棄枯燥的灌輸式、講授式教學方法，選擇多元教學法，如問題探究、游戲教學法等。

若是采用問題探究法，教師可以通過創(chuàng)設生活化情景等方式，將問題自然地引入到課堂教學之中，以《傳統(tǒng)節(jié)日》為例，教師可以用春節(jié)作為切入點，讓學生回憶春節(jié)趣事并進行分享，然后向?qū)W生提問他們知道的節(jié)日以及跟節(jié)日有關的故事有哪些，讓學生分享，然后由教師總結，接下來通過“剛才我們說出了這么多節(jié)日，而我們今天要學習的內(nèi)容就是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，讓我們一起看一看吧！”引出當天要學習的內(nèi)容。

若是采用游戲教學法，教師就要根據(jù)教學內(nèi)容合理安排，游戲可以和導入以及課間練習相結合。學好識字才能夠正確進行閱讀，但是識字教學很容易讓小學生感覺枯燥，從而失去學習興趣，為此，教師可以將趣味游戲引入到課堂教學之中。以《千人糕》為例，教師可以先帶領學生進行識字，并采取“你畫我猜”，或者是“你比我猜”等識字小游戲，讓學生兩人一組進行游戲，幫助學生加深對生字的印象，也讓小學生感覺到語文學習的趣味性，有效提高課堂教學效率，同時提高識字效率，學生課下復習的負擔就能夠有所減輕。

三、構建良好的師生關系，讓學生成為學習的主體

教師是教學的引導者，是學生學習的榜樣，教師與學生的關系也直接影響了課堂教學效率[3]。小學生對權威十分崇拜，會主動模仿自己所喜歡的教師的行為，也會因為喜歡某一學科的教師就對該學科產(chǎn)生學習興趣。此外，新課程改革要求教師培養(yǎng)小學生的自主思考能力、探究意識以及口語表達能力等，那么教師在授課時就會以提問的方式給予學生表達練習的機會，若是教師過于嚴肅而導致師生關系更傾向于領導者與被領導者，就會讓小學生因為害怕而不敢表達自己的觀點，長此以往，就會使師生的關系變得更加緊張。因此，若想提高課堂教學效率，讓語文課堂變高效，構建良好的師生關系是十分必要的。

首先，教師要轉變自己的觀念，堅持將學生作為課堂學習的主體，盡可能為學生提供思考與表達的機會，讓學生更加勇敢與開朗。

其次，教師要尊重學生，在學生回答問題時不要中途打斷學生，仔細傾聽學生的想法，并且提出有針對性的建議，但是不要獨斷，要站在學生的角度思考問題。

最后，態(tài)度要親切，學會運用語言藝術，要多笑，對學生出現(xiàn)的問題可以糾正但不要指責，要給予學生鼓勵。只要學生敢于發(fā)表自己的看法與觀點，教師就要善用肯定性的評價，要從學生的想法中發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并且先放大學生的優(yōu)點，再結合否定性評價，明確指出問題，但是不要否定學生的潛力?？傊?，通過構建良好的師生關系，能夠讓小學生產(chǎn)生想要與教師交流的欲望，從而促使小學生主動思考，鍛煉學生的口語表達能力。

四、組織多樣的教學活動，活躍課堂教學氛圍

教師可通過組織多樣的教學活動來開展語文課堂教學，從而引起小學生參與活動的積極性，將課堂教學氛圍活躍起來[4]。首先，語文教學中，需要小學生能夠領會文章背后蘊含的情感內(nèi)涵，引起學生的共鳴，學生才能夠?qū)⒅R學好學透，學生才會投入到閱讀之中[5]。以《西門豹治鄴》為例，教師可以先帶領學生閱讀文章內(nèi)容，在學生了解整篇文章大概內(nèi)容后，讓學生以組為單位，去進行課本劇的準備，允許學生站在文中角色的立場上適當?shù)卦鰟h臺詞，然后讓學生在課下準備所需道具，并專門準備一節(jié)課讓學生進行課本劇展示，然后教師針對學生的表現(xiàn)進行評價，要圍繞文章情感表現(xiàn)進行評價，讓其他學生了解每組的閃光點在何處。也可以開展課本劇比賽，讓學生投票，給予表現(xiàn)最佳組的學生發(fā)適當?shù)莫勂贰６鴮τ谖茨塬@獎的學生，教師也要做好安慰工作，表示未來還會有很多機會，讓學生不要灰心。其次，語文教學中也有很多內(nèi)容是需要學生深入挖掘才能夠有所收獲的。為了讓學生主動深入思考，教師可組織小組合作完成學習任務，將比較好學的內(nèi)容全交由學生去完成，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性。

五、加強教學方法的指導，給予學生充分的實踐機會

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熢诮虒W時應該從教授學生學習方法入手，讓學生掌握方法后，再給予學生充分的實踐機會，來幫助學生鞏固這些學習方法，便于學生更好地把握教學內(nèi)容。小學生的分析能力較弱，認知水平較低，依靠學生個人去理解文章內(nèi)容，肯定會浪費時間，那么也就稱不上是高效的語文課堂教學了。因此，教師在課堂教學時要不斷滲透學習方法，引導學生比較不同的內(nèi)容，分析人物的情感，光教會學生這些學習方法，并不代表學生就會用這些方法，因此，教師在課堂教學時也要給予學生實踐的機會，讓學生學會利用知識解決實際問題。

綜上所述，構建高效的語文課堂是社會發(fā)展的要求，也是落實新課程改革教育目標的重要方法。為了讓小學語文課堂教學更高效，教師要精心備課，根據(jù)課程目標制訂不同的課程計劃，保證時間的合理。要選擇多種趣味教學方法，充分激發(fā)學生的學習興趣。教師要與學生做朋友，構建良好的師生關系，將學生作為教學主體，加強教學指導，給予學生充分運用這些技巧的實踐機會，組織多樣的教學活動，將課堂教學氛圍活躍起來。

參考文獻

[1]劉永紅.淺談如何構建小學語文高效課堂氛圍[J].學周刊，2020（20）：50-51.

[2]趙萬霞.素質(zhì)教育下小學語文高效課堂的構建策略探析[J].學周刊，2020（20）：58-59.

[3]張巧林.小學語文高效課堂構建的策略探究[J].名師在線，2020（14）：23-24.

[4]楊小桃.構建高效小學語文課堂的研究[J].課程教育研究，2020（19）：55.

[5]單琳穎.淺談如何使小學語文課堂變得高效[J].課程教育研究，2020（17）：36-37.

編輯：張慧敏