學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)策略

高其鵬

【摘要】自我管理能力是指受教育者依靠主觀能動(dòng)性按照社會(huì)目標(biāo)，有意識(shí)、有目的地對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力。自我管理能力是學(xué)生個(gè)人發(fā)展過(guò)程中不可缺少的一項(xiàng)能力，且良好的自我管理能力能在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起到積極作用，提升學(xué)習(xí)效率，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以目標(biāo)教育、激發(fā)興趣、責(zé)任教育、制度約束、家校共育等班級(jí)管理策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；學(xué)生；自主管理能力；培養(yǎng)；策略

【中圖分類號(hào)】G625.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）01—0056—02

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生所處環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響逐漸增大，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，就必須加強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力，讓學(xué)生的自主管理意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)生活，還要幫助他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地認(rèn)識(shí)自己，更好地發(fā)展自己。下面筆者就學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)提幾點(diǎn)看法。

一、注重目標(biāo)教育

1.開展主題班會(huì)。目標(biāo)就是方向，更是前進(jìn)的動(dòng)力。現(xiàn)在的學(xué)生大多生活在安逸的環(huán)境中，沒有經(jīng)歷過(guò)太多的挫折，目標(biāo)意識(shí)較弱，尤其那些自我管理能力較弱的學(xué)生往往沒有明確的奮斗目標(biāo)，導(dǎo)致做起事來(lái)隨心所欲，喪失了發(fā)展機(jī)會(huì)，這時(shí)，目標(biāo)教育就顯得非常重要。幫助學(xué)生樹立一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生就有了前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)更強(qiáng)，自主管理意識(shí)也會(huì)隨之增強(qiáng)，自我約束力也會(huì)明顯提高。目標(biāo)教育的途徑是多樣化的，教師可以通過(guò)利用主題班會(huì)這塊主陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育。如“談?wù)勎业睦硐搿薄耙环昼姷膬r(jià)值”“我身邊的榜樣”“樹目標(biāo)，促成長(zhǎng)”“說(shuō)說(shuō)這一周（月）的我”等一系列主題班會(huì)的開展，讓學(xué)生明白自己應(yīng)該樹立一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。還可以通過(guò)身邊的榜樣來(lái)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

2.家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法。家長(zhǎng)的現(xiàn)身說(shuō)法也能促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成，可以讓家長(zhǎng)結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷及周邊事例對(duì)孩子進(jìn)行目標(biāo)教育，在耳濡目染的環(huán)境中，學(xué)生更能明確目標(biāo)的重要性，學(xué)會(huì)管理自己。以目標(biāo)教育激發(fā)學(xué)生的自主奮斗意識(shí)，以榜樣來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生的自主管理意識(shí)增強(qiáng)了，自主管理能力也一定能隨之增強(qiáng)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.從了解學(xué)生入手。學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于興趣，因此，要注重以興趣激發(fā)學(xué)生的自主管理。要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，要從了解學(xué)生的狀況入手。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)方法等因素往往影響著學(xué)習(xí)興趣。教師要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生情況了然于心，有針對(duì)性地采取激勵(lì)措施。有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，可以降低對(duì)他們的要求，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步；有些學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，應(yīng)通過(guò)相應(yīng)的措施幫助學(xué)生消除薄弱學(xué)科對(duì)整體成績(jī)的影響；有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，可以通過(guò)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生和其他同學(xué)交流，提高學(xué)習(xí)效率。

2.制造興趣增長(zhǎng)點(diǎn)。要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，要從激發(fā)學(xué)生的興趣增長(zhǎng)點(diǎn)入手。教師要認(rèn)真研讀教材，充分挖掘教材的趣味性，在課堂中創(chuàng)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)情境、開展一些有趣的活動(dòng)、巧妙利用課堂資源，讓學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中融入課堂學(xué)習(xí)。在班級(jí)工作中，教師要詳細(xì)了解學(xué)生的興趣愛好及特長(zhǎng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中為他們搭建平臺(tái)，展示才能，發(fā)揮特長(zhǎng)。也可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好及特長(zhǎng)，為他們?cè)O(shè)置一些崗位，把班級(jí)的一些細(xì)小事務(wù)負(fù)責(zé)起來(lái)。學(xué)生有了成就感和價(jià)值感，學(xué)習(xí)興趣也能提高，學(xué)習(xí)就會(huì)有動(dòng)力，自主學(xué)習(xí)和管理意識(shí)也會(huì)相應(yīng)提高。

三、強(qiáng)化責(zé)任教育

1.讓班內(nèi)人人有事做。在日常學(xué)習(xí)和生活中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的責(zé)任教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，從負(fù)責(zé)任、盡責(zé)任的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。在班級(jí)工作中，教師可以通過(guò)具體分工來(lái)明確學(xué)生的責(zé)任，用班級(jí)事務(wù)分工表讓班內(nèi)“事事有人做，人人有事做”。

2.開展集體主義教育。一個(gè)集體優(yōu)秀，必須依靠每個(gè)成員的艱辛付出，集體利益與每個(gè)成員密切相關(guān)。教師要多開展集體主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，讓學(xué)生懂得維護(hù)集體榮譽(yù)。在主題班會(huì)及平時(shí)的課堂中，可以有側(cè)重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，并設(shè)置一些專題，如愛國(guó)、奉獻(xiàn)、感恩等。通過(guò)正確的價(jià)值引導(dǎo)，形成正確的價(jià)值評(píng)價(jià)和行為選擇，學(xué)生在校內(nèi)外的環(huán)境影響下，會(huì)自覺維護(hù)集體利益，增強(qiáng)自身責(zé)任感。

3.培養(yǎng)學(xué)生干部。加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)，也可以幫助他們明確自身責(zé)任。學(xué)生干部是學(xué)生自主管理最直接的監(jiān)督者，是學(xué)生自主管理的有力保證。學(xué)生干部要由民主選舉產(chǎn)生，要把班級(jí)中責(zé)任心強(qiáng)、自我約束力強(qiáng)、能成為學(xué)習(xí)榜樣的同學(xué)推到班級(jí)管理崗位上，這樣的學(xué)生干部更有威信，能更好地為集體服務(wù)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們開展工作的方法和策略，明確他們的責(zé)任，嚴(yán)格約束自身行為，起好引領(lǐng)示范作用。學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了，班級(jí)整體自我約束力就會(huì)隨之提高，學(xué)生的自我管理意識(shí)也會(huì)隨之提高[1]。多角度、多方位、多樣化的責(zé)任教育，能讓學(xué)生有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任心，這樣的學(xué)生有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，自我管理能力也會(huì)增強(qiáng)。

四、設(shè)定約束制度

1.師生共同設(shè)定公約。無(wú)規(guī)矩，不成方圓。因此，教師需要制度或班級(jí)公約來(lái)增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的約束力。班級(jí)公約要有公信力，這個(gè)公約不應(yīng)是教師一人制訂的，而應(yīng)是全班同學(xué)一起制訂的。教師個(gè)人的制度雖有權(quán)威性，但執(zhí)行力不強(qiáng)。全班同學(xué)一起制訂的公約對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往更有約束力，對(duì)違反公約的學(xué)生，其他學(xué)生會(huì)及時(shí)監(jiān)督，及時(shí)提醒。這樣的情況下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)以公約來(lái)約束自己的言行，自主管理意識(shí)明顯增強(qiáng)。例如，筆者所在班級(jí)的學(xué)生共同制訂了班級(jí)公約，在個(gè)人、小組評(píng)比細(xì)則等一系列制度的約束下，遲到的同學(xué)明顯少了，不按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)少了，隨意違紀(jì)的同學(xué)少了；學(xué)生會(huì)在課堂上積極主動(dòng)回答問(wèn)題，課下能夠嚴(yán)格要求自己，幾個(gè)學(xué)困生在同學(xué)們的幫助下有了明顯的進(jìn)步。學(xué)生的自主管理意識(shí)增強(qiáng)，自主管理能力有了明顯提高，課堂和學(xué)習(xí)方式都有了明顯的轉(zhuǎn)變，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以開展得更加得心應(yīng)手。

2.在家庭中制訂約束制度。家庭教育和學(xué)校教育也要緊密銜接，家庭教育是學(xué)校教育的延伸，因此針對(duì)學(xué)生發(fā)展而制訂的制度，不僅僅要存在于學(xué)校中，家庭中也要有約束孩子的制度。家庭制度同樣應(yīng)該是由家長(zhǎng)和學(xué)生共同商討制訂的。一些孩子在學(xué)校的表現(xiàn)較好，回到家中卻判若兩人，之所以出現(xiàn)這樣的情形，主要是因?yàn)閷W(xué)生在家庭中缺少監(jiān)督和約束，沒有形成好的習(xí)慣。要在家庭中制訂約束制度，該制度一定要保證所有家庭成員都遵守，要求孩子專心、高效，父母首先要做到；要求孩子不看電視、不玩手機(jī)，父母也要遵守。隨著時(shí)間的推移，這樣的制度有了親和力，便會(huì)更加有利于家長(zhǎng)管理孩子，更加有利于孩子管理自己。

五、形成家校合力

1.讓家長(zhǎng)參與教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的發(fā)展需要學(xué)校教育和家庭教育的銜接，只有家庭教育和學(xué)校教育形成合力，才能共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)；同樣，只有家校共育才能更好地保障學(xué)生的自主管理。家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、家校聯(lián)誼活動(dòng)、家長(zhǎng)課堂、家訪活動(dòng)等一系列活動(dòng)能讓更多家長(zhǎng)直接參與教育教學(xué)活動(dòng)，家長(zhǎng)發(fā)揮了自己的才能，為孩子做出表率，家校聯(lián)系增強(qiáng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣明顯提高，自我管理能力也提高了。

2.家校共同做好學(xué)生的心理健康教育。在家校共育中，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情緒管理，要開展好心理健康教育，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。孩子是善變的，自身情緒往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自律性造成影響，情緒調(diào)節(jié)相當(dāng)重要。筆者班級(jí)有一位女生，有一段時(shí)間課堂上不專心聽講，作業(yè)時(shí)常應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下滑。通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，筆者找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在，并設(shè)法幫助學(xué)生，學(xué)生的心情釋然了，問(wèn)題解決了，學(xué)習(xí)態(tài)度也明顯轉(zhuǎn)變了。這件事給筆者的啟示便是：教師要多與家長(zhǎng)溝通，隨時(shí)掌握學(xué)生的狀況，遇到問(wèn)題要及時(shí)解決，和家長(zhǎng)一起行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。另外，教師還要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生保持積極健康的心態(tài)。

綜上所述，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主管理的重要性，幫助學(xué)生形成明確的價(jià)值取向，樹立起學(xué)生的自信心，及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，多種措施互相配合，讓學(xué)生懂得管理自己、認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己，以積極主動(dòng)的狀態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱廣躍.從自主管理談高校班級(jí)管理創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇， 2012（35）.

編輯：楊靜