探索在小學(xué)階段培育團(tuán)隊(duì)精神

周少白

現(xiàn)在的學(xué)生由于在平時(shí)生活中沒有機(jī)會(huì)與其他同伴互動(dòng)，一旦進(jìn)入團(tuán)體活動(dòng)中，有很多比較自私、自以為是的表現(xiàn)：有的缺乏愛心和寬容心，受不得委屈，不懂得尊重和忍讓他人，我行我素;有的遇到些困難，只想退縮，缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)和抗挫能力。這些都是當(dāng)今孩子存在的普遍問題：缺乏團(tuán)隊(duì)精神，缺乏合作意識(shí)。

團(tuán)結(jié)精神，古已有之，綿延千年。古語有“人心齊，泰山移”“萬夫一力，天下無敵”“眾人拾柴火焰高”等團(tuán)隊(duì)事例。團(tuán)結(jié)就是力量，正是全國(guó)人民大團(tuán)結(jié)、萬眾一心建三峽，才使艱辛無比的三峽大工程順利推進(jìn)并斬?cái)嚅L(zhǎng)江屹立于宜昌三斗坪境內(nèi)。

一、課程建設(shè)政策支撐

1.教育部印發(fā)關(guān)于《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中對(duì)全國(guó)開展中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了規(guī)定，要提高中小學(xué)生價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。其中小學(xué)階段這四方面的具體目標(biāo)是要求學(xué)生通過親身參與各種主題教育活動(dòng)、參與日常社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)、參與實(shí)際的問題解決活動(dòng)和參與信息化運(yùn)用活動(dòng)等多方面來培育學(xué)生社會(huì)公共秩序和社會(huì)公德的遵守，培育解決問題、探究問題的能力，培育集體主義、組織紀(jì)律觀念的養(yǎng)成，培育愛國(guó)主義情感，讓學(xué)生在體驗(yàn)、分享、感悟的過程中獲得積極向上、向善、向美的快樂價(jià)值體悟。

2.教育部、國(guó)家發(fā)展改革委等11部門印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》文件中，對(duì)各年級(jí)學(xué)段開展研學(xué)旅行的主要任務(wù)做了明確要求，在納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，在小學(xué)階段開展以美麗鄉(xiāng)村和愛國(guó)教育為主的研學(xué)旅行活動(dòng)課程體系。文件要求小學(xué)階段參與研學(xué)旅行時(shí)，設(shè)計(jì)以科普知識(shí)、親近自然、拓展勵(lì)志資源為主的課程資源整合產(chǎn)品和以美麗家鄉(xiāng)、鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情、市情等為主的鄉(xiāng)村振興、紅色教育為主的資源產(chǎn)品。

二、課程建設(shè)挖掘資源

1.百年三峽夢(mèng)

長(zhǎng)江是中華民族的母親河，也是世界第三大河流，是大江東去、奔騰不息的生命之源。從中國(guó)革命先驅(qū)者：孫中山在振興中華民族的著名論著《建國(guó)方略》中首次提出了三峽工程建設(shè)的宏偉設(shè)想，并預(yù)言“三峽大壩矗立之時(shí)，必定是中華民族屹立于世界之林之日?！睂O中山先生的一枕“三峽夢(mèng)”，開啟了中國(guó)人的“三峽夢(mèng)”。

2.三峽工程蘊(yùn)含的精神及內(nèi)涵

長(zhǎng)江三峽因地理位置和地質(zhì)特點(diǎn)等因素的影響，形成了幽深險(xiǎn)峻、舉世聞名的長(zhǎng)江三峽奇觀之外，也滋養(yǎng)了三峽人的強(qiáng)悍勁勇、熱情豪放、淳樸善良、堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、忍辱負(fù)重的獨(dú)特性格，成為三峽地區(qū)深厚的人文積淀和基礎(chǔ)。

三峽工程的順利建成，離不開4萬余名三峽工程的建設(shè)者、數(shù)千名工程師和專家，他們長(zhǎng)期堅(jiān)忍不拔，協(xié)作努力。它是目前世界上建設(shè)的最大水利樞紐工程，工程建設(shè)時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)十七年。長(zhǎng)江三峽工程建設(shè)時(shí)間之長(zhǎng)、投資規(guī)模之巨，乃世所罕見。

三峽工程的順利建成，更離不開百萬移民告別故土、百座城鎮(zhèn)集體搬遷。這個(gè)用十七年堆積起來的人類壯舉，是一份故土難離、家園守望的情感積淀，一份生計(jì)更新、末來重置的命運(yùn)嬗變，一份難舍亦舍、難離亦離的大局情懷，更是一份團(tuán)結(jié)一致、凝神聚力的協(xié)作精神！廣大的移民在搬遷中互相幫助、互相照應(yīng)，在異地重建家園、艱苦創(chuàng)業(yè)的過程中互相協(xié)作，共同發(fā)展;村組干部、廣大移民干部與千千萬萬移民群眾日日夜夜生活在一起、戰(zhàn)斗在一起，嘔心瀝血、齊心協(xié)力，圓滿地完成了內(nèi)遷和外遷的任務(wù)。

在三峽工程的百萬大移民的偉大實(shí)踐中產(chǎn)生的三峽移民精神，是新時(shí)期民族精神和時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn);是全國(guó)各族人民萬眾一心、同心同德、相互支持，為建設(shè)三峽工程貢獻(xiàn)自己的力量，共同奏響的一曲社會(huì)主義“團(tuán)結(jié)協(xié)作”時(shí)代頌歌。

3.新時(shí)代對(duì)“團(tuán)結(jié)互助”精神的傳承

三峽百萬大移民是一部雄偉的史詩，在移民中產(chǎn)生的三峽精神和三峽移民精神是一座無比瑰麗的精神寶藏，它既繼承了民族精神的精髓，延續(xù)了三峽歷史文化的精華，同時(shí)又反映了時(shí)代的要求和當(dāng)代中國(guó)人新的精神風(fēng)貌。它孕育、形成和發(fā)展的過程，是一個(gè)不斷繼承、不斷創(chuàng)新的過程。

三、課程建設(shè)傳承精神

小學(xué)階段，學(xué)生在各種綜合實(shí)踐活動(dòng)中參加集體體驗(yàn)、集體學(xué)習(xí)、集體任務(wù)等形式的活動(dòng)，了解鄉(xiāng)村振興的家鄉(xiāng)變化和中華民族五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解黨的百年光輝歷程，培養(yǎng)自主、自立、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“協(xié)作品格”的打造，提高自身的社會(huì)性、協(xié)作性和交流性。

1.新時(shí)代教育的需求

三峽精神、三峽移民精神是在當(dāng)代中國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期產(chǎn)生的偉大時(shí)代精神，三峽工程建設(shè)中百萬移民續(xù)寫著三峽文化的歷史，而今的三峽文化是為了國(guó)家、民族的整體利益而續(xù)寫的“愛國(guó)、奉獻(xiàn)、協(xié)作、拼搏”的時(shí)代音符。三峽精神集中地體現(xiàn)為“顧全大局的愛國(guó)精神，舍己為公的奉獻(xiàn)精神，萬眾一心的協(xié)作精神和艱苦奮斗的拼搏精神”。這種精神是集體智慧的結(jié)晶，是全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)拼搏、克難攻堅(jiān)的體現(xiàn)，傳承著中華民族優(yōu)秀的思想觀念、價(jià)值取向和道德情操，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”提供不竭的動(dòng)力。

教育的主要任務(wù)是育人，育人的核心在于德性與價(jià)值觀的養(yǎng)成，在“立德樹人”方針的指引下，結(jié)合重慶市萬州區(qū)中小學(xué)綜合實(shí)踐基地（以下簡(jiǎn)稱萬州基地）的資源，在實(shí)踐活動(dòng)中吸收、借鑒、傳承、創(chuàng)新三峽精神和三峽移民精神，利用其精髓與內(nèi)涵踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。將三峽移民精神與萬州基地課程相結(jié)合，對(duì)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行“團(tuán)結(jié)互助”精神的引導(dǎo)與浸潤(rùn)，打造特色萬州基地綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系，使中國(guó)優(yōu)秀的時(shí)代精神發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.實(shí)踐教育思想道德建設(shè)的需要

萬州基地位于重慶萬州區(qū)，處長(zhǎng)江上游地區(qū)、渝東北部，是三峽庫區(qū)腹心。擁有萬州區(qū)的標(biāo)志性建筑——三峽移民紀(jì)念館?；刈鳛槿f州區(qū)綜合實(shí)踐育人基地，肩負(fù)著為萬州區(qū)、渝東北、三峽庫區(qū)的育人任務(wù)，為全中國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！皥F(tuán)結(jié)互助”是中國(guó)青少年培養(yǎng)與教育中必不可少的精神。而三峽移民紀(jì)念館，能為基地開展以“團(tuán)結(jié)互助”為主題的系列課程提供重要資源。因此提煉“三峽魂，萬眾心”為教育思想總綱，在思想上幫助青少年形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)青少年團(tuán)結(jié)協(xié)作的價(jià)值追求、擔(dān)當(dāng)有為的責(zé)任意識(shí)、無私奉獻(xiàn)的家國(guó)情懷。

四、課程建設(shè)培育品格

1.課程定位

小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生正是成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，思維能力發(fā)展迅速，生理、心理、思維都開始發(fā)生變化，喜歡挑戰(zhàn)性、趣味性、游樂性的游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)，有獨(dú)立想法。但分辨是非和社會(huì)交往的能力還是有限。三峽移民過程中發(fā)生的許多真實(shí)的故事，可以引起小學(xué)生的興趣，而這時(shí)期是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情緒控制能力和意志能力的最佳時(shí)期。所以，此階段的學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)，要設(shè)計(jì)有趣的、便于學(xué)生直接參與的動(dòng)手活動(dòng)，通過綜合實(shí)踐的室內(nèi)活動(dòng)、室外活動(dòng)及研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受新時(shí)代“團(tuán)結(jié)互助”的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作、萬眾一心、開拓進(jìn)取的精神，促進(jìn)“協(xié)作品格”的形成。因此萬州基地建設(shè)“團(tuán)結(jié)互助”課程體系適用于小學(xué)階段的綜合實(shí)踐課程，課程以三峽精神和三峽移民精神為主線與背景，在主題思想的指導(dǎo)下，依托各種實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“協(xié)作品格”的育人目標(biāo)。

2.課程的性質(zhì)、地位和任務(wù)

“團(tuán)結(jié)互助”課程體系是教育部基礎(chǔ)教育指導(dǎo)綱要規(guī)定的課程，結(jié)合教育部等11部委聯(lián)合下發(fā)的關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)生營(yíng)地學(xué)習(xí)的相關(guān)指導(dǎo)文件規(guī)定，開設(shè)滿足學(xué)生“讀萬卷書，行萬里路”的教育形式，通過對(duì)各種實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)、分享、反思、總結(jié)，完成對(duì)學(xué)生“協(xié)作品格”的教育與培育目標(biāo)。

課程的主要任務(wù)是通過體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)知、在體驗(yàn)中反思、在體驗(yàn)中領(lǐng)悟。讓學(xué)生懂得作為祖國(guó)的未來，應(yīng)學(xué)習(xí)中華民族中優(yōu)秀的人物與事跡，牢記中華民族優(yōu)秀的民族精神，進(jìn)而樹立遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，明確責(zé)任始于足下，感悟“團(tuán)結(jié)就是力量”，以萬州特有地域文化精神熏陶學(xué)生形成濃厚的自豪感和社會(huì)責(zé)任感。

五、課程教學(xué)把準(zhǔn)要求

1.把握重難點(diǎn)

重點(diǎn)：每個(gè)活動(dòng)課程中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生向“團(tuán)結(jié)互助”的教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn);在課程結(jié)束前的引導(dǎo)分享和價(jià)值澄清時(shí)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的有效組織。

難點(diǎn)：引導(dǎo)技術(shù)的合理使用、課程安全的把控與監(jiān)管、課程實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)的凸顯與課堂元素的整合統(tǒng)一、教學(xué)的總結(jié)性評(píng)價(jià)。

2.把握基本要求

本課程是基于學(xué)校學(xué)科教學(xué)和生活教育為本的整合性綜合實(shí)踐課程，在《重慶萬州區(qū)中小學(xué)綜合實(shí)踐基地教育總綱》的指導(dǎo)下，以“團(tuán)結(jié)互助”為學(xué)段主題，培養(yǎng)青少年的“協(xié)作品格”，踐行“三峽魂，萬眾心”的教育主題思想。

教學(xué)中立足理論與實(shí)踐結(jié)合、體驗(yàn)與探究結(jié)合、營(yíng)地內(nèi)與營(yíng)地外結(jié)合、訓(xùn)練與教練結(jié)合、學(xué)習(xí)與帶領(lǐng)結(jié)合等方面。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，以互動(dòng)為平臺(tái)，以價(jià)值為導(dǎo)向，構(gòu)建師生平等互動(dòng)的“教學(xué)做”關(guān)系，讓學(xué)生在課程活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)體驗(yàn);教學(xué)活動(dòng)要以自身實(shí)踐為基礎(chǔ)，堅(jiān)持體驗(yàn)與體悟相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐體悟檢驗(yàn)理論來優(yōu)化教學(xué)活動(dòng);教學(xué)活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能、技巧，并結(jié)合課程實(shí)際培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)互助、顧全大局等品質(zhì)，培育愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)情懷;在教學(xué)活動(dòng)中還要合理運(yùn)用講授、體驗(yàn)、探究、分享、合作等多元化教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮基地及周邊教育教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)、專注快樂地投入學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)中?；顒?dòng)結(jié)束后認(rèn)真組織學(xué)生分享感悟，教師認(rèn)真聆聽后加以評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)課堂的高效率教學(xué)目的，達(dá)到寓教于樂，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神以及協(xié)作品格。