孩子怎么不會(huì)玩了？

⊙丘 萍

①據(jù)中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心調(diào)查顯示，55.7%的受訪者感到小學(xué)生放學(xué)后玩得越來(lái)越少了；66.8%的受訪者認(rèn)為這是課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重導(dǎo)致。某小學(xué)調(diào)查560名學(xué)生，竟有60%的學(xué)生除了手機(jī)和電腦，不知怎么玩；63%的學(xué)生雙休日一整天主要是看電視、玩手機(jī)。

②現(xiàn)在孩子們對(duì)“玩”似乎漠然了，甚至不會(huì)玩了。想想我們小時(shí)候，放學(xué)之后，玩得多開心啊！仨一群，倆一伙，在院里，在胡同，樂(lè)樂(lè)呵呵，無(wú)憂無(wú)慮，有的找?guī)讐K木頭玩“打彩”，有的用小石子就地畫格下棋，有的和泥玩“補(bǔ)鍋”，有的手絹蒙眼捉迷藏，有的一根線繩“翻馬槽”，有的弓腰“跳山羊”，有的推鐵環(huán)，有的彈玻璃球，有的跳房子，有的玩抓子兒，有的過(guò)家家……

③斗轉(zhuǎn)星移，不知怎么的，這些玩法都銷聲匿跡了。

④玩，是孩子的天性。在玩中學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)才干，強(qiáng)身心，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解世界，知曉大自然，是學(xué)會(huì)解決各種矛盾的第一個(gè)渠道。有活力有創(chuàng)造力的人生，都是從“玩”、從游戲開始的。所以，“玩”很珍貴、很神圣、很有價(jià)值。我們大人經(jīng)常用“玩物喪志”嚇唬孩子。這是一種偏見，病不在“玩”，而是玩的限度出了問(wèn)題——過(guò)于沉浸其中，忘記了人生大目標(biāo)。作家汪曾祺贈(zèng)給他老師沈從文一副對(duì)聯(lián)，便寫道：“玩物從來(lái)非喪志。”

⑤難道真是孩子不愛(ài)玩了嗎？非也。某省教委領(lǐng)導(dǎo)去一所小學(xué)聽課，一位領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡這節(jié)課嗎？”同學(xué)們搖頭。又問(wèn)：“那你們一定喜歡體育課了？”仍搖頭?！澳悄銈兿矚g什么課呢？”同學(xué)們齊答：“下課！”下課干什么？答：“玩！”可見孩子們對(duì)玩多么渴求！

⑥還要從觀念上解決。華盛頓貝靈漢小學(xué)的網(wǎng)站上，出現(xiàn)了一條難以置信的通知：“因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太好，學(xué)校準(zhǔn)備臨時(shí)放假一天?！贝饲靶ｉL(zhǎng)已征求了校董事會(huì)和家長(zhǎng)的意見，大家一致贊同。校長(zhǎng)說(shuō)，孩子們需要享受放假的快樂(lè)，這樣才能精力充沛，展現(xiàn)出孩童應(yīng)有的活潑。孩子們盡情地玩了一天。當(dāng)然也不忘“家庭作業(yè)”：拍一組漂亮的照片。這便是這位校長(zhǎng)的教育理念和對(duì)“玩”的認(rèn)識(shí)。

⑦再看我們，假期都要變成“第三學(xué)期”，補(bǔ)課補(bǔ)課還是補(bǔ)課，這就不難理解為什么我們的孩子不會(huì)玩了。我們必須明白，好成績(jī)、好名次不是孩子生命的全部。孩子要德智體美勞全面發(fā)展，“玩”也是成長(zhǎng)的必修課，要認(rèn)真研究孩子“玩”的課題，教會(huì)孩子怎么玩，玩好，玩得更快樂(lè)，既要選擇，又要?jiǎng)?chuàng)新，玩出水準(zhǔn)，玩出境界。

（選自《雜文選刊》2020年第11期，有刪改）

閱讀

練習(xí)

1.第①段引用了兩組調(diào)查數(shù)據(jù)，用意是什么？

2.閱讀第③段，你覺(jué)得過(guò)去許多玩法為何現(xiàn)在都銷聲匿跡了？

3.為什么說(shuō)“玩物喪志”是一種偏見？

4.第⑥段和第⑦段形成什么關(guān)系？作者這樣寫有什么好處？

（吳應(yīng)海 設(shè)計(jì)）

（參考答案見49頁(yè)）