淺析電力企業(yè)培訓管理工作創(chuàng)新模式應(yīng)用

歐軍明

摘要：黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央繼承和發(fā)揚我們黨重視學習、善于學習的優(yōu)良傳統(tǒng)，對“放開視野看教育、集中力量抓培訓，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的干部職工隊伍”等工作提出了新的更高的要求，職工教育培訓工作進入了新的大發(fā)展時期。作為市級供電公司，寶雞供電分公司（以下簡稱公司）認真貫徹落實上級有關(guān)工作要求，高度重視職工教育培訓，把職工培訓作為實施人才強企戰(zhàn)略的關(guān)鍵措施，積極進行培訓機制的優(yōu)化與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：電力企業(yè);創(chuàng)新培訓;管理應(yīng)用

一、創(chuàng)新培訓管理工作的來源和內(nèi)涵

近年來，公司雖然在職工培訓方面取得了可喜的成績，但隨著電力體制改革的不斷深化，職工培訓工作也迎來了新的挑戰(zhàn)和機遇，如何做好新形勢下職工培訓工作，提高職工適應(yīng)體制改革變化的能力，成為急需解決的課題。為此，針對培訓方式形式單一、培訓過程中理論與實踐的結(jié)合缺乏深度廣度、培訓計劃與實際工作貼合性不夠等問題，結(jié)合公司培訓工作實際，開展了創(chuàng)新培訓管理工作。通過從適應(yīng)公司高質(zhì)量發(fā)展要求、改革傳統(tǒng)培訓方式、構(gòu)建特色工作體系等方面入手，從以人為本、科學管理，齊管共管、分級落實，積分機制、激勵機制，運用新培訓模式，構(gòu)建新課程體系等方面對培訓管理與實踐進行客觀分析，對提升培訓質(zhì)量的實效、確保培訓項目的可行性、突顯培訓的針對性、體現(xiàn)培訓方式的靈活性、優(yōu)化創(chuàng)新模式提升培訓質(zhì)量五個方面取得的實效進行總結(jié)，創(chuàng)建了具有公司特色的職工培訓管理新機制，提高了職工業(yè)務(wù)技能，推動了人才隊伍建設(shè)，提升了公司凝聚力和競爭力。

創(chuàng)新培訓培訓管理工作內(nèi)涵圖

公司堅持以人為本、科學管理的指導思想，堅持從工作實際出發(fā)，從職工個體差異出發(fā)，有針對性地制定和執(zhí)行職工培訓計劃。在培訓模式的選擇上，從培訓的目的出發(fā)，充分考慮培訓的內(nèi)容和職工的接受能力，同時注重職工培訓環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有機地將課堂培訓和網(wǎng)絡(luò)學習、案例分析和技能競賽、知識競答等多樣化的培訓模式結(jié)合起來，針對公司生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展需要及職工職業(yè)生涯、崗位技術(shù)的發(fā)展需求，建立有效的培訓特色工作體系，并運用到公司職工培訓工作中去。針對培訓過程中職工“消極怠工”的現(xiàn)象，公司對職工參加培訓的表現(xiàn)、頻度以及考核成績做到了動態(tài)管理，并據(jù)此制定了相應(yīng)的獎勵與考核機制，激勵了職工參加培訓的積極性，有效提升了職工培訓效果。

二、創(chuàng)新培訓管理工作實施情況

1.以人為本、科學管理，提升培訓質(zhì)量的實效性。

遵循“學用一致、按需施教”和“干什么、學什么、缺什么、補什么”的以人為本、科學管理的指導思想，寶雞供電分公司按照職工教育培訓對象崗位和層次的不同，以知識型、技能型培訓為主導，廣泛征求職能部門培訓意見和建議，重點突出完善培訓制度、創(chuàng)新培訓方式、豐富培訓內(nèi)容、強化培訓監(jiān)督等特點，加強職工教育培訓工作制度化、規(guī)范化、科學化管理。

以2020年為例，公司形成科學化、規(guī)范化、信息化、科技化的培訓管理方式，提高培訓管理的效率，提升培訓質(zhì)量的實效。舉辦培訓31班次，1175人次。其中：綜合管理培訓14班次690人次，技術(shù)進步培訓4班次165人次，技能提升培訓12班次320人次，入職人員培訓2班次18人次。

2.齊管共管、分級落實，確保培訓項目的可行性。

為確保職工每次培訓都能學有所得，學有所獲，公司實行齊管共管、分級落實的制度，一是要求主管部門提前準備，找準職工需求，找準問題癥結(jié)，謀劃好破解策略，承辦部門負責組織開展培訓，二者相互配合、齊管共管，將培訓任務(wù)分級落實。二是提倡部門負責人帶頭學習，營造崇尚學習的良好氛圍。三是要求職工借助培訓，加強知識技能的學習和交流，為個人成長做好知識儲備。四是主管部門定期通報參培情況，將部門積分納入年度目標責任綜合考核范疇，并通過實行齊管共管、分級落實的制度，上下協(xié)力，消除培訓盲點，確保培訓項目的可行性。

3.實現(xiàn)積分激勵機制，突顯培訓對象的針對性。

創(chuàng)新“雙機制（積分機制、激勵機制）體系”，強化物質(zhì)和精神雙重激勵，構(gòu)建了新型人才培訓激勵體系，通過福利激勵、培養(yǎng)激勵、政策激勵等，最大限度滿足職工對培訓的需求，促進職工成長，調(diào)動了職工參與培訓的主動性和積極性。

通過完善培訓制度、創(chuàng)新“雙機制體系”，形式積分化、菜單化、個性化的培訓機制，達到學以致用的效果，突顯培訓對象的針對性。如圍繞縣級公司領(lǐng)導人員、中層管理人員及技術(shù)人員積極開展“四新”培訓，培訓內(nèi)容涵蓋：黨務(wù)管理提升、現(xiàn)代企業(yè)管理、供應(yīng)鏈管理制度體系、智能輔助監(jiān)控平臺應(yīng)用、輸配電線路故障搶修系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用提升、網(wǎng)絡(luò)安全意識及技術(shù)提升等內(nèi)容。通過開展培訓、研討、交流活動，有效促進各級管理人員及技術(shù)人員知識提升，拓寬了視野和思維。

4.運用新培訓模式，體現(xiàn)培訓方式的靈活性。

傳統(tǒng)的單一的集中面授模式使職工培訓受到時間和空間的限制，難以解決培訓當中的工學矛盾。2020年，公司按照疫情防控要求和職工培訓需要，重新梳理、精選培訓內(nèi)容，與地電講堂、月度例會等合并培訓班次，盡量減少人員聚集。同時，充分利用各類培訓資源，有效緩解工學矛盾，滿足職工個性化培訓需要，積極推進職工培訓模式的創(chuàng)新，充分利用“學習強國”“釘釘”等APP軟件平臺，形成了具有公司特色的“集中面授+網(wǎng)絡(luò)遠程培訓+視頻點播多媒體課堂學習”相結(jié)合的三位一體的職工培訓教學模式。

通過運用新培訓模式、豐富培訓內(nèi)容，形成彈性化、自主化的培訓方式，激發(fā)全員培訓，緩解工學矛盾，體現(xiàn)培訓方式的靈活性。激發(fā)了職工的學習熱情，有效緩解了工學矛盾。據(jù)統(tǒng)計，2020年，公司職工運用“學習強國”“釘釘”等網(wǎng)絡(luò)平臺參加網(wǎng)絡(luò)學習及相關(guān)知識培訓參學、參培率分別達96.5%和100%。同時，受疫情影響，公司將現(xiàn)場集中授課改為視頻實時轉(zhuǎn)播3次，并利用西北大學漢唐易課公司在線學習平臺，定期播放提質(zhì)、精品課程，提高教育培訓資源的共享率，將培訓深入基層、班組。

5.構(gòu)建新課程體系，優(yōu)化創(chuàng)新模式提升培訓質(zhì)量。

堅持“服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先，高端引領(lǐng)、整體開發(fā)”的人才發(fā)展方針，創(chuàng)新工作機制，構(gòu)建以需求為導向，以能力提升為核心的新課程體系。為使培訓課程設(shè)計和培訓內(nèi)容既能滿足大規(guī)模培訓的普遍性要求，又能滿足不同類別、不同層次、不同崗位職工的個性化需求，積極加強培訓內(nèi)容和課程設(shè)置創(chuàng)新，構(gòu)建以需求為導向，以能力提升為核心的培訓課程體系，使培訓內(nèi)容更加具有針對性、實效性、時代性以及前瞻性。

2020年，公司組織了以安全生產(chǎn)專業(yè)技術(shù)理論知識及新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝等為主要內(nèi)容的管理人員培訓13期，參培600人次。組建了公司高級工程師隊伍，加大正高級工程師和技術(shù)帶頭人的培養(yǎng)力度。開展了以網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、管理會計、技術(shù)創(chuàng)新等為主要內(nèi)容的技術(shù)人員培訓4期，參培110人次。以輸電線路運維人員技能提升、送電線路現(xiàn)場標準作業(yè)、計量采集終端管理與調(diào)試等為主要內(nèi)容，組織技能人員培訓12期，參培320人次，并完善和強化了“名師帶徒”制度，建設(shè)學習型班組，加強班組長培養(yǎng)，廣泛開展“五小”活動，引導職工立足本職崗位，為公司發(fā)展多做貢獻，深受廣大職工的好評。

結(jié)論

本文結(jié)合工作實際，創(chuàng)建具有行業(yè)特色的職工培訓管理新機制，效果凸顯。一是，職工的學習態(tài)度發(fā)生了變化，由過去的“要我學”變成了現(xiàn)在的“我要學”;二是，學習方式發(fā)生了變化，由原來的套餐式、板塊式，變成了靈活的組合方式，大大提高了學習效率和參訓積極性;三是，學習時間發(fā)生了變化，由過去的硬性規(guī)定學習時間變成彈性學習時間，職工可以自己安排學習時間，有效地解決了工學矛盾;四是，學習空間發(fā)生了變化，由過去的課堂培訓延伸到現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)課堂，突破培訓教學空間的限制，實現(xiàn)了異步教學。

通過創(chuàng)新培訓管理工作的實施，職工個體自主學習、自我增值、自我完善的熱情明顯高漲，職工的思想政治素質(zhì)、知識水平以及業(yè)務(wù)能力明顯提升，對建設(shè)高素質(zhì)職工隊伍發(fā)揮了重要作用，為公司高質(zhì)量發(fā)展提供了堅強的人才隊伍保障。