九年級語文閱讀理解的復(fù)習(xí)方法研討

佘嵐

摘要：新課程教育改革的當下，對于初中語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求。既要注重閱讀教學(xué)方法的引導(dǎo)，也要提高閱讀的豐富性，這樣才能更好的滿足于學(xué)生的發(fā)展，保障學(xué)生更好的參與學(xué)習(xí)。就目前來看，中考中越來越多的閱讀題材選擇課外閱讀材料，這種閱讀材料往往讓師生無從下手，而教育改革的關(guān)鍵時間，就需要九年級的語文閱讀強化這方面的研究。因此，這里就圍繞著九年級語文閱讀理解的復(fù)習(xí)方法研討做研究，并給出策略參考。

關(guān)鍵詞：九年級語文：中考;閱讀理解;復(fù)習(xí)方法;策略

一、強化對閱讀知識的積累

學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，需要學(xué)生日積月累的付出與努力，才能收獲成效。對于中學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)亦是如此，要想提升閱讀的整體水平，除了要有一個長期的訓(xùn)練，更為重要的是要講所學(xué)知識靈活的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，特別是需要學(xué)生廣泛的參與閱讀訓(xùn)練，在閱讀中熟練應(yīng)用相應(yīng)的閱讀技巧，找對不同類型閱讀的特點，日積月累的進行總結(jié)分析，這樣才可以有效的加快學(xué)生發(fā)展，保障學(xué)生更快的成長成才。

1.在九年級語文課堂多閱讀現(xiàn)代文學(xué)作品

閱讀的題材、種類非常豐富，內(nèi)容也非常多，如文學(xué)作品中就有記敘文、小說、文等形式。在進行閱讀訓(xùn)練時，不同的作品都需要學(xué)生整體性的閱讀，對課文有一個比較大致的了解，并且理清文章思路，從中挖掘課文所需要描述的事物，或者需要傳遞的情感以及揭示的結(jié)果，這樣才能方面學(xué)生整體的展開閱讀，并解決閱讀上的各種問題。常規(guī)閱讀中，教師會讓學(xué)生大概閱讀，接下來就是要通篇理解文章的每個段禧，對文章中所敘事的事件進行分層次理解，既要找出事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，后續(xù)還需要總結(jié)閱讀的觀點、情感、思想，特別是課文中存在的一些特殊文字描寫點，如人物動作、神態(tài)、語言等描寫，都需要學(xué)生嚴格關(guān)注。串聯(lián)整篇文章，從而挖掘課文所傳遞的信息，這樣才能更好的推敲閱讀的內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好的掌握閱讀技巧。

2.說明文閱讀

以說明文為案例，這種文章在閱讀中有很大的篇幅。而在閱讀中就需要讓學(xué)生明白，說明文主要作用就是讓學(xué)生在閱讀過程中能夠準確找出本文中的重要信息。因此，在具體展開閱讀教學(xué)時，應(yīng)該讓學(xué)生從整體面閱讀，找對關(guān)鍵性信息。對于簡單的說明文來講，則要對作者的寫作情感更好的掌握，同時，隨著閱讀的深入要找對課文的寫作手法，明確人物之間、段溶之間的聯(lián)系，特別是閱讀中各個段落的大意概括，從而確定閱讀的關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生更好的解決閱讀問題。

3.簡單的議論文閱讀

在初中階段的閱讀教學(xué)中，議論文有著比較大的篇幅，同時也是閱讀教學(xué)中的難點之一，在具體閱讀中需要，學(xué)生正確把握文章論點， 特別是閱讀中，作者的感情傾向、看法、寫作的意圖需要學(xué)生仔細琢磨。而閱讀的深入，確定論點以后，要找到支撐論點的論據(jù)， 確立其作用; 通過論據(jù)來支撐論點，找到兩者之間的重要聯(lián)系，這樣才能更好的滲透教學(xué)，并積極嘗試擴展論據(jù)。學(xué)生后續(xù)還需要通過分析論證過程， 把握作者的行文思路， 掌握文章的結(jié)構(gòu)、語言特點，并在閱讀中充分理解閱讀的語言文字特色，感受閱讀材料傳遞的情感，這樣才能有效提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

二、基于課本，強化課外延伸

一般來說，中考語文閱讀主要是考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握與理解，因此，整個教學(xué)中都需要圍繞著課本基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，積極做好拓展教學(xué)。課本中的閱讀題材一般具有典型性、特色性以及綜合性，教師在平時的閱讀教學(xué)中需要積極引導(dǎo)學(xué)生積累知識，學(xué)會閱讀的技巧與方法。同時，老師和學(xué)生都應(yīng)該立足課本，將課本講透，掌握技巧與方法的同時，應(yīng)該將所學(xué)知識現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，在課堂中，教師可以及時進行閱讀拓展訓(xùn)練，將所學(xué)的技巧方法及時現(xiàn)用，教師則在其中做好指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，充分把握學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠自主根據(jù)所學(xué)知識、技巧去分析問題，總結(jié)課文重點內(nèi)容，從而整體性提高語文素養(yǎng)。

三、對于閱讀的考點，展看深入研究

語文需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，這是提高整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。不過對于初三階段的學(xué)生而言，還需要考慮如何取得好的成績，也是關(guān)鍵。因此，為了更好的展開閱讀教學(xué)，提高閱讀的效果，教師就需要綜合去研究這些年中考的閱讀內(nèi)容，通過總結(jié)分析，把握中考閱讀的考點與要點，從中找尋出學(xué)生常見的誤區(qū)以及容易出錯的點，通過經(jīng)驗分析，總結(jié)，為學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗，彌補學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，這樣可以有效體臭學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生，善于作答

閱讀除了要學(xué)會如何閱讀，更需要學(xué)會如何解答。閱讀有專門的解答方法，解答要求與解答標準，學(xué)生需要嚴格遵守，避免失分。很多時候?qū)W生感覺閱讀做的良好，感覺狀態(tài)不錯，結(jié)果閱讀成績并不理想，這就是因為所答的答案與標準答案接近，卻沒有突出重點，或者沒有按照要求解答。因此，在平時閱讀中，需要學(xué)生加以關(guān)注。在具體的閱讀中，需要讓學(xué)生做到認真的審題，思考閱讀提問，提問的重點是什么，不要偏題，既要做到理解清晰，思路科學(xué)，也要工整書寫，言簡意賅，這樣才能方便老師批改，提高閱讀整體效果。

五、強化學(xué)業(yè)的批改

要有效提高學(xué)生閱讀的復(fù)習(xí)效果，教師在其中也需要做好科學(xué)的指導(dǎo)，特別是教師與學(xué)生之間的交流，除了常規(guī)性互動交流，就需要在作業(yè)批改中做好有效的互動。教師需要借助于作業(yè)的是該，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，找到普遍性、重點性以及單一性問題，做好反思與規(guī)律總結(jié)。而具體的作業(yè)批改，應(yīng)該滿足這這些要求：1及時，批改作業(yè)要趁熱打鐵，在學(xué)生對考試還有熱情時就將試卷批改完;2.嚴格評分，只有嚴格評分，才不會讓學(xué)生心存僥幸;3.統(tǒng)計學(xué)生的失分情況 ，失分情況可以很好地反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 ，對下一步的教學(xué)也很有幫助。我們在教授語文的時候，不僅僅是在講授知識，同時更是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。所以，教師在授課時如果能將生活中發(fā)生的事件和知識聯(lián)系起來，對提高學(xué)生的分析能力和思考能力將有很大幫助。

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