幼兒教育本質的規(guī)定性及其意義

李明微

摘要：伴隨著人們的生活水平日益提高，國民素質的普遍提升，我國對教育的重視程度也并非當初，那么在當前如此重視教育的社會環(huán)境下，保障幼兒教育也成為我國教學中較為獨特且最為基本的教育形式。與其他年齡段的教學模式相比，該模式具有獨特的教學方法以及教學理念，因此為了使當前幼兒得到良好的教學水平，本文從幼兒教育本質在當今社會的體現(xiàn)，幼兒教育本質的規(guī)定性體現(xiàn)以及幼兒教育的本質意義，三個角度進行考慮以及研究，對我國幼兒教育的全面完善進一步思考。

關鍵詞：幼兒教育;規(guī)定性;意義

前言

幼兒教育主要是針對于幼兒進行相關教育，同時該教育也是幼兒的啟蒙教育，由于多年來幼兒小學化的錯誤教育觀念，使得幼兒教育的本質發(fā)生了扭曲，使幼兒不能夠在快樂且健康的環(huán)境下得到發(fā)展，同時也違背了幼兒教育的本質理念。在當今社會背景下，保障幼兒可以得到一個健康且快樂的成長環(huán)境是至關重要的，因此對于幼兒教育要進行相應的改革，可以進一步的促進幼兒的成長，使幼兒得到全面發(fā)展。

一、幼兒教育本質在當今社會中的體現(xiàn)

由于我國社會經濟的不斷發(fā)展，人們在幼兒教育方面的重視程度越來越高，因此很多家長為了保障自家孩子可以得到良好的教育，防止孩子輸在起跑線上，加大了對幼兒的小學化教育，那么，該教育形式的出現(xiàn)，使幼兒教育的本質發(fā)生了改變。幼兒并不能夠從日常生活中得到快樂，而是通過小學教育的模式使幼兒得到知識教育或者通過興趣班的模式來對幼兒進行技能培養(yǎng)，那么該模式的出現(xiàn)對幼兒會產生負面影響，甚至會使幼兒產生厭學心理，最終導致幼兒在進行小學知識灌輸時，不能夠集中注意力于課堂之中，影響孩子的學習成績。

對于幼兒教育來說，應該順應幼兒的天性角度進行出發(fā)，根據(jù)幼兒的天賦來保障孩子可以正常成長。換句話說，幼兒的教育應該從幼兒的角度進行考慮是一種開放性且具有解放性的教育培養(yǎng)，并非知識化且硬性化。此外幼兒教育必須給孩子足夠多的空間，使孩子能夠在日常生活中釋放自身的天性以及開發(fā)自身的天賦，從生活以及游戲等各個方面愉快的接受生活中無處不在的知識。

二、幼兒教育本質的規(guī)定性體現(xiàn)

由于幼兒教育是一種極為特殊的教育方式，那么在進行教育時并不可以從成人的角度進行出發(fā)，首先幼兒并不是縮小版的成年人，他們與成年人之間存在著一定的差距，其差距并沒有體現(xiàn)在身材高矮以及胖瘦方面，而要從幼兒的智商以及心理狀態(tài)角度進行考慮。雖然幼兒年齡尚小且心智并不成熟，但是孩子們擁有自己的思考空間以及思維方式，因此幼兒家長在開展幼兒教育時不能對孩子過分偏愛，應該讓孩子會自身探索以及動手，培養(yǎng)孩子的獨立性，而不是所謂的寵物飼養(yǎng)式教育。所謂的寵物飼養(yǎng)式教育是指孩子要全面服從家長，扼殺孩子的思考以及動手空間。比如老師要求幼兒畫畫時太陽一定要是紅色的，海洋一定是藍色的，草地一定是綠色的。那么這樣的教育模式會遏制孩子的思考，在一定程度上使孩子缺乏了自我思考的意識，使孩子的所有行為都變得墨守成規(guī)，對孩子產生極為惡劣的影響。

此外幼兒教育的本質規(guī)定性一定程度上強調了幼兒的游戲精神以及生活經驗。由于幼兒的天性好玩，那么游戲可以作為幼齡兒童最為向往的活動之一?，F(xiàn)階段幼兒教育所提倡的游戲模式就是一種極為重要的教學理念。孩子可以在游戲過程中探索這個陌生的世界，同時也可以接觸到成年人平常接觸不到的事情，當家長與幼兒一起進行游戲時，孩子可以更好的與家長進行交流，從而建立起良好的關系，那么在游戲模式的促進下，幼兒可以從游戲中獲取很多的知識以及道理，使幼兒真正得到教育提升，而家長和教師通過游戲可以向幼兒傳遞自己的知識想法以及行為，使孩子們更為快捷且更為快樂的接觸這個世界。

最后，生活是幼兒教育本質規(guī)定性的真實體現(xiàn)，生活對于幼兒家長以及幼兒來說，都是重要的學習途徑。因此在生活著極為復雜且龐大的知識體系下，若想保障幼兒，可以進一步地對生活進行探索，需要加強幼兒教育的生活實踐學習。該學習模式的應用可以更好的幫助幼兒學習知識，使幼兒從認知以及情緒等多個角度方面進行考慮。在進行培養(yǎng)時，家長以及老師需要注重孩子的生活，加強孩子的動手以及思考能力，使孩子在日后的發(fā)展以及成長中順應自然。

三、幼兒教育本質的意義

幼兒教育的本質在于教師與學生之間進行良性互動，那么我們所提倡的幼兒教育并不是單純的知識授予，而是讓孩子們在互動之中加強對世界的探索同時從中學會更多的知識，使孩子們的動手以及思維能力得到提升，同時該教育模式也進一步尊重幼兒主體參與性，使孩子們的興趣愛好得到全面培養(yǎng)，此外該教育的實施也可以使孩子們養(yǎng)成自主學習以及開放性發(fā)展的良好局面，為孩子在今后是實施小學教育以及初中教育打好堅實基礎。

幼兒教育強調師生平等，那么幼兒處于心智正在開發(fā)的階段，孩子們具有自己的思維空間以及想法，倘若幼兒教師一味的強調自己的權利，使幼兒按照教師的想法以及行為進行服從的話，將會抹殺孩子們的想象力，嚴重時會使幼兒產生不健全的人格。因此為了保障幼兒具有自主學習能力，以及開放的想象力需要實現(xiàn)師生平等。

幼兒教育的規(guī)定性會讓幼兒在啟蒙階段了解什么是規(guī)則以及什么是規(guī)定。因此幼兒教育的實施可以保障幼兒在啟蒙階段獲得良好的教育，為自己以后的人生道路指明方向，同時也會防止成年后缺乏健全的法律意識，避免偏激現(xiàn)象產生。該教育的實施可以在一定程度上減少犯罪事件的出現(xiàn)，在一定程度上，使幼兒從小就學會遵守法律法規(guī)。

結束語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒教育的本質并不是讓孩子們從小學會服從大人，換句話說學會墨守成規(guī)，一味的聽話。而是讓幼兒在啟蒙階段學會思維的自我開發(fā)，并學會理解以及尊重，同時養(yǎng)成動手能力。雖然幼兒教育并不會直接影響孩子們的學習成績，但是在一定程度上可以為孩子們的未來奠定良好的基礎，使孩子們成年后遵紀守法，理解他人。倘若我們每一個幼兒教育者都可以加強幼兒教育的本質理念，才可以為我國社會培養(yǎng)良好的優(yōu)秀人才，同時也可以為社會以及國家的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。

參考文獻

[1]俞艷.幼兒教育本質的規(guī)定性及其意義解析[J].中國校外教育（上旬刊），2016，（z1）.146.

[2]劉艷玲.淺談幼兒教育本質的規(guī)定性及其意義[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（42）.85-86.

[3]賈曉愛.幼兒教育本質的規(guī)定性及其意義[J].儷人：教師，2016，0（14）.5.