音樂工作室模式對高校音樂教育發(fā)展的影響

摘要：在高校音樂教育的發(fā)展過程中，音樂工作室模式教育成為了現(xiàn)在的高校音樂教育開發(fā)方向。音樂工作室模式理論與實踐相結合，能為學生提供與眾不同的良好的實踐平臺。音樂工作室模式就像一個訓練場，使高校學生得到提高。對于音樂這個學科來說，實踐是非常重要的，只有在實踐過程當中，音樂學生才能不斷地提高自己的音樂修養(yǎng)與音樂水平。

關鍵詞：音樂工作室;高校音樂;音樂教育

音樂工作室的模式可以說是一種奇特的教法模式。很多音樂專業(yè)學生對音樂工作室的教育模式非常感興趣。目前，大學音樂教育的職能主要是培養(yǎng)人才，尤其是音樂專業(yè)，需要一個可以發(fā)揮他們才能的特殊的平臺，所以音樂工作室的設立可以使高校的音樂學生通過專業(yè)技術，成為將來就業(yè)的專家和強大的人才。音樂工作室的設立，是現(xiàn)代大學教育改革和革新的一種，也是構建教育與交換平臺大學的良好選擇。

一、高校內(nèi)音樂工作室的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的高校，大多都擁有自己的音樂工作室，這其中，由專業(yè)的老師和一些外聘人員組成，并且有高校學生的參與其中。音樂工作室模式的建設可以讓學生學習專業(yè)知識，提高專業(yè)技能?，F(xiàn)在是以大學的革新和創(chuàng)業(yè)者環(huán)境為中心，探索大學音樂工作室模式的階段。通過學校和企業(yè)的合作來進行授課和實踐，為了滿足社會需求，形成企業(yè)的崗位互動，適應社會需求的特殊化，形成學生和企業(yè)的相互作用。培養(yǎng)學生的各種音樂素養(yǎng)，有效促進大學和大學的音樂教育改革和發(fā)展，通過音樂工作室模式產(chǎn)生經(jīng)濟效益，促進音樂工作室商業(yè)化，促進學問發(fā)展。并且，我們必須充分發(fā)揮學生的專業(yè)潛力，為學生進行市場導向的職業(yè)訓練，合理評價自己的專業(yè)和能力，針對市場要求，順利進行自己的定位，并迅速適應社會，創(chuàng)造經(jīng)濟效益，促進自身的發(fā)展和社會的發(fā)展。

二、音樂工作室模式對高校音樂教育發(fā)展的影響

第一，形成全新的教學模式

基于這個音樂工作室的新教育模式與傳統(tǒng)的教育模式不同，在這種模式下，能夠打破學生的限制，使教育者和學生具有更平等的視角。在設置音樂工作室的過程中，可以用合適的實踐平臺為學生提供課程，讓學生馬上了解和理解市場的發(fā)展。這個音樂工作室的成立，是培養(yǎng)潛在的音樂學生，和學生的能力，有助于開發(fā)學生的專業(yè)突破能力。為了提高大學音樂專業(yè)學生的能力，改善音樂素養(yǎng)和樂器演奏，在提高音樂工作室能力的過程中，進行大學生的獨奏會。

第二，有助于師資的提高

音樂和老師的音樂知識不協(xié)調(diào)。設立音樂工作室，可以加強音樂教師的每一個知識的發(fā)展。在音樂工作室的運營方面，提高教學質(zhì)量，提高學生能力，培養(yǎng)教師，不僅考慮到大學教育的質(zhì)量，而且對學生的專業(yè)知識的提供也有效果。我們必須有管理能力和創(chuàng)新能力，使老師在面對日新月異的知識的同時，加強自身的音樂知識修養(yǎng)，對待日益更新的音樂文化，老師也要在音樂工作室模式下尋找音樂文化的出發(fā)點和更新速度，與時俱進，提高自己的音樂素養(yǎng)以及教授給高校學生新的音樂文化和新的音樂知識。加強教師之間的溝通和學習，使教師能夠討論當前音樂領域的發(fā)展和變化。

第三，有利于提供實訓平臺

音樂工作室模式的建立可以給學生提供實訓機會，這就與學生在課堂上學習的理論知識形成相互補充的情況。高校學生在音樂課堂學習的理論在音樂工作室中得到實踐的機會，從而提升自己的音樂專業(yè)素養(yǎng)。音樂工作室模式的建立可以為學生提供音樂教育中心。接受音樂工作室教育的學生，可以使用音樂工作室內(nèi)的樂器和設備，參加各種各樣的派對表演。流行音樂是年輕學生可以輕松快樂的音樂形式，在此基礎上，成立音樂競演會，可以提高音樂工作室的教師綜合素質(zhì)和學生的音樂素養(yǎng)，也可以解決學生就業(yè)和共同實踐經(jīng)驗的問題。學生畢業(yè)后，讓他們在工作室得到幫助，充分發(fā)揮他們的才能和優(yōu)勢。根據(jù)音樂工作室的興趣和就業(yè)方向，可以選擇不同的工作進入音樂工作室。招募學生的時候，音樂工作室主要由音樂學部學生組成。然后，形成小組和進一步的訓練項目。音樂工作室也是企業(yè)和商業(yè)室，音樂工作室指的是企業(yè)經(jīng)營模式，學生和指導者配合音樂工作室未來的發(fā)展方向，制定某種教育管理規(guī)則、創(chuàng)新學習規(guī)則。在嚴格的組織結構中，學生可以進行自我學習、自我教育、自我管理。這樣，在音樂工作室模式下，學生可以得到優(yōu)質(zhì)的實訓機會，也會對自己未來的就業(yè)方向產(chǎn)生一定的了解，并結合自身的情況制定相應的計劃。

第四，有利于提高專業(yè)影響力

音樂工作室模式會使音樂的教學更加專業(yè)化，并且會提供大量的機會進行演出，這對專業(yè)影響力的提高是顯而易見的。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的進步和移動終端的普及，短視頻平臺迅速興起。短視頻移動化、碎片化、短時長的傳播特點，打破了信息傳播的時空壁壘，使大眾獲取信息的渠道發(fā)生了改變。人們不再單一的依靠傳統(tǒng)媒體，獲取信息的方式變得多樣，加之傳統(tǒng)的圖文式信息獲取已無法滿足大眾的需要，轉(zhuǎn)變傳播方式顯得尤為重要，因此，一些音樂工作室開始紛紛進軍短視頻領域，充分發(fā)揮自己具備的影響力和輿論引導能力。“抖音”、“西瓜視頻”等自媒體經(jīng)常會用一些當下很流行的音樂作為背景音樂，有效的配合視頻的內(nèi)容，這樣會使音樂專業(yè)的影響力顯著提高。

三、結語

綜上所述，音樂工作室模式的建設在高校教育中具有十分重要的影響。不僅對教師來說，是一次提升自己素質(zhì)的機會，而且對于學生來說，更是一次將自己所學知識運用到實踐中去的好機會。音樂工作室模式將課程、制作實踐有機地整合到音樂工作室中，達到將所學知識實際應用的目的，切實推進音樂表演專業(yè)教育改革和發(fā)展，促進音樂工作室轉(zhuǎn)企改制，為音樂表演專業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益，提高畢業(yè)生就業(yè)率，向市場輸送合格的專業(yè)技能人才。

參考文獻

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作者簡介

譚曉1979-8 女籍貫：湖北 最高學歷：研究生 職稱：副教授 ?研究方向：音樂學 郵編 單位：石景山區(qū)業(yè)余大學。