社工視角下的夏令營活動

羅勝楠

摘要：夏令營是以軍旅生活、歷奇活動為主線，結合團體素質拓展、野外生存自救技能學習、歷奇游戲、國際文化交流、小組勵志感恩、心靈成長等主題而開展的營員成長主題訓練營。通過夏令營活動的舉辦，培養(yǎng)了青少年的自律、自理能力，同時開闊其眼界，最終達到突破自我，健康成長的目的。

關鍵詞：夏令營、自救技能、歷奇游戲、代幣

為進一步提升青少年綜合素質，開展了為期五天的“突破·成長”。夏令營有龍崗青少年52名及香港青少年17名，共計69人參加。本次夏令營是以軍旅生活、歷奇活動為主線，結合團體素質拓展、野外生存自救技能學習、歷奇游戲、國際文化交流、小組勵志感恩、心靈成長等主題而開展的營員成長主題訓練營。致力于培養(yǎng)營員的自律、自理能力，同時開闊營員眼界，最終達到突破自我，健康成長的目的！

一、軍旅生活的體驗

夏令營以軍事體驗為背景，設計了“軍人禮儀訓練”、“團隊檢閱”等軍事訓練項目，營員們早上六點半準時起床，洗漱并整理自己的床務，然后集合早操，開始一天的夏令營活動，晚上十點左右洗漱休息。教官全程以軍人式的紀律嚴格要求每位營員按照指令來完成相關動作和任務。有規(guī)律、有紀律的生活給營員一種不一樣的生活體驗。營員們學會了聽指令，并按照指令行動;培養(yǎng)了文明禮儀和良好的行為習慣。

二、野外生存自救技能的學習

夏令營將培養(yǎng)營員自理能力作為目標之一。夏令營開展過程中，香港教官及外籍教官通過講解、演示、實操等形式對營員的野外生存能力進行了訓練。包括野外煮餐、野外探險、洗衣服、整理內務、尋求支持等基本生存技能。

具有空軍經(jīng)歷的外籍教官向營員講解了野外常見的危險昆蟲（各種毒蛇和蜘蛛）。在看到這些從未見過的昆蟲時，營員們表現(xiàn)的非常興奮。當教官向營員展示有毒的大木林蜘蛛時，營員們均表示出對這一蜘蛛的一無所知！在教官引導大家討論在野外被毒蛇咬到怎樣處理時，“打電話給醫(yī)院”、“快速回家處理傷口”等營員的這些回答著實讓人擔憂。在教官的指導下，營員們認識到“如果你被毒蛇咬到，且是在野外，你最好停止運動，最好躺下，以防止有毒血液流進心臟，之后再用繃帶、應急藥物處理”。

野外煮食環(huán)節(jié)，教官向營員講解如何利用子母盒（一大一小兩個金屬飯盒）煮飯。當教官問野外怎樣更快的生火時，“鉆木取火”、“用放大鏡取火”，營員們的回答讓人覺得又好笑又擔憂。在教官的詳細解說和演示后，營員們開始體驗野外煮飯的妙趣，很多營員是第一次享用自己煮的飯，營員們紛紛表示 “做飯其實很不容易，爸爸媽媽每天為我們做可口的飯菜，他們辛苦了！”

這些訓練內容都一次次的強化了營員自理的意識，在五天具體的實踐中，營員的自理能力得到了一定的提升。

三、以歷奇游戲促進團隊協(xié)作

夏令營以歷奇游戲貫穿其中，以團隊協(xié)作的形式激發(fā)營員參與的積極性。1在教官的帶領下，營員自主組合成六個小隊，隊內營員齊心協(xié)力設計本隊的隊名、隊旗、目標等?！拔覀兪羌t龍隊，我們的目標是團結合作、相互幫助、自我管理、尊重他人、永不放棄！”其中一隊的營員將他們的成果向大家展示時說。營員以各自的隊伍為單位參加“同心同行”、“數(shù)字排”、“力拔山河”、“升球大戰(zhàn)”、“黑夜定向”、“天才表演”等歷奇游戲。營員在娛樂的同時體驗團隊合作的魅力。

四、以國際文化交流開闊營員視野

夏令營由香港青少年和深圳青少年一起完成所有的主題訓練，且特意安排了普通話日、英語日、粵語日。在特定的語言日里，鼓勵營員用該日的語言進行交流。在普通話日，香港營員手舞足蹈地與深圳營員進行溝通;在英語日，外籍教官用英語與營員進行問答互動式交流，并對參與的營員給予軍票的鼓勵;在粵語日，深圳懂粵語的營員自發(fā)成為教官的翻譯，小翻譯一板一眼地將教官的指令傳達給不懂粵語的營員！

在團隊介紹、天才表演等環(huán)節(jié)中，營員們自主選擇普通話、英語、粵語進行交流。不同語言，傳達著一樣的情感，營員們相互分享自己，在分享的同時開闊了自己的視野【1】。

五、以小組勵志感恩促進營員心靈成長

夏令營一直關注營員內心的需求。每天訓練結束前，教官都會組織營員進行勵志感恩和心靈成長的環(huán)節(jié)?！拔医裉斓囊娐劇薄ⅰ拔医裉斓母惺堋?、“我的爸媽、我的家”、“寄給未來自己的信”等主題小組，很好的鼓勵營員表達對爸爸媽媽的情感;引導營員總結自己夏令營的所得;激發(fā)營員思考自己的成長。

六、軍旅體驗與社工元素的完美融合

夏令營以軍旅體驗的形式展開，同時處處體現(xiàn)著社工的元素，是軍旅體驗與社工元素的完美融合。

社區(qū)活動、小組、個案的工作方法靈活的出現(xiàn)在夏令營的整個過程中。夏令營大部分的內容以社區(qū)活動的手法開展，包括歷奇游戲、野外生存技能的學習等;在關注營員內心需要的勵志感恩、心靈成長等環(huán)節(jié)，夏令營以小組的手法來呈現(xiàn);而對于一些特殊營員，如行為異常營員、特別想家營員，教官和社工則以個案輔導的手法給予支持。

每餐飯前，營員需要先進行“各位老師吃早/午/晚餐，各位教官吃早/午/晚餐，各位同學早/午/晚餐”的環(huán)節(jié)，然后開始享用。教官用生活中的這一細小環(huán)節(jié)引導營員學習感恩，關注他人。

在歷奇游戲“升球大戰(zhàn)”中，游戲設計的初衷是強化營員團隊協(xié)作的意識。但在面對部分營員戀家情緒強烈的現(xiàn)實情況下，教官將游戲的方式調整為以放松為主、引導激發(fā)為輔，最終達到了雙贏的目的，在激發(fā)了營員快樂情緒的同時也讓營員們意識到了團隊協(xié)作的重要性。

夏令營通過組織開營儀式和結營儀式，給營員開始時的鼓勵和結束時的肯定。結營儀式上，在每一位教官、老師和同伴的見證下，在軍歌、軍禮的輝映下，營員們自豪地接過自己的結業(yè)證書。為更好的處理營員的離別情緒，教官、老師、營員一起唱起了“新友誼地久天長”，并在歌聲中一一握手道別，不少營員流下了離別的淚水。

在整個夏令營中，營員感受著積極關注、同理、尊重的溫馨。融合了社工的工作手法、服務技巧、服務理念的軍旅體驗鼓勵營員突破自我、健康成長。

七、代幣法的靈活運用

夏令營的另一個亮點是行為主義理論中代幣法的完美運用。根據(jù)營員的心理發(fā)展特點，其認知、思維等都處于一個過渡階段，且最感興趣的活動為游戲。2教官運用了“軍票”這一代幣鼓勵和引導營員形成健康的行為方式。對于有益于營員健康成長的行為，教官會給予一定的軍票獎勵，且最終會根據(jù)營員軍票的數(shù)目給出結業(yè)證書予以肯定。在代幣法的運用中，營員們積極、主動地完成自己的夏令營項目，且享受了自己努力付出換來的贊美和肯定。

八、活動評估

為了檢驗夏令營的效果，我們采用了自評與他評相結合的方式開展。

夏令營中設計了“心愿樹”、“寄給未來自己的信”兩個環(huán)節(jié)，“我學到了疊被子、野外搭帳篷、做飯、與人合作、認識了團隊的力量、尊重他們、感恩父母、自律”這些內容在營員們寄給未來自己的信中隨處可見。從營員的自評結果來看，夏令營達到了其目標【2】。

從社工和教官的觀察中可以發(fā)現(xiàn)，幾個特別想家的營員在老師和教官的鼓勵下，順利完成五天的夏令營內容;幾個行為異常的營員也堅持著完成夏令營的內容，且異常行為得到一定的改善。從社工和教官的評估來看，夏令營完成了幫助營員“突破自我、健康成長”的目標。

結束語：此次夏令營，社工更好的了解青少年的成長特點以及需求。為今后的工作思路提供了極大的啟發(fā)：首先，在服務技巧上，青少年的服務中“儀式”式的積極肯定與鼓勵更有利于青少年正向行為的培養(yǎng);其次，在服務手法上，個案、小組、社區(qū)三大工作方法可以根據(jù)服務對象的需要很好的融合在一起開展服務;最后，在服務理念上，青少年的服務中規(guī)則與人文關懷可以完美的融合。這對于我們青少年服務工作的開展是極為有益的！

參考文獻：

[1]國外青少年夏令營運作模式及啟示[J]. 張旭東. ?中國青年研究. 2014（10）

[2]國外如何規(guī)范游學夏令營[N]. 凱文. ?中國改革報. 2015 （009）