綜合類藝術(shù)高校揚琴教學改革的思考與實踐研究

陳賽娜

摘要：中國揚琴藝術(shù)在發(fā)展的過程中融合了多元化的文化體系，從而形成了集約化的器樂藝術(shù)類型，與其他形式的民族樂器進行比較可以看出，中國揚琴樂器具有鮮明的民族特性并且得到了廣泛發(fā)展，在現(xiàn)代化藝術(shù)實踐的過程中揚琴演奏人員需要提高自身的獨奏水平，還需要強化合奏、伴奏以及重奏能力，對綜合類高校的揚琴演奏課程提出了較高的要求，需要以多元化的角度實現(xiàn)對教學模式的創(chuàng)新改革。

關(guān)鍵詞：綜合類藝術(shù)高校;揚琴教學改革;有效實踐

揚琴教學體系的建立需要在民族音樂的基礎上填補并豐富揚琴演奏形式，這就需要綜合類藝術(shù)高校能夠針對揚琴教學改革趨勢進行深入思考，并積極的開展相關(guān)實踐活動為揚琴藝術(shù)發(fā)展提供源源不斷的助力保障。

一、實現(xiàn)綜合類高校揚琴教學模式改革的重要作用

多元化的揚琴專業(yè)課程設置不僅對于學生的個體素質(zhì)發(fā)展有著重要作用，還可以強調(diào)群體之間的協(xié)作性。通過對揚琴教學模式的實踐與探索，積極的打破傳統(tǒng)教學形式的局限性，并實現(xiàn)對揚琴教學模式的有效創(chuàng)新，有助于盡快形成專業(yè)化、系統(tǒng)化、特色化、多樣化以及開放性的專業(yè)類課程體系，充分的滿足了社會的發(fā)展需求，并與時代特征保持了高度的一致，順應了現(xiàn)代化教育體系的發(fā)展趨勢，與教育機制的改革有著緊密的聯(lián)系。

首先，開展以重奏、合奏為主的課程教學活動，對揚琴教師的專業(yè)水平、教學能力、課堂組織能力、管理水平、應變能力、協(xié)調(diào)意識以及創(chuàng)新能力的發(fā)展提出了較高的要求，為教師的學習和發(fā)展帶來了助力，在傳授專業(yè)知識的過程中強化了教師的實踐能力。其次，全面提升了學生的演奏水平，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力，使其能夠順應社會經(jīng)濟的變動需求，從學生的組織、統(tǒng)籌、編創(chuàng)以及團隊協(xié)作等方面的能力入手，加大對學生綜合能力的培養(yǎng)力度，不僅為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展提供了助力保障，還能夠有效增強學生的民族自信心，使其成為應用型、創(chuàng)新型人才。接著，通過對教學體系和教學方法的優(yōu)化與完善，并為學生打造大量的舞臺實踐機會，充分地調(diào)動了學生的學習熱情，提高了學生的學習積極性和參與主動性，使其能夠成為優(yōu)秀的揚琴演奏者。再次，還需要積極的解決教材內(nèi)容以及作品匱乏等方面的問題。在開展實踐應用教學活動的過程中，需要積累大量的專業(yè)知識，并對有效的可用性實踐經(jīng)驗進行提煉，使揚琴教學活動能夠逐漸朝著專業(yè)化、系統(tǒng)化以及規(guī)范化的方向轉(zhuǎn)型，保障教材建設活動的完善性。最后，通過對楊琴專業(yè)課程體系的不斷改革，不僅能夠促進教師和學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，還可以在多樣化的實踐平臺支撐基礎上為樂曲的創(chuàng)作活動帶來創(chuàng)新助力，深入的挖掘出了教師和學生的發(fā)展?jié)撃?，在教師和學生相互促進、相互影響的同時，全面推動了揚琴教學活動的長久化發(fā)展。

二、創(chuàng)新綜合類藝術(shù)高校揚琴教學課程體系的有效策略

1.優(yōu)化課程設置，明確改革核心

課程設置屬于綜合類藝術(shù)高校教育體系當中的重點，并且是教育階段的主體，而課程的改革與完善成為了高校教育改革階段的核心內(nèi)容。教師需要堅持因材施教的理念，根據(jù)學生的實際情況和基本功程度選擇適合的聲部練習活動，以此來強化學生的演奏能力。為了保障教學內(nèi)容和課程形式的豐富性與多樣性并提高日常的教學質(zhì)量，揚琴專業(yè)學科教學活動在實施的過程中需要從教學方案、課程內(nèi)容、參與人數(shù)以及實施手段等不同的方面入手從而達到課程創(chuàng)新要求，保障揚琴專業(yè)課程教學內(nèi)容方式豐富性，使教學形式逐漸突出靈活性以及可控性的特點。另外，還應充分的繼承傳統(tǒng)專業(yè)授課模式的優(yōu)點，利用有針對性的揚琴專業(yè)課程探索模式，將重奏課程和伴奏課程融入到日常的揚琴專業(yè)教學活動當中。教師和學生之間需要保持持續(xù)溝通和良性互動，調(diào)動學生的主觀能動性，加大對學生自主學習能力和獨立思考能力的培養(yǎng)力度并拓寬學生的學習視野，在強化學生綜合能力的基礎上提高學生的演奏技能水平，使學生能夠獲得良好的競爭優(yōu)勢。

2.完善教育模式和教學體系

在開展揚琴專業(yè)課程教學活動的過程中，通過對課程體系的不斷改革，在全面探索和深入研究的過程中，實現(xiàn)了對揚琴專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不斷完善，打造了健全化的教育模式和教學體系，使綜合類高校逐漸明確了后續(xù)發(fā)展階段的人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)了對課程設置的優(yōu)化與整改，保證了教學內(nèi)容的豐富性，在完善教學方法的基礎上突出了實踐教學活動的應用價值。不僅如此，還需要確保揚琴專業(yè)人才能夠?qū)⑺鶎W知識靈活的應用于專業(yè)實踐階段，積極的順應社會時代的革新需求，通過提高民族器樂專業(yè)教學活動的實施質(zhì)量和創(chuàng)新水平，為民族器樂等傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展帶來了助力保障。與此同時，綜合藝術(shù)高校還需要站在多元化的發(fā)展角度，構(gòu)建以中國民族樂器為主的藝術(shù)類課程，提高音樂專業(yè)人才的藝術(shù)素養(yǎng)，并保證教育教學活動的實施質(zhì)量，使揚琴專業(yè)人才具備全面性、綜合性特點，從而成為應用型和創(chuàng)新型人才。

結(jié)論：通過對不同地區(qū)民族器樂音樂素材的整合與共享，保障了揚琴教學活動內(nèi)容的豐富性，為民族音樂文化的傳承與發(fā)展奠定了良好的基礎。在中國傳統(tǒng)文化持續(xù)化發(fā)展的過程中，對高校的教育教學模式提出了更高的要求，需要通過對課內(nèi)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與完善，加大對學生課外學習能力的培養(yǎng)力度，從而樹立良好的揚琴專業(yè)課程學習理念，使學生能夠積極的順應新時代社會的革新需求并成為應用型、創(chuàng)新型人才，在相互借鑒的基礎上汲取有效經(jīng)驗，提高揚琴教學活動整體質(zhì)量。

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