小學(xué)科學(xué)探究性教學(xué)設(shè)計(jì)研究

羅興勇

[內(nèi)容摘要]《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程“基本理念”中指出“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生”、“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。而探究實(shí)驗(yàn)則是完成探究教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑。本文著重從“確定實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo) ”、“借助鄉(xiāng)土教材予以拓展”、“讓學(xué)生親臨其境”、“ 培養(yǎng)自主探究能力 ”方面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些自己在工作中的具體教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生欣賞學(xué)生的成功，與孩子們一起體驗(yàn)科學(xué)帶給生活的樂趣，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] ?實(shí)驗(yàn)探究 ? 明確目標(biāo) ? 親手操作 ? ?拓展探究 ? 質(zhì)量

[正文]

小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以實(shí)驗(yàn)探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，也就是學(xué)生模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的重要方式，也是對(duì)學(xué)生啟蒙教育的重要學(xué)科。根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和小學(xué)目前基礎(chǔ)條件相對(duì)較差的特點(diǎn)，我認(rèn)為開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，應(yīng)采取以下策略：

一、確定實(shí)驗(yàn)探究方向

（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

我剛從鄉(xiāng)下一所中學(xué)考調(diào)到現(xiàn)在的學(xué)校，被學(xué)校派到大方二小去上一節(jié)小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課。由于剛剛跨學(xué)段等多種原因，整堂上得一塌糊涂，過后我聽去聽了后面幾位老師的課。有一位老師上得是三年級(jí)的內(nèi)容《液體的相同和不同》。講臺(tái)兩側(cè)擺滿了各種實(shí)驗(yàn)材料，有食用油、水、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、小燒杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。學(xué)生開始試驗(yàn)之前，老師提出的問題是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同？學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)說出了很多看法，比如：顏色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感覺、用途等等。學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來。接下來，就讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生一下子蜂擁到講臺(tái)上領(lǐng)取材料，想領(lǐng)什么材料就領(lǐng)什么材料。學(xué)生頓時(shí)忙開了，課堂上很熱鬧。我問一個(gè)同學(xué)，你們?cè)谘芯渴裁囱?？學(xué)生搖搖頭后回答說：“我不知道”......。因此，做探究前，只有給學(xué)生提出做該實(shí)驗(yàn)的目的是什么，任務(wù)是什么，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細(xì)致地去觀察去做。

（2）搞清探究操作步驟

對(duì)于小學(xué)生來說，探究活動(dòng)絕對(duì)不能完全放手給學(xué)生，必須在老師的引導(dǎo)下完成。有人認(rèn)為探究就是讓學(xué)生獨(dú)立研究，只要老師指導(dǎo)了，就不是探究。那種“學(xué)生想研究什么就研究什么，學(xué)生想怎樣研究就怎樣研究”的做法實(shí)際上是不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的。每個(gè)學(xué)生理解能力不一樣，實(shí)驗(yàn)的成功與否，主要取決于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)操作的把握程度，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，總結(jié)。做實(shí)驗(yàn)每個(gè)學(xué)生都喜歡，但由于小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生，觀察事物時(shí)常是雜亂無章的，缺乏系統(tǒng)性和目的性，觀察時(shí)受興趣和情緒的影響很大，有時(shí)常常偏離觀察的主要目標(biāo)。他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動(dòng)，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過程，少做漏做，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，所以在探究前就要理解操作過程。如教學(xué)《簡單的電路》這課時(shí)，我們先讓學(xué)生自由討論，嘗試用一個(gè)燈泡、一個(gè)小燈座、2根導(dǎo)線、1個(gè)電池盒和1節(jié)電池要怎樣連接起來才能組成電路。設(shè)計(jì)操作過程，然后匯報(bào)，其余學(xué)生討論補(bǔ)充。還可以把影響實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和注意點(diǎn)先寫在黑板上，作為實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程或注意事項(xiàng)，從而避免實(shí)驗(yàn)的盲目性。

二、借助鄉(xiāng)土教材予以拓展

（1）開創(chuàng)實(shí)驗(yàn)場所

小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課的實(shí)驗(yàn)場所不局限于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，把實(shí)驗(yàn)場所搬出實(shí)驗(yàn)室、搬到田間地頭、搬到學(xué)生自己的家里、搬到商店、搬到社區(qū)、搬到兒童娛樂場所等。如在教學(xué)《我們周圍的材料》一課的時(shí)候，就可以讓學(xué)生在逛街的時(shí)候注意一下服裝店做衣服的材料、超市包裝商品的材料、娛樂場所活動(dòng)器材材料、家居裝修材料等。學(xué)生通過自己親自選材，親自觀察，并把每次的親歷親為過程都記錄下來，從而了解了材料的名稱和使用方法等，通過這些活動(dòng)，可使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)相關(guān)材料的真實(shí)性和有力數(shù)據(jù)。

（2） 充分利用校園的資源

校園里有一些植物和小動(dòng)物，這些都有可能成為小學(xué)科學(xué)課中需要的實(shí)驗(yàn)資源。如在《蝸?！方虒W(xué)中，教師在一個(gè)班級(jí)里只是用幻燈片的形式向?qū)W生傳授關(guān)于蝸牛的身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)和生活習(xí)性方面的知識(shí)，并沒有實(shí)物蝸牛，這樣的講解，學(xué)生只是了解了蝸牛的 部分知識(shí);而在另一個(gè)班級(jí)中，教師上課時(shí)先問同學(xué)哪里可以找到蝸牛，然后組織學(xué)生捉蝸牛、養(yǎng)蝸牛，并且觀察蝸牛身體的顏色、眼睛、觸角、嘴巴等，觀察蝸牛喜歡吃什么食物，怎樣吃等，還有蝸牛是如何發(fā)現(xiàn)和找到食物的，在多種食物面前，蝸牛會(huì)首選哪種等。在飼養(yǎng)、觀察蝸牛的同時(shí)，學(xué)生不但了解了蝸牛的身體結(jié)構(gòu)、吃食情況，而且觀察到蝸牛的排泄和產(chǎn)卵。學(xué)生通過此類探究活動(dòng)，獲得了對(duì)小動(dòng)物的直觀體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，也體會(huì)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，為以后的探究活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生親臨其境

科學(xué)探究興趣的培養(yǎng)，一是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷典型活動(dòng)：如《空中跳動(dòng)的乒乓球》實(shí)驗(yàn)，首先讓學(xué)生思考：吹風(fēng)機(jī)朝上方，對(duì)著乒乓球吹風(fēng)，你認(rèn)為乒乓球會(huì)被吹走嗎？學(xué)生各抒己見。然后我讓他們看實(shí)驗(yàn)演示：我用一只手握住吹風(fēng)機(jī)，另一只手將球放在吹風(fēng)機(jī)的上方。開動(dòng)冷風(fēng)和熱風(fēng)分別吹動(dòng)乒乓球。結(jié)果乒乓球，沒有被吹走，而是浮在空中跳動(dòng)。最后說明：無論開動(dòng)冷風(fēng)和熱風(fēng)吹風(fēng)機(jī)朝上對(duì)著乒乓球吹，由于力的平衡作用，上方的乒乓球不會(huì)被吹走，而是浮在空中跳動(dòng)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)這么有趣，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)逐日加深。二是要在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性。科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該讓學(xué)生充分參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)驗(yàn)教師既要充分利用實(shí)驗(yàn)室的器材，又要充分發(fā)揮環(huán)境在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)勢。

四、培養(yǎng)自主探究能力

科學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為探究性實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽探究。如在教如《斜面》一課，首先教師通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生提出自己的問題，然后確定研究的問題是：斜面有什么作用？學(xué)生設(shè)計(jì)出對(duì)比實(shí)驗(yàn)，把豎直提起的物體用的力與沿斜面拉起物體用的力進(jìn)行比較，證明用斜面省力。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生還發(fā)現(xiàn)雖然每一小組物體的重量相同，斜面的坡度不同，省力的多少不同。學(xué)生對(duì)此提出了不同的假設(shè)：有的學(xué)生提出，利用斜面提重物省力多少和與提升的高度有關(guān)系;有的學(xué)生提出，與斜面的長度有關(guān)系;有的學(xué)生說，與斜面的坡度大小有關(guān)系。同學(xué)們根據(jù)假設(shè)確定不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到斜面的坡度越小越省力。既激起學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

總之，教師可以通過學(xué)生的主動(dòng)探究、討論、自主思考等手段，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中處于積極狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手探究未知的能力。科學(xué)是一門釋放學(xué)習(xí)生大腦、雙手、眼睛、嘴巴的學(xué)科。在起始隊(duì)段，要通過各種有效的課堂活動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生欣賞學(xué)生的成功，與孩子們一起體驗(yàn)科學(xué)帶給生活的樂趣，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

1、最新的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《設(shè)計(jì)與發(fā)現(xiàn)》教師指南

3、《科學(xué)》 江蘇教育出版社