線(xiàn)上教學(xué)需落實(shí)好這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

高國(guó)宴

線(xiàn)上教學(xué)由于存在師生“隔空障蔽”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在積極推進(jìn)的過(guò)程中，暴露出了許多亟待解決的問(wèn)題。如何有效實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，不妨落實(shí)好這些關(guān)鍵點(diǎn)。

線(xiàn)上教學(xué)，首先要解決好師生的思想教育問(wèn)題。居家，少了很多規(guī)律性的約束，人的惰性就會(huì)滋生，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，自然就會(huì)逐漸在自我原諒中“躺平”或“佛系”下去。師生都要明白，只有保持良好的學(xué)習(xí)、工作、生活習(xí)慣，才能確保居家線(xiàn)上教學(xué)的高效性。

其次，線(xiàn)上教學(xué)要做到問(wèn)題的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)。線(xiàn)上教學(xué)由于受到時(shí)間和空間的限制，不允許老師在教學(xué)中過(guò)多地延伸與拓展。因此，教師在備課或授課時(shí)，一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題要堅(jiān)持有價(jià)值、有目標(biāo)性，幫助學(xué)生明白學(xué)什么，如何學(xué)，讓他們能夠始終帶著思考與問(wèn)題學(xué)習(xí)，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)能力，掌握更多的技能與知識(shí)。

線(xiàn)上教學(xué)，還要落實(shí)好資源整合的助學(xué)優(yōu)勢(shì)。線(xiàn)上教學(xué)不同于線(xiàn)下教學(xué)，很多課堂生成的問(wèn)題無(wú)法及時(shí)進(jìn)行生生、師生的互動(dòng)交流與分享，學(xué)生在課堂上的擴(kuò)容增值無(wú)法有效落實(shí)。因此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)及其他資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際需求，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及其他資源自主學(xué)習(xí)，解決文本教學(xué)中需要延伸或拓展的知識(shí)與技能，補(bǔ)齊線(xiàn)上教學(xué)中資源分享的短板。

線(xiàn)上教學(xué)，更要堅(jiān)持線(xiàn)上線(xiàn)下有機(jī)結(jié)合。學(xué)生居家學(xué)習(xí)，僅憑線(xiàn)上的“講”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要注重線(xiàn)下的“練”。教師要利用與學(xué)生共建的不同的平臺(tái)，及時(shí)監(jiān)控、督促、跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情態(tài)，及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。