新時代高校“三全育人”研究

張 微， 吳 婷

（寶雞文理學院a.計算機學院；b.音樂學院，陜西 寶雞721013）

習近平總書記2016年在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［1］。黨的十九大和《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，圍繞新時代高校“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的根本問題，強調要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，對實施全員、全過程、全方位育人作了全面系統(tǒng)的部署和規(guī)劃，為我們做好新時代高校“三全育人”提供了根本遵循［2］。那么如何理解新時代高校“三全育人”的科學內涵，新時代高校為什么要實施“三全育人”，應該采取什么措施將新時代高?！叭恕甭涞綄嵦帲疚膶倪@些方面展開論述。

一、新時代高?！叭恕钡暮x

新時代高校“三全育人”即全程育人、全員育人、全方位育人。這三個方面分別對應了高校思想政治教育的時間、主體和空間三個維度，他們之間有著密切的內在聯(lián)系。其中“全程育人”是要求學校教育教學要遵循教書育人、學生成長和思想政治工作的規(guī)律，將思想政治教育貫穿高校教育教學全過程和學生成長成才全過程，實現(xiàn)育人無時不有。“全方位育人”是指將思想政治教育覆蓋到學生的課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內校外，注重加強學生素質教育培養(yǎng)，將自然科學、社會科學、思想政治教育有機結合，實現(xiàn)育人無處不在，努力培養(yǎng)出具有政治素質、科學素質與人文素質以及適應時代要求的復合型人才?！叭珕T育人”則是要求全體教職員工都要成為育人者，緊密圍繞“立德樹人”主旋律，營造正能量，其課上課下、言行舉止都要履行育人之責，產生育人之效，實現(xiàn)育人無不盡責。“全員育人”是高校思想政治教育一體化過程中必備的主體要素，發(fā)揮著關鍵作用?！叭逃恕焙汀叭轿挥恕笔歉咝Ｋ枷胝谓逃惑w化過程中必備的時間和空間要素，是適應新時代國內外形勢發(fā)展和學生成長新特點的必然要求和必然選擇?！叭恕钡膶嵸|是育人，重點是全面，關鍵是把育人的各項措施責任落到實處，并且產生實效?！叭恕笔且环N新的教育理念和教育方式，也是適應新時代要求，培育擔當民族復興大任時代新人的實踐育人活動。

二、新時代高?！叭恕钡谋匾?/h2>

（一）新時代高?！叭恕笔菚r代發(fā)展的現(xiàn)實要求

當今時代既是一個知識更新加速的時代，也是一個信息爆炸的時代，還是一個充滿誘惑的時代。在這個時代，新知識層出不窮，新信息應接不暇，新誘惑無處不在，大學生獲得知識、信息的通道和載體也越來越豐富。這對于青年大學生來講，是一個良好的機遇，他們可以通過各種媒體渠道獲得書本上、課堂上不能獲得的知識信息，促進自己的發(fā)展，但也存在許多挑戰(zhàn)，各種信息真?zhèn)坞y辨，各種價值觀念眼花繚亂，各種有害信息充斥在學生周圍。在這種情況下，如果高校不能對學生及時進行引導、教育、幫助，學生極有可能迷失人生方向，誤入歧途。

（二）新時代高校“三全育人”是學生成長成才的客觀要求

大學生進入大學接受教育成長成才，既需要學校黨委、學院黨委（黨總支）發(fā)揮政治組織作用，指引方向和前進目標，也需要思政課發(fā)揮主渠道作用，思政課教師、學生輔導員要當好指導者與引路人。既需要讓學生通過專業(yè)課學習增長知識，學習本領，使專業(yè)課教師在“課程思政”中發(fā)揮主體作用，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和思想引領的統(tǒng)一；也需要管理人員科學管理和服務人員熱情周到的服務，在學生感受到學校嚴格要求的同時，也體會到管理和服務人員的溫馨關愛，充分發(fā)揮制度、環(huán)境、管理和服務的育人作用，使管理服務育人工作取得創(chuàng)造性進展。

（三）新時代高?！叭恕笔歉咝＝逃虒W工作的本質要求

大學的本質是求真育人。求真就是研究學術，追求真理；育人就是培育人才，培養(yǎng)學生獲得真才實學［3］。就大學開設的課程而言，包括思政課、專業(yè)課、人文素質通識課，其中思政課程是立德樹人的鑄魂課程，是其他課程的導向標和靈魂，專業(yè)課、人文素質通識課同樣承擔對學生進行思想政治教育、引導學生成長成才的任務。各個課程在德育課程的總目標下，共同承擔起促進學生身心全面發(fā)展的目標和任務。如果只是思政課教師整天對學生進行思政教育，其他課程僅僅講授知識，不關心學生的所思所想，不關注學生成長進步，甚至說一些不合時宜和政策要求的話，就有可能因為專業(yè)課教師的一些話、一個舉動讓思政教育效果大打折扣。因此，新時代高?！叭恕奔仁菚r代發(fā)展的迫切要求，也是教育教學和學生成長成才的本質要求。

三、高校育人過程中存在的問題

（一）認識上不到位

當前，在認識上，一些專業(yè)課教師將思想政治教育看作是學校黨委領導、思想政治課教師、輔導員與班主任的事情，認為自己把專業(yè)課上好，讓學生掌握好專業(yè)知識和技能就可以了。一些服務人員認為自己把崗位上分內的事情做好了，就算盡心了。他們沒有認識到新時代全員、全程、全方位加強對大學生思想政治教育的迫切性、重要性。

（二）落實上不到位

各高校雖然都按照上級要求，制定加強大學生思想政治教育的制度和措施，但在落實上往往被動應付，上面布置什么任務，就搞什么活動，沒有結合學校和學生的實際，開展工作存在走形式、走過場現(xiàn)象，難以將大學生思想政治教育工作有效落實。

（三）環(huán)節(jié)上不協(xié)調

有些學校的組織宣傳、教務及學生管理各個部門，在對大學生開展思想政治教育方面協(xié)同性不夠，各干各事，思政課與專業(yè)課思想政治教育配合不足，思想政治課與專業(yè)課之間未能實現(xiàn)融會貫通，思想政治教育往往陷入思政課教師與學生管理部門孤軍奮戰(zhàn)的困境。

（四）技術上不熟練，態(tài)度上不熱情

一些專業(yè)課教師雖然想對大學生開展思想政治教育，但由于缺乏這方面的經(jīng)驗和技能，不知道該采取什么方法開展工作。一些管理人員，對學生前去辦理相關事情，咨詢相關問題不熱情、不耐煩、不專業(yè)，一些服務人員對學生服務不及時、不到位、不盡心，間接影響了大學生思想政治教育的效果。

所有這些問題，說到底是高校在大學生的教育、管理、服務和思想政治工作中存在脫節(jié)，沒有形成各方相互配合、協(xié)同育人的有效機制，影響了對大學生的教育培養(yǎng)的預期效果。

四、新時代高?！叭恕钡乃悸放c對策

（一）更新理念是前提

思想是行動的向導。實現(xiàn)新時代高?！叭恕?，形成新的理念是前提。面對百年未有的大變局，面對信息時代的特點，面對當今時代高校大學生的思想實際，必須認真學習黨的十九大精神，深入貫徹習近平總書記在全國高校思想政治工作會議和全國思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，深刻領會核心要義和精神實質，充分認識到做好新時代高?！叭恕?、做好大學生思想政治教育工作，是關系到我們培養(yǎng)什么樣的中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人以及如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的重大問題。切實實現(xiàn)教育教學和教書育人從“教”向“育”觀念的轉變，需要從思政課單門行動向多課程聯(lián)動轉變，從依靠學校黨委、黨務工作者、思政課教師、學生輔導員做學生思政工作，向學校教學管理服務各個部門、教職工協(xié)同行動轉變，這樣才能構建教育管理服務協(xié)同育人新模式。思政課教師要當好學生引領者、指導者，通識課教師要讓學生樹信念、強素質，專業(yè)課教師要挖掘課程的思想政治教育教學資源，形成“課程思政”教育理念。所有課程、教師都要承擔思想政治工作。所有管理服務人員，都要發(fā)揮教育者的角色和作用，立足自己崗位，做好管理工作，優(yōu)化服務環(huán)境，真誠關愛學生。各方力量要行動起來，努力做到全程、全員、全方位育人，實現(xiàn)高校培養(yǎng)時代新人的育人目標。

（二）課程聯(lián)動是方向

要把“三全育人”落到實處，單靠一門課顯然是不行的，必須建立以思想政治理論課程為主渠道，思政課、專業(yè)課和通識課三位一體、課程聯(lián)動、同向發(fā)力的教學體系。思想政治理論課教學要用好主渠道、主陣地，思政課教師要當好學生成長成才的引領者、指導者，突出學生的中心、主體地位，重引領、觸靈魂。通識課核心是樹信念、強素質，因此要著眼于開啟學生心靈，探尋人生價值，完善學生個性，發(fā)揮學生潛力，使學生創(chuàng)造有價值的人生。專業(yè)課教師要轉變思想政治教育觀念，要有情懷、有信仰、有擔當，挖掘專業(yè)課程的思想政治教育教學資源，形成“課程思政”教育理念，充分發(fā)揮育人功能。所有課程、所有教師都要承擔思想政治教育工作，所有課程教學都要帶有思想政治教育的氣息，突出思政教育功能，力爭講出思想政治理論課的味道，潛移默化地對學生開展思想政治教育，實現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”的轉變。

（三）教師作用是關鍵

教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。新時代高?！叭恕蹦芊衤涞綄嵦帲處熓顷P鍵。高校的思政課是黨的大政方針在高校傳播與貫徹的重要方式，是當代大學生樹立正確世界觀、價值觀和人生觀的主渠道，對于引導學生堅定中國特色社會主義道路、理論、制度和文化自信，引導學生成長成才發(fā)揮著重要作用，覆蓋所有專業(yè)、面向所有學生。專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)和技能方面處在獨特地位，因而在對學生開展思想政治教育方面具有獨特優(yōu)勢。從目前高校教學實際情況來看，由于近年來各級領導高度重視，思政課教學和教師方面出現(xiàn)許多新起色、新氣象、新做法，但相比較而言，專業(yè)課教學在加強學生思想政治教育方面還存在觀念跟不上形勢、教師不夠重視、“教書”與“育人”脫節(jié)等突出問題。為此必須充分認識專業(yè)課教師在“課程思政”中的重要地位和作用，切實轉變專業(yè)課教師的育人觀念，并提升做好“課程思政”的能力，進而改變“教書”與“育人”脫節(jié)的突出問題，促進專業(yè)課教師教書育人職責的回歸。①專業(yè)教師要加強新時代新思想的學習，切實增強理論自信，轉變育人觀念?！皞鞯勒咦约菏紫纫鞯?、信道。”只有自己掌握了新思想，并堅持自己的信仰，才能有底氣在課堂上做好學生的思想政治教育工作。②要增強做好思想政治教育工作的本領。利用專業(yè)課程做好思想政治工作，需要教師具有高度的思想覺悟和政治責任，同時更需要教師具有做好工作的本領。這就要求教師要適應時代發(fā)展變化要求，學習新知識、新技能、新手段，同時把握學生的新變化、新需求，與時俱進，有的放矢。③要探索和總結做好大學生思想政治工作的方法。思想政治工作從根本上說是做人的工作，是做人的思想轉變，是培養(yǎng)人、教育人的工作，因此，教師要關注人、關愛人、研究人，采取正確的途徑、步驟、手段及方法是工作成功的明燈和路標。這就要求教師要因時、因事、因人采取不同的方法，并且及時總結經(jīng)驗，這樣才能產生事半功倍的效果。

（四）各門課程是載體

專業(yè)課、通識課的教育教學，是開展課程思政的基本載體，是推進課程思政的“主渠道”和“主戰(zhàn)場”，必須深入梳理和準確把握專業(yè)課、通識課教育教學的規(guī)律和特點，結合各門課程的基本內容、思維方法和價值理念，深入挖掘和充分利用其中的課程思政的元素和資源，在課程設置、教學大綱核準、課程目標設計、教材編審選用、教案課件編寫的各方面，把思想政治教育貫穿于課堂授課、教學研討、實驗實訓、作業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)。要不斷探索和拓展課程思政的方法和途徑，達到春風化雨、潤物無聲的樹人育人效果。當然需要注意的是“課程思政”不是專門的思想政治教育，因而絕不能把各門專業(yè)課程當作思想政治理論課來講，也不能簡單地講完專業(yè)課程理論再進行思想政治教育，而是以培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀為目標，從課程實際出發(fā)，堅持課程知識理論的科學性，同時挖掘課程中的學理、價值、倫理等有益的思政資源，在教學過程中有機融入思想政治教育，讓學生既學到專業(yè)理論知識，又提高思想道德素質，實現(xiàn)育人目標。

（五）建章立制是根本

要真正做好“三全育人”，必須建立將思想政治教育貫穿于教書育人、管理和服務育人等各方面，實現(xiàn)全程、全員和全方位育人的各項規(guī)章制度，包括教師開展課程思政的實施辦法，教師、管理、服務人員立足崗位育人的要求、職責、措施，教職員工“三全育人”及其獎懲辦法等，努力形成“三全育人”體制機制，著力構建“三全育人”大格局，努力實現(xiàn)三個轉變。①在教育主體上從單個教師的行動轉向全體教職工行動。育人工作是學校全體教職工的天職和本分，充分挖掘教職工各自崗位的育人要素，必須將育人職能貫穿其工作始終，努力實現(xiàn)教與育、管與育、服與育的融合貫通。②在育人過程上從條塊分割轉向協(xié)同配合。育人工作具有全局性、系統(tǒng)性、整體性，這就要求從各單位各部門各管一段、條塊分割轉向相互銜接、協(xié)同配合，從單個部門行動向多個部門聯(lián)動轉變。課程上要以思想政治理論課為主，專業(yè)課、通識課等多課程融合滲透；管理上由黨委領導，學工部門為主，各部門協(xié)同；教育上以班主任為主，各位教師相互配合；在實踐中，形成思想政治教育一體化建設的新理念，統(tǒng)籌推進思想政治教育改革，增強系統(tǒng)性、精準化和適切性，打造思想政治教育改革的升級版，建設整體育人的新格局。推進教學、管理、服務等部門協(xié)同聯(lián)動，挖掘育人元素，建立責任清單，強化工作舉措，唱好育人合奏。③在育人空間上從點向面上轉變，構建全方位、多向度的立體育人格局。實現(xiàn)“三全育人”工作不能只是一個教師職工、一門課程、一個部門的行動，實現(xiàn)思政教育工作由單個點到整個學生工作戰(zhàn)線面上再到學校各部門整體進行的轉變，要聚面成體、多體聯(lián)動，構建全方位、多向度的立體育人格局。在整個大學生思想政治教育工作中，要將專業(yè)知識教育與開展思想政治教育有機結合，推進思想政治教育向各門課程、各項工作有機滲透；將育人工作貫穿到從學生入學到畢業(yè)的各階段，覆蓋到全校各院系、年級、班級、宿舍，融入學生學習生活社會實踐各個方面。建立網(wǎng)上網(wǎng)下多維正向互動的學生思政工作格局，促進網(wǎng)上與網(wǎng)下思想政治教育的銜接配合，達到合力育人的良好效果。

（六）優(yōu)化環(huán)境是保證

教育環(huán)境在促進學生思想品德的形成和發(fā)展過程中具有非常重要的作用。因此，必須重視校園環(huán)境建設，優(yōu)化育人環(huán)境。這是培養(yǎng)時代新人、造就社會合格人才的重要保證之一。首先，要美化校園生態(tài)環(huán)境。建設優(yōu)美校園生態(tài)，既是樹立良好社會形象的需要，也是實現(xiàn)高校環(huán)境育人的內在要求。要美化、凈化、綠化校園，不斷改善校園生態(tài)環(huán)境，增強學生生態(tài)文明意識，打造生態(tài)校園，增強學生自豪感、歸屬感及愛校意識，努力提升學校的吸引力、凝聚力和競爭力。其次，要優(yōu)化校園文化環(huán)境。校園文化對師生思想觀念、價值取向、行為方式的形成發(fā)揮潛移默化的作用，學校文化建設要緊緊圍繞立德樹人的根本任務，做到以文化人、以德育人。在突出政治和價值引領、體現(xiàn)師生共同價值追求的同時，強化學校辦學特色和價值導向，做好頂層設計，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。再次，要重視校園精神環(huán)境。精神環(huán)境實際上就是學校秉持的精神文化，主要包括學校歷史傳統(tǒng)和被師生認同的文化價值和生活觀念，是學校的本質、個性、精神面貌的集中反映。作為“學校精神”，校園精神文化是一個學校的靈魂。校園文化的核心，具體體現(xiàn)在校風、教風、學風和學校人際關系上。校園文化對學生成長成才產生潛移默化的影響，所以必須努力構建追求理想、創(chuàng)造進取、人文關懷的校園精神文化環(huán)境，形成和諧融洽、積極健康的人際關系，樹立良好的校風、教風、學風，以良好的育人環(huán)境，促進學生健康成長成才。

總之，“三全育人”既是適應新時代發(fā)展和要求的一種新的育人理念，也是一種新的育人方式，同時又是培育擔當民族復興大任的時代新人的重要實踐活動。我們必須全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，將思想政治教育貫穿教育教學全過程，才能不負時代重托，實現(xiàn)育人目標。