“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下依托微信公眾平臺培育 大學(xué)生文化價值觀念路徑探究＊

韓銘哲 ， 初金哲 ， 李智欣 ， 王文清 ， 趙艷榮 ， 李 琳

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，黑龍江 大慶 163319）

隨著科技日新月異的發(fā)展，微媒體作為當今時代的主流信息交互平臺，對信息的傳播發(fā)揮著重要作用。以騰訊公司出品的微信（WeChat）為例，自2011年推出以來，至今微信用戶使用者已達11億人次，是全球目前第三大即時通訊軟件。微信因其移動性、便攜性、個性化等特點深受廣大用戶尤其是大學(xué)生的歡迎，以獨特的方式影響并改變著大學(xué)生的生活[1]。近年來，隨著大眾需求的變化，社會各界對微信平臺的研究課題也在如火如荼地進行，可是對于將微信平臺與價值觀念結(jié)合起來共同研究的文章卻寥寥無幾。本文從微信公眾平臺發(fā)展現(xiàn)狀、價值觀念的雙向影響幾個角度出發(fā)，依托微信公眾平臺，緊跟學(xué)生思想變化情況、總結(jié)大學(xué)生價值觀念的變化趨勢、擴寬研究發(fā)展路徑。根據(jù)研究情況，總結(jié)一些新的發(fā)現(xiàn)，對解決微信公眾平臺在培育大學(xué)生文化價值觀念過程中存在的一些問題提出建議，幫助大學(xué)生建立具有時代特性的正確價值觀念。

1 微信公眾平臺發(fā)展現(xiàn)狀

2019年8月26日，微信公眾平臺已經(jīng)匯聚超2000萬公眾賬號，其中活躍賬號350萬，覆蓋200多個國家，使用語言超過20多種。微信公眾平臺被各大政府機構(gòu)、高校、企事業(yè)單位爭相注冊創(chuàng)建，用作相關(guān)人員的日常學(xué)習(xí)與交流的公眾平臺。微信公眾號最初以官方號為主體形式運營，至今已經(jīng)超越最初設(shè)計的愿景，兼顧于工商農(nóng)教等幾大行業(yè)管理運營、文化宣傳的各個領(lǐng)域。以公眾平臺“文化研究所”為例，在我國官方認定的公眾號中關(guān)于大學(xué)生文化價值觀培養(yǎng)的公眾平臺比較少且做的內(nèi)容過于老舊、生硬，缺乏創(chuàng)新。建立“文化研究所”平臺影響大學(xué)生文化價值觀念的新路徑，不僅打破了傳統(tǒng)教育模式下的單一性，充分利用信息技術(shù)，全面推進信息化實踐教學(xué)平臺建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源開放共享，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)實驗的網(wǎng)絡(luò)平臺及豐富的實驗信息資源，供學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍[2]。同時充分有效地利用了大學(xué)生廣泛運用網(wǎng)絡(luò)的普遍現(xiàn)象，被更多的大學(xué)生接受并關(guān)注，成功運用平臺幫助大學(xué)生了解國家政策熱點、學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化、踐行時代精神，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的文化價值觀念。

2 大學(xué)生價值觀念變化趨勢

2.1 價值取向呈現(xiàn)多元化趨勢

隨著社會發(fā)展，人們價值意識也在不斷變化，社會主義核心價值觀是新時代價值思維意識的重要內(nèi)容，它是新時代產(chǎn)物，青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[3]。大學(xué)生普遍思想活躍，善于迅速接受新鮮事物。時代的變革，科技的日新，深刻地認識到人才是科技進步的核心，當代大學(xué)生作為國家振興發(fā)展的傳承人，有足夠充分的把握面對世界變革、多元文化興起所帶來不確定因素的挑戰(zhàn)。同時受外界環(huán)境變化影響，大學(xué)生的文化價值觀念也隨之呈縱向多元化發(fā)展。以在校大學(xué)生對選修課程科目選擇的理念為例，將網(wǎng)絡(luò)教育普及進入大學(xué)課堂平均期設(shè)置為基準節(jié)點，節(jié)點之前常規(guī)教育下的大學(xué)生選修課程往往以授課教師引導(dǎo)為主，根據(jù)自身需要選修一定數(shù)量的課程，或根據(jù)學(xué)校安排統(tǒng)一選修公共科目，形成學(xué)校規(guī)模內(nèi)的特色教育理念，學(xué)生對課程的自我需求程度的掌握沒有形成基本概念，單一的選擇模式并不能更好地激發(fā)學(xué)生對于選修課程學(xué)習(xí)的激情與興趣；節(jié)點之后網(wǎng)絡(luò)教育模式乘勢而上，學(xué)生選修課程的選擇、教授、評比模式發(fā)生變革，多元化模式教育不僅為促進學(xué)生多元化發(fā)展提供了機會，同時簡化了師生之間常規(guī)教育理念下的辦公程序，更是對新生教育環(huán)境下教育行業(yè)的一次大考驗。

2.2 價值方向朝現(xiàn)實主義發(fā)展

如果說家庭教育時期是大學(xué)生核心價值觀形成的啟蒙階段，那么校園思想文化教育時期就是使大學(xué)生在步入社會前對固有家庭核心價值觀理念的升華階段。大學(xué)生涯是一段豐富多彩的人生歷程，在當代大學(xué)生思想日趨多元化的變化過程中，一種或者是說一些正確的思想引領(lǐng)對大學(xué)生來說顯得格外重要，在沒有步入社會之前，大學(xué)生的思想文化理念還是處于形成中的狀態(tài)。所有的大學(xué)生在課堂上都需要進行通識必修思政課的學(xué)習(xí)，這只是一方面。課堂上的文化教育熏陶是遠遠不夠的，現(xiàn)在需要的是全方位多層次寬領(lǐng)域的教育熏陶，在生活上更要如此。微信不僅僅是人與人之間溝通的一個工具，現(xiàn)在更像一件生活必需品，要把握機會使之成為一種思想熏陶的宣傳渠道，借此向廣大大學(xué)生群體輸出一種正確的人生觀、價值觀、世界觀。突出以人為本、育人為本的育人觀念，實施之初可以進行思想引導(dǎo)，后逐步轉(zhuǎn)向于大學(xué)生自己進行思想建設(shè)的自主學(xué)習(xí)。由此一來，形成一個良好的帶動宣傳作用，優(yōu)秀的微信公眾平臺可以成為一個正確引領(lǐng)思想的陣地。擁有良好的思想道德品質(zhì)，受益的是不僅僅是思想領(lǐng)域，由此可以延伸到現(xiàn)實生活當中去。在良好的思想道德品質(zhì)的影響下，大學(xué)生往往可以良好地實現(xiàn)由學(xué)生到社會自然人的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟上實現(xiàn)獨立，思想上逐步成熟，表現(xiàn)出以實現(xiàn)現(xiàn)實目標為主體的價值理念。

3 “文化研究所”運營以來對大學(xué)生文化價值觀念影響

3.1 靈活掌握文化題材，為大學(xué)生提供恰當?shù)奈⑽幕溄?/h3>

“文化研究所”自2019年運營以來，截至2020年10月11日，累計點擊瀏覽量接近8000人次，超出了計劃時間內(nèi)的預(yù)期目標?！拔幕芯克贝蚱苽鹘y(tǒng)公眾號固有模式，針對傳統(tǒng)賬號信息單一化等缺點，“文化研究所”將讀者每日反饋信息進行數(shù)據(jù)整合，靈活分析出讀者喜愛的知識鏈接文化類型，完整地推送至讀者的微信賬號。

“文化研究所”以推送時事政治類新聞與熱點文章的方式，幫助大學(xué)生了解世界、社會發(fā)展的新格局、新視野、新方向，當今社會的進步離不開世界格局多極化的發(fā)展，社會核心價值觀的基本定義對于大學(xué)生未來的發(fā)展起著尤為重要的作用，縱觀世界百年之大變革，工業(yè)革命改變了世界的格局，時事政治的了解對認識世界有重要的意義。而了解時事政治作為未來教育發(fā)展的政治方向，大學(xué)生的價值觀不僅體現(xiàn)的是他們個人的修養(yǎng)，而且直接影響著國家和民族的命運[4]。作為當代大學(xué)生、新青年，他們是把握國家未來命脈的棟梁之才，是國家長治久安、人民幸福美滿的中流砥柱。少年強則國家強，“文化研究所”網(wǎng)羅國家基本方略以及政治動態(tài)等時事話題，不斷收集世界變化形勢與社會發(fā)展最新意識的即時信息，給予大學(xué)生了解國家政策動向、社會發(fā)展要求、個人前途規(guī)劃等基本信息，強化大學(xué)生正確的價值觀念意識形態(tài)。

3.2 問卷調(diào)查收集大學(xué)生綜合理念

“文化研究所”開通并提供公益調(diào)查問卷推送功能，教師、團隊可關(guān)注“文化研究所”公眾平臺，并通過它設(shè)計出與價值理念結(jié)合相關(guān)的調(diào)查問卷。通過對不定期發(fā)放調(diào)查問卷的分類收集、數(shù)據(jù)整合，以及對平時“文化研究所”推送內(nèi)容的鏈接融合分析，不難從不同角度設(shè)計的問卷中梳理出大學(xué)生近期的思想脈絡(luò)與綜合理念。

互聯(lián)網(wǎng)具有強大的多元功能特性，微信的發(fā)展有賴于網(wǎng)絡(luò)世界的多元發(fā)展，“文化研究所”借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)多元發(fā)展特性，將網(wǎng)絡(luò)電子調(diào)查問卷系統(tǒng)與微信公眾平臺“文化研究所”完備結(jié)合。緊緊圍繞社會主義核心價值觀念，定期制作電子調(diào)查問卷，選擇與大學(xué)生價值觀念息息相關(guān)的類型題材。如制作大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃調(diào)查問卷時，設(shè)置包括職業(yè)類型、地域選擇、薪酬待遇、工作時間等一系列與大學(xué)生想法息息相關(guān)的選項板塊，根據(jù)系統(tǒng)導(dǎo)出內(nèi)容，形成就業(yè)大數(shù)據(jù)單元。通過整合調(diào)查數(shù)據(jù)分析大學(xué)生群體整體就業(yè)價值取向，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)平臺實時信息，將形成結(jié)果反饋給教師和在校大學(xué)生，減輕學(xué)校和教師關(guān)于幫助學(xué)生就業(yè)工作方面的負擔，幫助學(xué)生更好地把握就業(yè)信息、確定就業(yè)方向、選擇合適工作。

3.3 幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀

“文化研究所”自建立以來，通過打造多元化文化板塊，針對大學(xué)生文化價值觀念的新變化和新特點，轉(zhuǎn)變平臺運營模式，尋找優(yōu)秀文化題材。

截至2020年10月11日，“文化研究所”累計推送優(yōu)質(zhì)文章300余篇。在充分發(fā)揮微信公眾平臺大眾化、多樣化、高效化等基本服務(wù)特性的同時，打破傳統(tǒng)模式，將社會主義核心價值觀理念與當代大學(xué)生具有時代特性的理念取向相結(jié)合，這使得大學(xué)生接受依托微信公眾平臺建立文化價值觀培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)基地的培訓(xùn)方式時感受更為新奇與仰賴。另外，“文化研究所”通過不定期更新原創(chuàng)圖文、轉(zhuǎn)載消息以及通過調(diào)查問卷等方式不斷發(fā)掘改變運營策略，切實達到真正積極影響大學(xué)生文化價值觀念的目的，為踐行社會主義核心價值觀作出貢獻。

3.4 有助于新型教學(xué)模式的開發(fā)

中共十五大首次提出“ 兩個一百年”奮斗目標，到建黨一百年我國將全面建成小康社會，而2021年正是建黨100周年。教育是國家發(fā)展之重、民族發(fā)揚之本。傳統(tǒng)模式教育下往往體現(xiàn)出知識系統(tǒng)的復(fù)雜性，或者可以說是知識單元孤立，對于知識缺乏完整的整合框架概念。以“文化研究所”為例建立一套完善的教育整合模塊收集系統(tǒng)，利用微信大數(shù)據(jù)收集能力將零散化碎片知識形成知識體系框架，結(jié)合“文化研究所”運營管理傳播模式趣味化地把知識傳播給需要的學(xué)生。

電子信息傳播微文化教育模式已逐步成為當今時代的主流，“文化研究所”緊跟時代風向，開通精品課程、傳統(tǒng)文化等多元化板塊內(nèi)容，通過電子信息傳播的方式，實現(xiàn)教師與學(xué)生云互動模式的教育理念。學(xué)生可以通過微信公眾平臺進行精品課程的選擇與學(xué)習(xí)，文化研究所團隊根據(jù)最新教育方向，網(wǎng)羅各大教育媒體、國家官方微博的精品課程，其中包括精神內(nèi)涵類、成長教育類、科學(xué)文化類等符合社會主義核心價值理念的主流信息。該方式不僅解決了對于培養(yǎng)學(xué)生價值觀念選擇方式方法的問題，而且極大地解決了教師對于傳播主流文化教育模式理念的核心問題，以及解決了學(xué)校教育方式方法選擇上的問題，有利于鼓勵學(xué)生教師參與到新模式教育方式方法的開發(fā)與普及中。

4 現(xiàn)狀總結(jié)及解決方法探究

大學(xué)生思維活躍，興趣愛好受外界環(huán)境影響較大，面對新形勢培養(yǎng)方法大學(xué)生適應(yīng)接受能力強，能較快地接受和運用。然而微信公眾平臺多元化的閱讀設(shè)計也可能會給大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶來不必要的障礙。面對新興事物，大學(xué)生往往會以一種獵奇的心態(tài)接觸，主觀意識上并未真正對新事物產(chǎn)生興趣。

針對這個問題，“文化研究所”加強了微信公眾平臺正面宣傳引導(dǎo)。制作發(fā)送調(diào)查問卷，調(diào)查研究大學(xué)生普遍關(guān)注喜歡的公眾平臺類型，建立緩沖運營預(yù)案機制，及時追蹤連續(xù)時間內(nèi)大學(xué)生的思想變化情況，根據(jù)當下所收集的情報分析制作專屬文化信息數(shù)據(jù)庫，堅持因材施教、因人制宜，同時結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特性，給大學(xué)生創(chuàng)造良好的價值觀念培育環(huán)境。

中國上下五千年，教育的進行卻從不間斷，古以師者為尊，“師者仁心，香遠益清”，“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。授業(yè)解惑是作為教師的神圣職責，亦是新型教育環(huán)境下必須堅持的傳承理念，如果說微信公眾平臺是教育大軍中的主戰(zhàn)場之一，那作為授業(yè)解惑的人民教師即是戰(zhàn)場中的主要引導(dǎo)者。

發(fā)展新型教育模式不代表改變一個行業(yè)的發(fā)展規(guī)則，教育的本質(zhì)是將更多的、更好的、更正確的時代發(fā)展特質(zhì)傳遞給青年人。教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》于2018年4月13日正式提出教育信息化2.0的概念，將實施數(shù)字資源服務(wù)普及、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋、網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅等8大行動，到2022年建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺[5]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”推動的教育變革亦有不同的路徑選擇,不同教育領(lǐng)域、類型以及不同地區(qū)惟有結(jié)合自身特色積極地開展探索與嘗試，才能探索出互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教育變革與發(fā)展的應(yīng)有之道[6]。利用微信公眾平臺培育大學(xué)生文化價值觀念是發(fā)展教育的新模式，在這一實踐過程中極易忽略教育核心不僅僅是傳授知識技能，而且要注重對人才的培養(yǎng)，教師正是以教書育人作為職業(yè)道德的工作前提。所以開展以微信公眾平臺為例的線上教育新模式的同時，不容忽視的是教師作為教育行業(yè)傳播人的基本地位。

新媒體時代下大學(xué)文化建設(shè)的發(fā)展路徑，應(yīng)從理念上將理想目標與現(xiàn)實需求統(tǒng)一，內(nèi)容上由“快消文化”向“精英文化”回歸，形式上由單向灌輸向多維互動發(fā)展，方法上由封閉被動向主動開放轉(zhuǎn)變[7]。面對出現(xiàn)教育選擇基準失衡的研究問題，可以從大學(xué)生的思想理念管理入手開展教育主題課，促使大學(xué)生對新模式教育理念有正確的態(tài)度與認識；開發(fā)微信公眾平臺后端服務(wù)框架程序，利用大學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)過程中產(chǎn)生的興趣特性，通過線上線下相結(jié)合的方式拉近教師與大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)的距離，真正將常規(guī)教育模式與新型教育理念融合。切實達到依托微信公眾平臺建立聯(lián)合機制培育大學(xué)生價值觀念的目的，給予教師與學(xué)生一定的教育發(fā)揮空間，確立大學(xué)生文化價值發(fā)展理念，最終達到突出解決培育大學(xué)生文化價值觀念路徑過程中的一系列問題。