提高農(nóng)村留守貧困婦女教育培訓(xùn)實(shí)效性的策略研究

呂 琦

（青海省婦女干部學(xué)校，青海 西寧 810001）

2020年我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽，解決了區(qū)域性整體貧困。在精準(zhǔn)扶貧的過程中，我們常常提到要做到扶貧與扶志、扶貧與扶智相結(jié)合。在新的發(fā)展時(shí)期，隨著城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，農(nóng)村男性勞動(dòng)力大量外流，廣大農(nóng)村迅速成為以“留守婦女”作為中堅(jiān)力量的“386199部隊(duì)”駐守的廣袤區(qū)域，這些“留守婦女”目前已成為參與新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的主力軍。但留守在農(nóng)村的婦女，受教育的機(jī)會(huì)和水平要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男性，生產(chǎn)技能低下，大多比較貧困，且貧困程度深，脫貧難度大。婦女不窮才是真脫貧，因此如何通過“發(fā)展教育脫貧一批”留守在農(nóng)村的婦女，激發(fā)出婦女脫貧的內(nèi)生動(dòng)力，是一個(gè)值得特別關(guān)注的問題。

1.農(nóng)村留守婦女貧困的類型及原因

1.1 物質(zhì)性貧困

物質(zhì)性貧困主要是指經(jīng)濟(jì)貧困，又分為以下幾種情況。

1.1.1 家庭地位性貧困

在廣大的農(nóng)村，由于受傳統(tǒng)觀念的束縛，家庭中男性往往處于主導(dǎo)地位，是“掌柜的”，而女性處于從屬地位，缺乏資金支配的主導(dǎo)權(quán)，在經(jīng)濟(jì)中沒有獨(dú)立性。同時(shí)，由于自身長(zhǎng)期處于農(nóng)村，長(zhǎng)期家務(wù)的付出并沒有換來家庭的實(shí)際收入，沒有經(jīng)濟(jì)收入，就決定不了支出，使其常常陷于隱形貧困中。

1.1.2 能力性貧困

主要包含自身缺乏勞動(dòng)技能貧困和喪失勞動(dòng)能力貧困。自身缺乏勞動(dòng)技能是指婦女在家庭中有一定地位，但自己缺乏一技之長(zhǎng)，沒有能力獲得勞動(dòng)報(bào)酬，只能習(xí)慣依附于男性獲得的收入維系家庭支出，一旦男性喪失勞動(dòng)能力或者由于其他原因?qū)е录彝ナ杖氤霈F(xiàn)問題，極易陷入貧困。而喪失勞動(dòng)能力貧困是指患有疾病的婦女和老年婦女，她們或由于自身患有某種疾病,導(dǎo)致生活自理能力比較差，喪失了做家務(wù)的基本能力，也捆綁了丈夫外出務(wù)工掙錢的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致生活處于極端貧困之中；或由于年老經(jīng)濟(jì)缺乏相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)保障，導(dǎo)致生活與生存能力下降而陷入貧困。

1.1.3 單身母親束縛性貧困

這種類型的婦女，一種是離異的女性，另一種是由于丈夫意外事故而造成的單身女性。在廣大的農(nóng)村，不管是離異還是丈夫意外造成的單身女性，由于受傳統(tǒng)觀念影響，女性出嫁后娘家的農(nóng)村土地所有權(quán)就被收回，即使回到娘家也得不到賴以生存的土地，因此只能繼續(xù)待在婆家。而待在婆家，由于缺少外出務(wù)工的男勞力，自己又要照顧孩子和經(jīng)營(yíng)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，因此就失去了足夠的非農(nóng)收入，缺乏經(jīng)濟(jì)保障，生活和生存狀況都日趨貧困化。

1.2 文化性貧困

“文化貧困”的概念由聯(lián)合國(guó)開發(fā)署在《1997年人類發(fā)展報(bào)告》中正式提出，是指除物質(zhì)貧困之外的包括社會(huì)環(huán)境方面、精神文化方面的貧困,也就是說貧困者作為一個(gè)正常的社會(huì)人而享受不到正常的社會(huì)人所應(yīng)該享受的物質(zhì)和精神文化生活。世界銀行研究報(bào)告明文指出：貧困不僅表現(xiàn)為饑餓、寒冷、無助，遠(yuǎn)離政治生活、絕望、沒有尊嚴(yán)同樣也是貧困。從本質(zhì)上看，農(nóng)村女性貧困并非是單純的物質(zhì)貧困和經(jīng)濟(jì)貧困，她們更多的是處于文化貧困狀態(tài)。她們不僅處于收入分配的最底層, 同時(shí)由于自卑心理、依賴心理導(dǎo)致其主體意識(shí)缺失、社會(huì)參與不足，導(dǎo)致其社會(huì)地位也極其低下，無力控制自己所處的生活環(huán)境，面臨著來自社會(huì)上的強(qiáng)勢(shì)群體的欺壓以及社會(huì)的歧視和不尊重，在就業(yè)、教育、發(fā)展機(jī)會(huì)、健康、生育、精神、自由等個(gè)人發(fā)展和享受方面處于文化貧困狀態(tài)。

2.農(nóng)村留守貧困婦女教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 農(nóng)村留守貧困婦女教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

目前的農(nóng)村留守婦女培訓(xùn)通常由政府主導(dǎo)、婦女組織協(xié)同，依托社會(huì)教育資源和婦女教育培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行。其一是省婦聯(lián)、扶貧、農(nóng)牧部門積極結(jié)合政府相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目，開設(shè)了一系列適合農(nóng)村尤其是經(jīng)濟(jì)落后村鎮(zhèn)婦女的技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)農(nóng)村貧困婦女參加各類職業(yè)技能和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，采取貧困村、貧困戶優(yōu)先培訓(xùn)等策略，以保證精準(zhǔn)扶貧對(duì)象全覆蓋。其二是培訓(xùn)過程中不斷強(qiáng)化培訓(xùn)基礎(chǔ)服務(wù)工作，發(fā)動(dòng)各級(jí)組織對(duì)農(nóng)村貧困人口勞動(dòng)力資源開展調(diào)查，基本掌握了貧困農(nóng)村婦女勞動(dòng)力的個(gè)體素質(zhì)及其培訓(xùn)擇業(yè)意向，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)把培訓(xùn)服務(wù)送到了家門口。其三是為實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，搭建了一些農(nóng)村婦女勞動(dòng)力就業(yè)平臺(tái)。

2.2 農(nóng)村留守貧困婦女教育培訓(xùn)存在的問題

2.2.1 對(duì)農(nóng)村留守貧困婦女開展教育培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)還不夠深刻

農(nóng)村留守貧困婦女貧困會(huì)對(duì)精準(zhǔn)扶貧的整體效果造成影響。農(nóng)村留守婦女貧困，如果僅僅表現(xiàn)在物質(zhì)性貧困或許還有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但表現(xiàn)在文化性貧困，則因其在教育程度上的欠缺，會(huì)削弱她們自我發(fā)展的能力，同時(shí)弱化她們對(duì)子女早期的教育培養(yǎng)能力，這種呈現(xiàn)出來的資源短缺、機(jī)會(huì)缺失、能力不足、受教育程度低等因素，很容易被傳遞到下一代，導(dǎo)致貧困的代際傳遞，無形之中會(huì)影響到家庭整體脫貧的進(jìn)程。同時(shí)，目前精準(zhǔn)扶貧中推行的產(chǎn)業(yè)扶貧，意在激發(fā)貧困家庭的內(nèi)生動(dòng)力而擺脫貧困，但對(duì)農(nóng)村以留守婦女為主體的家庭而言，她們并無能力承接產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，扶貧效果大打折扣，消解了扶貧的成效。因此，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守貧困婦女的教育培訓(xùn)，不僅能增強(qiáng)其家庭教育能力、提高農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)技能，更能提升其城鎮(zhèn)就業(yè)的技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

2.2.2 對(duì)農(nóng)村留守貧困婦女開展教育培訓(xùn)的質(zhì)量不高

我省雖然通過制定政策、規(guī)劃和具體措施，對(duì)婦女培訓(xùn)工作有計(jì)劃、有安排，但在實(shí)際操作中，因?qū)r(nóng)村貧困婦女培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)程度不一，導(dǎo)致基層部門對(duì)組織開展農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)工作的重視程度還不夠，培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性并不強(qiáng)。同時(shí)，由于培訓(xùn)途徑單一、培訓(xùn)內(nèi)容不豐富、培訓(xùn)方式不靈活、師資力量匱乏，致使教育培訓(xùn)的總體質(zhì)量不高。有的時(shí)候是婦聯(lián)、扶貧等相關(guān)部門一頭熱，而基層一些具體組織實(shí)施的部門卻并未做到細(xì)致認(rèn)真，普遍存在對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量要求不高，只要完成培訓(xùn)即可，嚴(yán)重影響著培訓(xùn)的效果，也對(duì)培訓(xùn)工作造成了極大的負(fù)面影響。

2.2.3 對(duì)農(nóng)村留守貧困婦女的教育培訓(xùn)還沒有形成完善的管理體系

農(nóng)村留守貧困婦女的教育與培訓(xùn)是一個(gè)涉及多個(gè)部門復(fù)雜的系統(tǒng)工程。但是，由于管理缺失( 既有制度缺失，也有機(jī)構(gòu)缺失) ，現(xiàn)有的教育與培訓(xùn)資源都未能合理整合，致使教育與培訓(xùn)效果事倍功半。一是政府各相關(guān)部門都各自組織培訓(xùn)，但很少對(duì)相似的培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)整合，互通有無，達(dá)到多方位培訓(xùn)的目的。如農(nóng)牧、婦聯(lián)、扶貧等部門都組織對(duì)農(nóng)村婦女進(jìn)行一些職業(yè)培訓(xùn)，但各部門間合作不夠，未對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行梳理和整合，造成了資源浪費(fèi)或培訓(xùn)重復(fù)等問題。二是從目前的農(nóng)村貧困婦女教育與培訓(xùn)情況看，職業(yè)技能培訓(xùn)與教育培訓(xùn)相對(duì)較多而其他培訓(xùn)較少，短期培訓(xùn)多與技術(shù)含量不高的培訓(xùn)多，而針對(duì)市場(chǎng)需求的訂單式培訓(xùn)少、技術(shù)含量高的培訓(xùn)少。三是培訓(xùn)組織方面，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象沒有基于知識(shí)水平、個(gè)人需求等進(jìn)行詳細(xì)劃分，降低了培訓(xùn)的有效性。四是培訓(xùn)質(zhì)量控制方面，缺乏制度性的辦法，造成培訓(xùn)實(shí)施過程中，評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果的機(jī)制缺失。

2.2.4 農(nóng)村留守貧困婦女對(duì)教育培訓(xùn)的態(tài)度不一

農(nóng)村留守貧困婦女對(duì)教育培訓(xùn)的態(tài)度決定了她們是否有參加教育培訓(xùn)的意愿，也決定了培訓(xùn)的最終效果。一是一些農(nóng)村受傳統(tǒng)性別觀念的影響，認(rèn)為婦女就應(yīng)該在家操持家務(wù)而不應(yīng)拋頭露面，因此接受教育培訓(xùn)很難得到周圍人群、家庭成員、甚至包括她們自身的重視。二是現(xiàn)在針對(duì)農(nóng)村留守貧困婦女的教育培訓(xùn)并不能完全促使她們就業(yè)，即使有就業(yè)機(jī)會(huì)，但許多人也因?yàn)榫蜆I(yè)制度不完善或者獲取就業(yè)信息困難而再次失業(yè)，導(dǎo)致她們參加教育培訓(xùn)的積極性不高。三是農(nóng)村留守貧困婦女的整體文化素質(zhì)普遍不高，教育培訓(xùn)課程的內(nèi)容對(duì)她們來說難度比較大，因此也就失去了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣。由于對(duì)教育培訓(xùn)所持的態(tài)度不一，也導(dǎo)致了教育培訓(xùn)的最終效果并不理想。

3.提高農(nóng)村留守貧困婦女教育培訓(xùn)實(shí)效性的策略

3.1 政府方面應(yīng)提供基礎(chǔ)保障

農(nóng)村留守貧困婦女教育與培訓(xùn)有效的開展與實(shí)施必須有相關(guān)政策法規(guī)和資金上的保障。

3.1.1 政策法規(guī)保障

提高農(nóng)村貧困婦女文化素質(zhì)和就業(yè)能力是全社會(huì)的一項(xiàng)民族工程，需有一個(gè)由政府牽頭的堅(jiān)強(qiáng)有力的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)和組織保證，要認(rèn)真落實(shí)《關(guān)于創(chuàng)新機(jī)制扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村扶貧開發(fā)工作的意見》，通過精準(zhǔn)扶貧，精準(zhǔn)識(shí)別出農(nóng)村留守貧困婦女，出臺(tái)直接針對(duì)她們的教育培訓(xùn)政策和措施，并保障真正有效的實(shí)施，確保農(nóng)村留守貧困婦女教育與培訓(xùn)切實(shí)有效幵展。只有把發(fā)展農(nóng)村留守貧困婦女教育、提高農(nóng)村留守貧困婦女素質(zhì)和科技文化水平及技能作為關(guān)系到整個(gè)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的大事來抓，制定出切實(shí)可行的政策法規(guī)，精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)扶貧，才能切實(shí)做到通過“發(fā)展教育脫貧一批”留守在農(nóng)村的貧困婦女，激發(fā)出她們的內(nèi)生動(dòng)力。

3.1.2 經(jīng)費(fèi)保障

應(yīng)不斷拓寬農(nóng)村留守貧困婦女教育經(jīng)費(fèi)籌措渠道，加大政府教育經(jīng)費(fèi)投入，像重視基礎(chǔ)教育一樣重視農(nóng)村留守貧困婦女的培養(yǎng)，把農(nóng)村留守貧困婦女教育培訓(xùn)投資納入地方財(cái)政預(yù)算,明確各級(jí)政府公共財(cái)政用于農(nóng)村留守貧困婦女的教育培訓(xùn)資金比例。只有在精準(zhǔn)扶貧全面攻堅(jiān)的形勢(shì)之下，將資金、培訓(xùn)等政策資源適當(dāng)向農(nóng)村留守貧困婦女勞動(dòng)力傾斜，在培養(yǎng)或整合師資力量、開發(fā)相關(guān)課程、給農(nóng)村婦女提供更多的二次教育或科技培訓(xùn)的機(jī)會(huì)方面多下功夫，做到經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一管理和使用，?？顚Ｓ?，貧困婦女的培訓(xùn)才能在數(shù)量和質(zhì)量上得到保障。

3.2 建立農(nóng)村留守貧困婦女教育培訓(xùn)體系

農(nóng)村留守貧困婦女教育培訓(xùn)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各方通力合作，必須建立一整套完善的教育培訓(xùn)體系，才能從根本上確保發(fā)展教育達(dá)到脫貧的目的。

3.2.1 建立基礎(chǔ)教育體系

第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示青海鄉(xiāng)村女性文盲率比男性高10.51個(gè)百分點(diǎn)，且各年齡組女性人口文盲率都高于男性，這說明我省農(nóng)村婦女基礎(chǔ)教育方面還有很大提升空間。尤其是少數(shù)民族集中的區(qū)域，缺少文化知識(shí)成為少數(shù)民族婦女在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等許多方面享有平等權(quán)利的最大障礙，因此將農(nóng)村女童義務(wù)教育、成年婦女掃盲教育落到實(shí)處，從源頭上抓起，從基礎(chǔ)教育上抓起，不失為一種切實(shí)可行之路。

3.2.2 建立素質(zhì)教育體系

由于受傳統(tǒng)觀念影響，許多農(nóng)村的“男尊女卑”腐朽思想、“男孩當(dāng)家，女孩出嫁”等民族傳統(tǒng)觀念，不但會(huì)剝奪女性受教育的權(quán)利，并且極大抑制了婦女發(fā)掘自身智慧和潛能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的思想?？梢酝ㄟ^實(shí)地調(diào)研掌握農(nóng)村素質(zhì)教育所面臨的問題，了解農(nóng)村人口的需求，開發(fā)一系列有針對(duì)性的價(jià)值觀教育、道德教育、心理健康教育、健康教育、審美教育等課程，建立多元化的教育培訓(xùn)體系，將素質(zhì)教育納入農(nóng)村教育培訓(xùn)中，提高農(nóng)村留守貧困婦女其他農(nóng)村人口素質(zhì)。我省婦聯(lián)在對(duì)農(nóng)村貧困婦女的培訓(xùn)項(xiàng)目中，除了技能培訓(xùn)，還開發(fā)了“婦女大講堂”系列課程，內(nèi)容有廣場(chǎng)舞、禮儀、心理、家庭鄰里關(guān)系等，這些培訓(xùn)對(duì)農(nóng)村婦女素質(zhì)提升有非常好的作用，通過定期培訓(xùn)，消除了性別歧視，增加了婦女受教育的機(jī)會(huì)，提高了婦女社會(huì)參與度，為提高社會(huì)接收程度及農(nóng)村貧困婦女培訓(xùn)意愿打下了良好的基礎(chǔ)。

3.2.3 建立職業(yè)培訓(xùn)體系

建立完善的職業(yè)教育培訓(xùn)體系，對(duì)農(nóng)村婦女實(shí)現(xiàn)終生教育有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。通常，留守在農(nóng)村的貧困婦女，因?yàn)橐疹櫦彝?，并不愿意到離家較遠(yuǎn)的地方就業(yè)，對(duì)這部分婦女，應(yīng)根據(jù)我省確定的特色種植業(yè)、特色養(yǎng)殖業(yè)、特色林業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)及鄉(xiāng)村旅游業(yè)、傳統(tǒng)手工業(yè)、商貿(mào)流通業(yè)6大精準(zhǔn)扶貧的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，有針對(duì)性的加強(qiáng)其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、加工等實(shí)用技能的培訓(xùn)，對(duì)形成農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的，引導(dǎo)其獲得農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)資金扶持，如小額擔(dān)保貸款項(xiàng)目等，幫助她們與市場(chǎng)接軌，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，逐步脫貧。而對(duì)有意愿轉(zhuǎn)移到附近城鎮(zhèn)就業(yè)的，應(yīng)根據(jù)個(gè)人情況、市場(chǎng)就業(yè)缺口，幫助其選擇對(duì)口的培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的技能培訓(xùn)。只有厘清、理順農(nóng)村留守婦女的培訓(xùn)意愿，才能有的放矢地開展相應(yīng)的職業(yè)教育培訓(xùn)。

3.3 為農(nóng)村留守貧困婦女營(yíng)造良好的環(huán)境

提高農(nóng)村貧困婦女整體素質(zhì)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要多方的投入和全社會(huì)共同關(guān)注。雖然達(dá)到培訓(xùn)目的有個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要婦女自身不懈努力，但良好的社會(huì)人文環(huán)境也是不可缺少的。十九大報(bào)告提出鄉(xiāng)村振興這一新概念，其中要實(shí)現(xiàn)的“鄉(xiāng)風(fēng)文明”，就是要逐漸形成適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的村級(jí)文明，這對(duì)凈化農(nóng)村留守貧困婦女教育培訓(xùn)環(huán)境同樣可以起到積極作用。在推進(jìn)文明的過程中，傳統(tǒng)村莊中影響婦女參與培訓(xùn)、步入社會(huì)的舊觀念，通過基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育體系，增加農(nóng)村婦女受教育機(jī)會(huì)，為農(nóng)村留守貧困婦女接受教育培訓(xùn)營(yíng)造優(yōu)良外部環(huán)境。同時(shí)，社會(huì)各方都要關(guān)注和幫助農(nóng)村留守貧困婦女，為她們營(yíng)造一個(gè)培訓(xùn)就業(yè)樹立人生目標(biāo)的環(huán)境。如村干部、家人都參與進(jìn)來，出現(xiàn)問題大家合力去解決；在村里進(jìn)行婦女參加教育培訓(xùn)的正面宣傳，為培訓(xùn)營(yíng)造氛圍；村婦代會(huì)主任做好家庭成員的工作，鼓勵(lì)和支持婦女參加培訓(xùn)，幫助她們緊密結(jié)合生產(chǎn)勞動(dòng)，學(xué)文化、學(xué)技術(shù)。只有聚焦基層，精準(zhǔn)發(fā)力，才能團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大的農(nóng)村留守貧困婦女在打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中發(fā)揮作用，才能讓她們用自己所學(xué)到的知識(shí)技能創(chuàng)造價(jià)值，最終擺脫貧困。

3.4 多方配合，開拓就業(yè)渠道

培訓(xùn)的最終落腳點(diǎn)是就業(yè)，評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果的重要依據(jù)也是就業(yè)。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)中，越來越多的農(nóng)村婦女已經(jīng)意識(shí)到接受教育培訓(xùn)在就業(yè)中的重要作用，她們渴望獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。但留守婦女教育與培訓(xùn)又是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作，只有先調(diào)動(dòng)一部分留守婦女參加培訓(xùn)，并從教育培訓(xùn)中真正獲得了收獲和收益，再輻射其他留守婦女參與進(jìn)來，使部分帶動(dòng)整體，最終使農(nóng)村留守貧困婦女的整體文化素質(zhì)與科學(xué)技術(shù)得到明顯提高，才能不斷開創(chuàng)就業(yè)渠道。

為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村留守貧困婦女的轉(zhuǎn)移就業(yè)，應(yīng)該把就業(yè)推薦與培訓(xùn)放在同等重要的位置。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在勞務(wù)收入已經(jīng)占到貧困地區(qū)農(nóng)牧民人均收入的60%以上。但貧困地區(qū)的勞動(dòng)力由于勞動(dòng)技能不高，轉(zhuǎn)移層次低，廉價(jià)勞動(dòng)力輸出仍占主體，這部分勞動(dòng)力存在就業(yè)不穩(wěn)定，收入難保證等問題，所以，在有效的職業(yè)技能培訓(xùn)前提下，開拓就業(yè)渠道是配合實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果的重點(diǎn)。這就需要社會(huì)各方面充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，千方百計(jì)創(chuàng)造、提供就業(yè)崗位。特別是對(duì)農(nóng)村貧困婦女這個(gè)群體來說，步入社會(huì)需要外界提供助力，如家政服務(wù)系列專業(yè)，需要通過校企合作等形式，在培訓(xùn)中形成就業(yè)意向，培訓(xùn)后學(xué)員實(shí)現(xiàn)就業(yè)。還有針對(duì)貧困地區(qū)婦女開展的電子商務(wù)培訓(xùn)班，使部分已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村貧困婦女逐步學(xué)會(huì)利用電商平臺(tái)推介自己的農(nóng)產(chǎn)品。這種培訓(xùn)后即就業(yè)的模式會(huì)形成示范效應(yīng)，很大程度上帶動(dòng)其他貧困婦女通過教育培訓(xùn)達(dá)到脫貧目的。