湖北藝術職業(yè)學院人物形象設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐

陳晶晶 熊娟

關鍵詞：人物形象設計;人才培養(yǎng);教學改革;校企融合

我國高職教育目前正處于高速發(fā)展的關鍵階段，在服務國家和社會的發(fā)展過程中，高職院校為我國培養(yǎng)大批具有高素質技術的技能型人才。但是當前高職教育發(fā)展中仍然存在不少挑戰(zhàn)和亟待解決的關鍵問題，例如如何形成國家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略與高職院校、企業(yè)及行業(yè)真正的融合，推動我國高職教育的高質量可持續(xù)健康發(fā)展。十四五規(guī)劃和2035年遠景目標綱要明確要求“增強職業(yè)技術教育適應性，深化職普融通、產教融合、校企合作，探索中國特色學徒制，大力培養(yǎng)技術技能人才”。因此，如何實現高職教育與行業(yè)和產業(yè)的融合是解決目前我國高職教育發(fā)展不平衡、不充分的重要舉措，是實現我國十四五規(guī)劃和2035年遠景目標綱要中高職教育內涵式發(fā)展的核心。

為了立足湖北、面向全國、服務國家和地區(qū)經濟，為了滿足行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位需求，我校人物形象設計專業(yè)旨在培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，能夠運用化妝造型、發(fā)式造型、服飾制作、色彩搭配、美甲等專業(yè)技能進行生活時尚形象設計、舞臺影視人物造型的高技能實用型、特色型人才。我校人物形象設計專業(yè)2018年被教育部評為全國人物形象設計骨干專業(yè)。近年來我校人物形象設計專業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)和教學改革方面積極探索和實踐，形成具有一定特色的教學成果，但仍然存在校企合作深度不夠、學生參與比例不足、實踐教學平臺職能發(fā)揮不充分等問題。因此，針對我校人物形象設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題，在人才培養(yǎng)方面進行深度改革創(chuàng)新，為我校實現多元化職業(yè)教育建設提供一種新的途徑，其教學成果將豐富我國的高職教育理論，促進湖北省區(qū)域經濟文化發(fā)展。

一、研究背景

舞臺影視科技的進步推動了我國文化創(chuàng)意產業(yè)的快速發(fā)展，對人物形象設計的空間變化、創(chuàng)意和從業(yè)人員的專業(yè)技能有了更高的要求，人物形象設計專業(yè)需要學生不但具有扎實的專業(yè)理論知識，還要具備良好的實踐能力。為了適應當前舞臺影視創(chuàng)作的要求，針對我校人物形象設計專業(yè)存在的問題，根據人才培養(yǎng)的發(fā)展需求，改革教學內容，實現產教融合、科教融合，為湖北地區(qū)文化產業(yè)發(fā)展培養(yǎng)復合型高級專業(yè)人才。我校人物形象設計專業(yè)旨在培養(yǎng)個人素質高、綜合知識全面、專業(yè)技能和實踐能力過硬且具有創(chuàng)新精神的專業(yè)人才。

二、目前存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標和機制難以滿足“十四五”規(guī)劃的需求

新時代背景下需要人物形象設計專業(yè)學生具備專業(yè)技能、創(chuàng)新實踐能力和人文品德的綜合素質，但傳統培養(yǎng)模式對學生工匠精神的培養(yǎng)不夠，學生缺乏團隊協作、人際溝通和領導能力。因此，我校人物形象設計專業(yè)需要緊密結合湖北地區(qū)“十四五”規(guī)劃中經濟和文化發(fā)展需求，充分發(fā)揮我校在湖北地區(qū)的學科優(yōu)勢和專業(yè)特色，重點圍繞師資隊伍建設、人才培養(yǎng)方案、校企融合、產教融合、課程體系設置等方面進行改革與實踐，從而推動人物形象設計專業(yè)人才培養(yǎng)的健康發(fā)展。

（二）理論課程與實踐教學融合度不高，教學模式和考核方式陳舊

近年來，我國文化產業(yè)的不斷快速發(fā)展，人物形象設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案已經不能滿足當前行業(yè)發(fā)展的要求。專業(yè)課程內容單薄，雖然采用案例教學進行課題討論，但實踐性還不夠。實踐教學平臺資源難以滿足當前及將來發(fā)展的需要，例如智慧教室和實訓所需道具數量不夠，學生的學習積極性不高，實訓和實踐教學的達成度不理想。

傳統PPT教學等課堂教學方式存在教師講、學生被動聽的現象，學生缺乏探索專業(yè)技能的創(chuàng)新精神和自主學習熱情，難以將理論教學中的專業(yè)知識應用在實訓和實踐中。并且傳統課程通常以期末考試成績?yōu)橹饕己朔绞?，考核評價方法單一，學生多采用考前突擊的方式學習。長期下來，學生的自主學習動力不斷下降，難以培養(yǎng)學生獨立思考和解決人物形象實操過程中實際問題的能力的。

（三）缺乏具有行業(yè)前沿的專業(yè)課程和教材

隨著人物形象設計行業(yè)的不斷發(fā)展，傳統教材在時效性方面難以保障學生掌握行業(yè)最新信息和技術。因此，在專業(yè)教學過程中既要保證學生掌握專業(yè)基礎知識，又要同時拓寬學生的專業(yè)視野，讓學生及時了解行業(yè)前沿信息，從而激發(fā)學生的專業(yè)熱情。

三、教學改革舉措

（一）以黨建促教學，完善協同育人機制

教研室依托支部組織的各種黨建活動，嚴格落實三會一課，定期組織教師學習感動中國十大人物、全國道德模范等先進事跡，參觀中共五大會址紀念館和中央農民運動講習所舊址紀念館等地，增強教研室教師立德樹人、教書育人的使命感。教研室借助黨建活動，組織教師認真學習黨的十九大精神和全國教育大會、全國高校思想政治工作會議等重要會議精神，通過理論學習把黨的路線、方針、政策和人物形象設計專業(yè)人才培養(yǎng)的改革與實踐緊密結合，提升了教師的教學工作能力，提高了教研室的凝聚力。將人物形象設計專業(yè)培養(yǎng)、傳承民族文化和技藝相結合，建立協同育人機制。通過人物形象設計的專業(yè)學習和民族文化創(chuàng)新有機融合，增強學生的文化自信和民族自信，激發(fā)學生了學習熱情。

（二）以國家和民族戰(zhàn)略需求為導向，建立適應湖北省區(qū)域經濟建設和社會發(fā)展需求的人物形象設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

為了進一步滿足社會發(fā)展需求，我校人物形象設計專業(yè)建立了與企業(yè)需求對接的人才培養(yǎng)動態(tài)調整機制，邀請企業(yè)專家參與制定人才培養(yǎng)方案和課程大綱。利用產學研合作豐富教學條件及教學資源，實現人才培養(yǎng)目標、專業(yè)課程體系設置和企業(yè)需求與職業(yè)面向相結合。近年來，為湖北省京劇院、歌劇舞劇院、話劇院、兒童藝術劇院、群藝館、電視臺等多家單位輸送了一批具有特殊專業(yè)技能的人物造型設計人才。

基于巨大的人才需求和良好的專業(yè)發(fā)展前景，我校一直將人物形象設計專業(yè)作為重點學科發(fā)展，在師資隊伍建設、教學設施等方面不斷加大投入，形成了人才隊伍結構合理的高質量“雙師”型教學團隊。人才培養(yǎng)方案的改革和實踐以經濟和文化的發(fā)展需求，主動適應人物形象設計行業(yè)和產業(yè)的發(fā)展和變革，培養(yǎng)有突出針對性的崗位人才，在學生人文和專業(yè)技能的學習中注重個性化培養(yǎng)，提升學生的綜合素質和核心競爭力。專業(yè)學生不但具有先進的形象設計理念，還掌握了形象設計的基本方法和技能，成為具有創(chuàng)新精神的應用型復合式造型師人才，用人單位的滿意度高，近五年來畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上。

（三）建立理論教學和實踐教學多層次融合的立體教學模式

立德樹人是人物形象設計專業(yè)人才培養(yǎng)的根本，我們堅持在人才培養(yǎng)體系中深層次融入思政教育，發(fā)揚思政教育優(yōu)勢，不斷探索具有人物形象設計專業(yè)特色的思政教育教學方法，做到專業(yè)課程和思政課程同向同行，強化本民族的優(yōu)秀傳統文化教育、中國古典美學和現代美學等通識課程，在學習中提升學生的文化自信。

定期舉辦人物形象設計專業(yè)教師教學技能比賽，通過以賽促教的方式提升教師人物形象設計專業(yè)教學水平。在教學比賽中，參賽教師圍繞教學設計、教學反思，結合課程思政和思政課程，實現教學主體從“教”向“學”的轉變，提高了課堂教學學生的聽課率和抬頭率，教師的教學熱情和教學水平不斷提高。近三年人物形象設計專業(yè)組織十余名教師參加了湖北省職業(yè)院校教學能力大賽和中國職業(yè)技術教育學會舉辦的“職業(yè)院校新型活頁式、工作手冊式教材編寫與國家規(guī)劃教材申報高級研修班”，每學期在學校開展“說專業(yè)群、說專業(yè)、說課程、示范課比賽”，培養(yǎng)了一批教學水平高、發(fā)展?jié)摿姷那嗄杲處煛?/p>

在理論課程方面，人物形象設計專業(yè)構建了“通識+專業(yè)+前沿”的教學體系，強化通識課程、優(yōu)化專業(yè)課程、精選前沿專題。在實習、實訓等方面，構建了具有人物形象設計專業(yè)實踐教學特色的“專業(yè)+項目+工作室”的體系。始終以學生為中心，以學習成果為導向，對傳統教學模式與教學方法進行改革，創(chuàng)建“互聯網+”的教學模式。圍繞“互聯網+”的國家戰(zhàn)略需求，以行業(yè)需求為牽引，以產業(yè)發(fā)展為導向，提升學生在“互聯網+”方面的知識和技能，培養(yǎng)面向文化產業(yè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人物形象設計專業(yè)精英人才。新增了人物形象設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)體驗中心，組織學生開展“美甲”“化妝造型”等經營性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并進行校內外進行推廣。此外，還新增了150m2的實訓教室，配置了百余套專業(yè)化妝造型桌椅、造型服裝、美發(fā)、美甲造型工具等，為學生提升實踐能力和就業(yè)能力提供了強有力的保障。近年來，我校人物形象設計專業(yè)承擔了文化和旅游部2020-2021年度“中國民族歌劇傳承發(fā)展工程”重點扶持劇目《天使日記》的人物化妝任務，在全國巡回演出十余場。并成功地舉辦了第七屆人物形象造型設計畢業(yè)作品展演及第一屆校外設計綻銳力奮進新時代作品展，提高了學生的創(chuàng)新能力。

（四）通過校企融合和產教融合培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和工匠精神

實行校企“雙主體”育人新范式，構建“教學+實習+就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”全方位培養(yǎng)模式。依據工匠精神教育的標準由專業(yè)課程教師和校外企業(yè)導師共同制定考核標準，實現高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的有效銜接，通過學校教師和企業(yè)導師的共同培養(yǎng)，在理論教學和實踐教學中提升了學生的創(chuàng)新精神和工匠精神。例如在“舞臺影視造型”專業(yè)課程中，以企業(yè)需求為課程考核內容，邀請企業(yè)負責人參加學生的課程考核;學生所做的“立體裁剪”“毛發(fā)鉤織”和“特效塑型”被企業(yè)采納，激發(fā)了學生的專業(yè)學習熱情。

近年來，我校人物形象設計專業(yè)與武漢美麗萱媳形象設計有限公司、武漢臻美遇時尚文化傳播有限公司、湖北省歌劇舞劇院、湖北省京劇院等多家企業(yè)和專業(yè)院團建立了校企合作，建立了多個校外實訓基地。利用校企各自的優(yōu)勢和資源實現深度共享和協作，從而實現了我校人物形象設計專業(yè)在人才培養(yǎng)方面針對性和實效性的提高。通過校企合作和產教融合的模式建立實踐育人長效機制，強化企業(yè)在人才培養(yǎng)機制改革中地位，構建校企協同育人和技術技能人才模式，最終同步實現了學生在“知、行、學、用、識、能”六個方面的目標達成。

（五）建設業(yè)界導師專家隊伍，實現教學前沿化

以人才質量為驅動，以打造湖北藝術人物形象設計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)高地為目標，我校人物形象設計專業(yè)近年來依托舞臺影視化妝工作室、毛發(fā)工作室、化妝實操實訓基地等實踐平臺，從湖北省京劇院、湖北省歌劇舞劇院、湖北省話劇院、武漢市京劇院等行業(yè)內知名企業(yè)和院團聘請了多位楚天技能名師、非遺傳承人等大師和專家，形成了一批職稱結構、學歷結構、年齡結構合理的業(yè)界導師專家隊伍，業(yè)界導師通過專業(yè)講座分享人物形象設計行業(yè)的成功案例和職業(yè)經驗向學生傳授了行業(yè)的前沿知識，開拓了學生的專業(yè)視野，激發(fā)了學生從事人物形象設計行業(yè)的信心和熱情，為培養(yǎng)具有人物形象設計專業(yè)學術前沿的專業(yè)技能人才提供了保障。

（六）以職業(yè)技能競賽為平臺，通過專業(yè)比賽提升人才培養(yǎng)質量

積極組織人物形象設計專業(yè)的學生參加國內外人物形象設計行業(yè)的各類技能競賽，在比賽培養(yǎng)學生在人物形象設計專業(yè)技能方面的創(chuàng)新精神和實踐能力。近年來，人物形象設計專業(yè)學生在香港國際美容技能大賽、全國發(fā)型/化妝/美甲/美睫大賽和省級技能比賽中獲得多項國家和省部級獎項。在“湖北工匠杯”技能大賽——湖北省第十二屆“金楚杯”美業(yè)職業(yè)技能競賽中獲得新娘化妝組金獎和創(chuàng)意化妝組金獎、銀獎;在2020年全國行業(yè)職業(yè)技能競賽中獲得全國單項新娘化妝學生組亞軍和全國單項晚宴化妝學生組季軍;在全國教科文“十三五”規(guī)劃課題東方杯文學和藝術作品創(chuàng)作大賽和第三屆“國青杯”全國高校藝術設計作品大賽中獲多項學生組一、二等獎。同時，以職業(yè)技能競賽為教學引導，將實踐技能訓練融合到專業(yè)核心課程的教學內容和考核方式中。例如在人物形象設計的專業(yè)核心課程“創(chuàng)意彩妝”“主題化妝”和“舞臺影視造型”中，以大賽比賽題目作為考試題目進行考核，讓學生帶著問題去學習專業(yè)技能，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新性，明顯提高了學生的專業(yè)素質。

四、結論

湖北藝術職業(yè)學院人物形象設計專業(yè)始終以服務湖北地區(qū)經濟社會和文化產業(yè)發(fā)展為目標，依托湖北及周邊區(qū)域人物形象設計行業(yè)，立足于平衡發(fā)展、突出特點的基本策略，針對我國文化產業(yè)、藝術職業(yè)的人才需求和人物形象設計專業(yè)的特殊性，通過人物形象設計高素質人才多樣化培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新，建立了“專業(yè)建設與文化產業(yè)發(fā)展同步、培養(yǎng)目標與企業(yè)要求同步、技能訓練與崗位要求同步、職業(yè)素養(yǎng)教育與企業(yè)文化相適應”的人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)模式的改革和實踐中，逐步建立了以舞臺影視人物造型、毛發(fā)制作技術為特色的專業(yè)優(yōu)勢，推動了湖北地區(qū)人物形象設計行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，提升了我校的整體辦學實力，將人物形象設計專業(yè)建設成了我國高職教育中有一定行業(yè)影響力的特色專業(yè)，使湖北藝術職業(yè)學院成為為我國培養(yǎng)高素質、高技能人物形象設計專門人才的基地。