互動教學法在高中英語課堂中的應用探析

陳曉燕

摘 要：英語是一門記憶與實踐緊密結合的應用型學科，是一門以實際應用為主要目標的語言學科。互動教學法是一種側重于教學過程、強調(diào)師生互動交流的教學方法。將互動教學法融入到高中英語課堂教學中，一方面可以引導學生系統(tǒng)地掌握英語基礎知識和應用技能，另一方面可以有效地促進師生互動、生生互動，體現(xiàn)英語的語言應用屬性，有效提升英語課堂教學質(zhì)量。文章從互動教學法與高中英語課堂的關系入手，對互動教學法在高中英語課堂中的應用意義、目標、原則、難點、策略進行探索研究。

關鍵詞：高中英語;互動教學法;核心素養(yǎng);教學策略

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）01-0110-04

英語是目前世界上使用最廣泛的語言之一，學好英語就如同打開一扇世界之窗，對于每一個學生來說都很重要。高中英語是高中階段的主要學科之一，其重要性毋庸置疑。隨著英語新課程改革的不斷深入，英語應用屬性越來越凸顯?；咏虒W法是在教學過程中充分發(fā)揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進的一種教學方法。將互動教學法融入到高中英語課堂教學過程中，可以增加學生用英語交流的機會，提高學生英語語言的應用能力，促進學生英語核心素養(yǎng)的提升。

一、互動教學法與高中英語課堂的關系

互動教學模式是以培養(yǎng)學生自主意識和創(chuàng)新能力，以讓學生愛學、會學、善學為目標的教學結構模式，是一個動態(tài)的、發(fā)展的、教與學相互統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。英語是一門語言學科，語言是交流的工具，只有在交流與互動中才能夠體現(xiàn)其意義，實現(xiàn)其價值。從溝通交流的角度來看，互動教學法與英語語言的學習特點十分契合，有利于提升英語課堂教學效果?；咏虒W法可以將英語語言理論與英語實踐統(tǒng)一起來，讓英語學習真正發(fā)生。互動教學法可以克服以往記憶教學法的弊端，體現(xiàn)英語語言屬性，讓學生真正成為語言的使用者。因此，將互動教學法引入高中英語課堂教學，就像是為英語語言的學習注入了鮮活的生命力，使英語語言的內(nèi)涵和功能得到彰顯，使英語新課程理念可以有效落實。

二、互動教學法在高中英語課堂中的應用意義

1.有助于提升教學效果

在英語教學中，合理地應用互動教學法，不僅能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學生英語學習的積極性，還能夠促進學生由對英語知識的淺層思考向深層思考發(fā)展，從而有效提升英語教學效果。例如，在課堂導入階段，英語教師可以利用互動教學法的互動性和有效性，運用課堂導入內(nèi)容，實現(xiàn)師生的有效互動交流，引發(fā)學生對課堂導入內(nèi)容背后的英語知識的深入思考，從而為接下來的英語課堂教學環(huán)節(jié)的順利開展奠定基礎。

2.有助于促進師生交流

互動教學法的實施過程，本質(zhì)上就是師生思維的碰撞過程。通過互動教學法的應用，學生可以更清晰、流暢地表達自己的想法，而教師也可以從學生的觀點和想法中獲得有效的反饋，從而不斷地完善和改進自己的教學內(nèi)容和教學方法。在英語課堂中應用互動教學法，一方面，教師可以為學生提供運用英語闡述自己觀點和想法的舞臺，促使學生產(chǎn)生更多的英語學習感悟，獲得更多的英語交流體驗，從而使學生的英語知識掌握情況和英語實際交流能力都可以得到切實提升。另一方面，教師可以從學生的英語表達中了解學生的英語基礎和英語語言表達能力等情況，還可以明確學生的真實想法及英語學習需求，從而實現(xiàn)從學生視角出發(fā)，對英語課堂進行調(diào)節(jié)和完善的目標。

3有助于優(yōu)化教學過程

在高中英語教學中引入互動教學法，不僅有利于教師充分掌握英語課堂的各個教學環(huán)節(jié)，更有利于教師深入地了解每一位學生的實際情況，從而促使教師更好地分析教學情況，更好地制訂教學計劃，更好地優(yōu)化教學策略。另外，教師還可以通過學情分析，反思教學過程，總結教學經(jīng)驗，從而豐富自身的教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，使英語課堂更具吸引力。

4.有助于提升教師教學能力

在應用互動教學法開展英語教學時，教師通過觀察學生的實際反應情況，可以有效了解自身教學方法和教學技巧的優(yōu)點和不足，從而對自身的教學方法和教學技巧進行調(diào)整和完善，積極運用那些有效的教學方法和教學技巧，改進或摒棄那些存在不足的教學方法和教學技巧。同時，教師還可以在此基礎上重新構建英語課程的教學體系，努力使自身的教學水平和教學策略相協(xié)調(diào)，從而使英語課程的有效性與整體性得以充分體現(xiàn)。

三、互動教學法在高中英語課堂中的應用目標

在高中英語課堂中應用互動教學法，旨在促進教師與學生的交流，使學生的英語表達能力得到提升，從而有效提升英語課堂教學效果。首先，讓學生成為英語語言的構建者。這是互動教學法最為顯著的特點，與新課改的教學理念相符合，真正實現(xiàn)了教學模式的創(chuàng)新。其次，使語言的交流互動性得以體現(xiàn)。交流和互動是語言學習的根本目的，在互動中，英語語言教學的價值得以體現(xiàn)，英語課堂的語言氛圍得以營造，學生的英語學習熱情得以提升。最后，促進英語詞匯、語境和表達的現(xiàn)實融合。以往學生掌握詞匯、語法僅停留在英漢互譯的層次，并沒有將英語詞匯與表達聯(lián)系起來，學生學習英語常常需要漢語轉譯，導致對英語語言掌握不準確?；咏虒W能夠直接將英語語言功能與理論相結合，體現(xiàn)語言的真正效果。

四、互動教學法在高中英語課堂中的應用原則

要想充分發(fā)揮互動教學法的作用，在高中英語實際教學中，教師必須遵循以下三個原則。原則一：興趣性。沒有引起學生興趣的互動最多只能算是機械輸出，學生并不能夠?qū)⒆约旱南敕ê陀^點表達出來。因此，教師在開展互動式教學時，必須要以激發(fā)學生的學習興趣作為第一要務。原則二：綜合性。學生的英語能力表現(xiàn)為學生在聽、說、讀、寫、用等各方面的綜合能力，所以，英語互動并不是簡單的信息交流，而應是知識與能力的統(tǒng)一。因此，教師在開展互動式教學時，必須注重將學生英語的聽、說、讀、寫、用等各方面能力統(tǒng)一起來，實現(xiàn)英語知識與英語素養(yǎng)的雙重提升。原則三：開放性。英語教學應在開放性的教學環(huán)境中完成，開放性的環(huán)境有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，提升學生的英語學習效果。因此，教師在開展互動式教學時，必須注重開放性英語學習環(huán)境的創(chuàng)設，讓學生在語言與環(huán)境的相互影響和相互配合下主動學習英語知識，增強英語語感，提高英語能力。

五、互動教學法在高中英語課堂中的應用難點

互動教學法對高中英語課堂教學效果的提升有著很好的促進作用，但在實際教學過程中，互動教學法在高中英語課堂應用上還面臨著兩方面的難題。一方面，學生的英語應用能力不足。英語互動教學是建立在學生有一定的英語詞匯儲備，并在聽力、口語及語言轉化能力等方面有較好表現(xiàn)的基礎上。但在實際教學中，由于受到語言環(huán)境等因素的影響，大多數(shù)學生存在英語口語表達能力不足的現(xiàn)象，從而導致英語課堂互動難以有效實現(xiàn)。另一方面，學生參與互動的積極性不高。學生的英語學習態(tài)度和熱情對英語課堂的互動效果有著至關重要的影響，如果學生情緒高昂、興致盎然，那么課堂互動效果就會非常好，如果學生情緒低落，羞于開口，那么課堂互動效果就會大打折扣。在實際課堂教學中，部分學生因日常英語表達較少，口語能力不足，導致他們在課堂上缺乏表達信心，羞于開口說英語，從而導致英語課堂互動效果不理想。

六、互動教學法在高中英語課堂中的應用策略

1.及時溝通交流，增進師生了解

在日常學習和生活中，教師要加強和學生之間的溝通交流，從而加深師生之間的了解，增進師生之間的感情，為互動教學的有效開展奠定堅實的基礎。首先，教師可以通過和學生的溝通交流，了解學生的興趣、愛好和習慣等，并結合學生的這些特點設計教學方案，從而真正實現(xiàn)因材施教和針對性教學。其次，教師可以根據(jù)自己和學生溝通交流時，學生所暴露出來的語言問題，給出合理的建議，并針對學生的這些問題及時調(diào)整、優(yōu)化自己的教學方法和教學策略，以使其更好地滿足學生的學習需求。再次，教師可以利用信息技術，結合自己和學生溝通交流中了解到的學生喜好，為學生營造互動交流氛圍，讓學生置身于英語環(huán)境中進行溝通和交流，從而有效激發(fā)學生的互動興趣，提升學生互動的熱情。最后，教師還應在合適的時機與學生進行單獨溝通，多給學生一些人文關懷和鼓勵，讓學生在課后也愿意主動運用英語進行實踐，在實踐中感悟和體會語言的真實效果，體現(xiàn)互動的高效性。

2.創(chuàng)設互動情境，激發(fā)學生互動興趣

在實際教學中，教師可以通過營造互動情境來突出互動主題，激發(fā)學生的互動興趣，讓學生有開口講英語的欲望，并敢于說出自己的想法，從而增強互動效果，體現(xiàn)互動的有效性。以人教版新課標高中英語（必修一）“English around the world”的教學為例，在開展互動教學之前，一方面，教師可以結合學生的興趣愛好，通過英文歌曲、英文電影等為學生創(chuàng)設英語學習情境，從而讓學生在英語語言情境中，積極參與互動學習。另一方面，教師還可以結合本章節(jié)的重難點知識，設置情境化問題，并引導學生就情境問題展開討論和交流，從而讓學生在問答互動中，有效提升英語學習效果。

3.設置探究問題，引導學生互動

科學、合理、適時地設置問題是保障英語互動教學順利開展的基礎，也是啟發(fā)學生思維、實現(xiàn)英語知識與實際生活相融合的有效途徑。在實際教學過程中，教師通過設置與學生生活息息相關的問題，能夠幫助學生提高應用知識、活化知識、有效遷移知識的能力，從而有效實現(xiàn)高中英語的互動式教學。以人教版新課標高中英語（必修二）“The Olympic games”的教學為例，本單元主要描寫的是奧運會的相關知識和內(nèi)容，為了啟發(fā)學生的思維，實施互動式教學，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，提出與奧運會有關的問題，如“When did China first launch the Olympic Games？ How many years does the Olympic Games take place？”等。通過問題的提出，一方面，教師和學生之間、學生和學生之間都可以就問題展開深入的交流和討論，從而使英語互動自然而然地發(fā)生。另一方面，學生在對問題答案的思考和討論中，不但增強了對課程內(nèi)容的理解，也鍛煉和提高了自己的英語表達能力。

4.開展小組合作探究，增強生生互動

合作探究是一種重要的學習方法，也是實現(xiàn)生生互動的重要途徑。在英語教學中，教師可以引導學生通過小組合作的方式，實現(xiàn)學生與學生之間的有效交流和深度探討，并讓學生在交流和探討中發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣，收獲英語相關知識，提高自身英語表達能力。具體來說，教師在開展英語課堂教學的時候，首先必須結合教學要求，創(chuàng)設互動情境，設置學生喜歡探討的問題。然后在此基礎上把學生科學分組，并明確各小組組長。最后再讓組長帶領組員進行英語互動和問題探究，從而將學生的個性特點與小組的優(yōu)勢充分結合起來，有效提升學生的學習效果。以人教版新課標高中英語（必修三）“Healthy eating”的教學為例，本章主要是對飲食健康及相關知識的講解，英語教師可將與飲食健康有關的英語知識介紹給學生，并將學生分成幾個小組，設置互動性問題，引導學生進行合作探究式學習。如，“Do you think your lifestyle is healthy？ What do you think a healthy diet should include？ What would you do on your own initiative in order to live a healthier life？”在學生以小組形式進行學習的時候，教師要引導學習小組緊緊圍繞單元主題展開討論學習，讓學生在小組討論和小組合作中，針對課程教學內(nèi)容進行深度互動，從而加深學生對課程知識的理解，有效提升英語課堂教學的效果。

5.開展英語活動，強化互動效果

教師在開展英語互動式教學時，不僅要結合教學內(nèi)容開展課堂互動教學，還要通過開展豐富多彩的英語活動，如開展英語辯論賽、英語演講、話劇表演、英文歌曲演唱等，還原英語的使用場景，真實再現(xiàn)英語語言的特點，發(fā)揮語言的信息載體作用，從而使學生在參與活動的過程中，強化英語的互動學習效果。以人教版新課標高中英語（必修二）“Music”的教學為例，教師在教學本課時可以通過開展演唱英文歌曲的形式促進互動式教學的開展。首先，教師可以讓學生選擇自己喜歡的英文歌曲進行展示。然后，教師再引導學生就英文歌詞展開討論，并充分表達自己對所選歌曲的體悟及喜歡它的理由。最后，教師再請學生將自己喜歡的英文歌曲演唱出來。如此一來，英語課堂的互動氛圍會更好，學生的表達欲望也會更強烈，從而實現(xiàn)英語高效課堂的構建，使學生充分掌握相關的英語知識。

6.通過英文電影，促進學生交流

電影對學生具有較強的吸引力，因此，教師在課堂教學過程中，可以為學生播放一些具有教育意義的英文電影，以此激發(fā)學生對英語的學習興趣。通過觀看英文電影，學生的聽說能力會得到充分鍛煉和有效提高，而且學生還可以廣泛積累電影中有意義的、有趣的好詞好句，并將其應用于自己日后的英語寫作中。另外，在觀看完電影之后，教師和學生也可以就電影內(nèi)容展開交流和探討，這不但有效拓展了師生互動的話題，還能激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生更加愿意通過英語表達自身的真實想法。例如，教師可以為學生播放英文電影The Pursuit of Happiness，這是一部傳遞正能量的英文電影，講述的是主人公在離婚、失業(yè)等困境面前，仍帶著兒子積極向上地努力生活的故事。在學生看完這部電影后，教師可以提出問題：“What will you do when you are in trouble？ Do you think adversity is terrible？”通過這部電影的觀看，學生不但學習到了相關英語知識，還能從電影情節(jié)中受到啟發(fā)，學到很多人生哲理。如，“You got a dream， you gotta protect it. People can't do something themselves， they wanna tell you you can't do it. If you want something， go get it. Period.”

七、結語

綜上所述，英語是國際通用語言，是國際網(wǎng)絡語言，是空中交通管制語言，是金融界語言，是流行音樂的語言，涵蓋了人類生活的方方面面，所以，英語學習十分重要。新課改理念下的英語教學，更加注重學生英語核心素養(yǎng)的提升?；诖耍谟⒄Z實際教學中，教師要更新教學理念，加強師生之間的互動，創(chuàng)設互動情境，設置互動探究問題，開展小組合作探究，組織豐富多彩的英語活動，不斷提升英語課堂互動的效果。

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Exploration of the Application of Interactive Teaching Method in Senior Middle School English classroom

Chen Xiaoyan

（Wuwei No. 6 High School， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： English is an applied subject with the close combination of memory and practice， it is a language subject with practical application as the main goal. Interactive teaching method is a teaching method that focuses on the teaching process and emphasizes the interaction between teachers and students. Integrating the interactive teaching method into senior high school English classroom teaching， on the one hand， it can guide students to systematically master English basic knowledge and application skills， on the other hand， it can effectively promote teacher-student interaction and student-student interaction， reflect the language application attribute of English， and effectively improve the quality of English classroom teaching. Starting from the relationship between interactive teaching method and senior high school English classroom， this paper explores and studies the application significance， objectives， principles， difficulties and strategies of interactive teaching method in senior high school English classroom.

Key words： senior middle school English; interactive teaching method; core competence; teaching strategy