縣級職教中心汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)策略＊

張柏森

（吉林省集安市職業(yè)教育中心，吉林 通化 134200）

現(xiàn)階段，對于縣級職教中心的汽修專業(yè)而言，由于學(xué)校具備本專業(yè)綜合教學(xué)能力的教師資源短缺、學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)校專業(yè)設(shè)施不齊全等這一系列問題的影響，使得縣級中職汽修專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能難以得到有效培養(yǎng)，那么針對這種情況，如何才能有效解決這些問題，并將其培養(yǎng)成為社會所需的應(yīng)用型人才呢？本文就此展開探討。

1 汽修專業(yè)的特點

1.1 要求中職學(xué)生頭腦靈活，有較強的動手能力

首先，由于汽修專業(yè)學(xué)科知識廣泛，涉及機械、電氣等專業(yè)課程，這就需要學(xué)生頭腦靈活，對不同難度的學(xué)科能夠認真學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科的學(xué)習(xí)重點和難點，從而達到學(xué)以致用的效果。其次，目前市場上不同的汽車生產(chǎn)商，其汽車具體零部件的設(shè)置以及后期會遇到的不同故障，都需要學(xué)生將所學(xué)知識靈活運用，具備較強的動手能力，從而能夠應(yīng)對不同車型產(chǎn)生的不同問題。

1.2 機械零部件易懂，電氣部分學(xué)習(xí)存在一定難度

中職學(xué)生在汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，對于機械零部件，可以借助課件學(xué)習(xí)，能夠在不斷地實踐練習(xí)中學(xué)習(xí)、了解，提高學(xué)生對這部分的學(xué)習(xí)和記憶效率[1]。但是，中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，與電子專業(yè)學(xué)生相比，本專業(yè)學(xué)生缺乏專業(yè)、深度的電路課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致中職院校學(xué)生在電氣部分的學(xué)習(xí)存在較大難度。

2 中職汽修專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏針對性

中職學(xué)校在對學(xué)生進行教學(xué)時，往往都是通過汽修專業(yè)教師的統(tǒng)一講解來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，任課教師并不注重上課過程中學(xué)生是否對此模塊講解感興趣，也不關(guān)注學(xué)生對此模塊知識的學(xué)習(xí)是否能跟上教學(xué)進度。所以，這種缺乏針對性的教學(xué)就會導(dǎo)致汽修專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標和方向，久而久之，中職院校汽修專業(yè)學(xué)生就會對專業(yè)技能學(xué)習(xí)不感興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，那么，院校對學(xué)生汽修技能培養(yǎng)就難以達到預(yù)定的培養(yǎng)目的。

2.2 專業(yè)教學(xué)設(shè)備落后

在目前的中職汽修專業(yè)教學(xué)中，會采用這樣的教學(xué)模式，即任課教師在課堂上為學(xué)生講解相關(guān)技能的理論知識后，會要求學(xué)生在隨后的課時中進行實訓(xùn)，從而達到將課堂講解的技術(shù)知識得以實際練習(xí)的作用。但是，在縣級中職院校中，由于學(xué)校資金的欠缺，導(dǎo)致汽修設(shè)備較為落后、種類不全，這不僅影響學(xué)生動手練習(xí)的進度，還會造成學(xué)生練習(xí)的設(shè)備與現(xiàn)階段汽車維修設(shè)備不同，影響學(xué)生實訓(xùn)效果。所以，目前中職院校教學(xué)設(shè)備的落后，影響學(xué)生職業(yè)技能的提升，這無論是對學(xué)生今后就業(yè)，還是企業(yè)對汽修專業(yè)技能人才的需求，都會產(chǎn)生嚴重的影響[2]。

2.3 教師綜合教學(xué)能力參差不齊

在縣級中職院校擔任汽修專業(yè)的教師，由于綜合教學(xué)能力參差不齊，導(dǎo)致現(xiàn)階段對學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)存在較大困難。部分中職汽修專業(yè)的教師曾經(jīng)擔任車廠汽車維修的技術(shù)人員，盡管對于實際操作能力有較強經(jīng)驗，能夠為學(xué)生的技能培養(yǎng)提供一定的經(jīng)驗講解，但是由于這部分教師缺乏系統(tǒng)的教育學(xué)習(xí)，對于如何更好地展開課堂教學(xué)，為學(xué)生傳授知識經(jīng)驗缺乏專業(yè)的教育方法。而對于那些專業(yè)師范院校畢業(yè)的教師而言，由于直接進入中職院校擔任汽修專業(yè)教師，沒有一定的汽修操作經(jīng)驗，在課堂講解中，盡管這部分教師能為學(xué)生有效、合理的講解課本知識，但是這種講解不夠深度，對中職學(xué)生的技能培養(yǎng)并不是很有效。所以，現(xiàn)階段中職院校教師的綜合教學(xué)能力欠缺，這是影響學(xué)生職業(yè)技能提升的重要因素。

3 中職汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)策略

3.1 重視校企合作，強化合作力度

汽修專業(yè)重點在于培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)技能，要求學(xué)生在不斷的實踐中加強練習(xí)，畢業(yè)后能夠較快適應(yīng)社會企業(yè)對技能型人才的需求，使學(xué)生在校獲得的技能能夠較快解決實際工作中的問題。首先，在對中職汽修專業(yè)學(xué)生進行教學(xué)時，院校要重視校企合作，并加強校企合作力度，通過這種方式來彌補縣級中職學(xué)校汽修專業(yè)練習(xí)設(shè)備落后或者短缺的弊端，有效培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)技能。其次，中職院校加強校企合作，讓學(xué)生在汽車廠提高技能的同時，一方面能夠讓本專業(yè)學(xué)生多角度了解目前汽車故障所存在的實際問題有哪些，從而在今后的學(xué)習(xí)中著重學(xué)習(xí)與研究，另一方面可以使學(xué)生在領(lǐng)班師傅的引導(dǎo)下，較早熟悉今后所要工作的環(huán)境，從而在提升職業(yè)技能的過程中感受汽修專業(yè)的魅力所在，增強本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力[3]。

3.2 任課教師把握課堂教學(xué)

在新時期的教學(xué)環(huán)境下，教師學(xué)會與時俱進，技能要求也與時俱進。因此，中職院校的教學(xué)方式也要不斷改變，需要摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，以培養(yǎng)汽修專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能為主要教學(xué)目標，課堂中除了要結(jié)合實際問題為學(xué)生展開教學(xué)講解之外，還需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，采用“模塊式一體化”的教學(xué)模式來完善現(xiàn)階段課堂教學(xué)。通過任務(wù)驅(qū)動來促使學(xué)生成為課堂的主體，從而讓汽修專業(yè)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下以“任務(wù)引入、明確目標、自主學(xué)習(xí)、小組討論、綜合點評……”等課堂的教學(xué)活動來不斷提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，努力改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂教學(xué)成為現(xiàn)階段中職汽修專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)的主陣地。

3.3 對汽修專業(yè)學(xué)生健全考核體系

無論是院校教學(xué)，還是學(xué)生今后走向企業(yè)單位進行工作，都離不開健全的考核體系。因此，在中職院校的教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)汽修專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，學(xué)校設(shè)立健全的考核體系，不僅能夠促使學(xué)生在這種考核體系下不斷學(xué)習(xí)進步，還能幫助學(xué)生形成考評意識，時刻規(guī)范自己的行為。對于學(xué)校健全考核體系方面來說，要從“教師考核”和“學(xué)生考核”兩方面入手。針對“學(xué)生考核”，即是對學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)進行綜合評價，這個評價除了體現(xiàn)在學(xué)生的期末成績上，還要求有教師評價以及同學(xué)評價兩部分，從而督促中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間積極上進，努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能。而對于“教師考核”，是為了更有效的提高中職汽修專業(yè)教師的教學(xué)能力，因此，讓學(xué)生學(xué)期末進行評教工作，從而促使中職教師在教學(xué)中改掉不足之處、不斷學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)教學(xué)能力。

3.4 開展汽修專業(yè)的職業(yè)技能競賽

在中職院校汽修專業(yè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，如果總是讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，在實驗室或者企業(yè)實訓(xùn)，這種一成不變、枯燥的學(xué)習(xí)生活很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，也不利于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。針對汽修專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)與提高，縣級職教中心可以多為學(xué)生舉辦一些技能競賽，讓學(xué)生既可以通過競賽來豐富學(xué)習(xí)生活，也可以讓學(xué)生通過競賽這種形式來了解其他學(xué)生汽修專業(yè)的技能學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，努力完善與提高。此外，汽修專業(yè)的職業(yè)技能競賽要多形式展開，比如：前期為參賽的學(xué)生舉辦培訓(xùn)，通過這種方式來吸引汽修專業(yè)學(xué)生前來參賽，還能為學(xué)生在課外提高職業(yè)技能創(chuàng)造機會，然后在比賽之后為表現(xiàn)突出的學(xué)生頒獎，以此來提高學(xué)生的積極性，最后縣級職教中心還可以聯(lián)系市級相關(guān)中職學(xué)校，將本縣級別的汽修職業(yè)競賽提升到市級、省級，讓中職學(xué)生在一次次的比賽，不斷的晉級中提高技能水平、提升心理素質(zhì)，幫助中職汽修專業(yè)學(xué)生樹立堅持、努力、認真負責的工作態(tài)度。

3.5 中職院校為學(xué)生成立汽車俱樂部興趣小組

縣級職教中心在以培養(yǎng)汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能為目標展開教學(xué)的同時，也要注重平時的專業(yè)文化課程建設(shè)，不能因為課時不夠等原因而占用學(xué)生休閑時間。要合理安排課時，讓中職學(xué)生在興趣班中培養(yǎng)職業(yè)技能，強化中職院校的校園文化建設(shè)。比如職教中心可以專門為汽修專業(yè)學(xué)生成立汽車俱樂部，在每周的固定課時內(nèi)以及周末，讓本專業(yè)學(xué)生在汽車俱樂部中得以有效放松，緩解平時的學(xué)習(xí)壓力。而汽車俱樂部的活動安排，需要汽修專業(yè)的教師負責，舉辦汽車駕駛、機動車拆卸與安裝等活動，在老師的引導(dǎo)與帶領(lǐng)下組織學(xué)生參與，從而達到陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的目的[4]。

3.6 強化模塊課程的教學(xué)理念

汽修專業(yè)所涉及的知識面廣，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識較多，包括發(fā)動機構(gòu)造、汽車保養(yǎng)與維修、汽車檢測技術(shù)、汽車故障與診斷等諸多模塊。因此，為了保證學(xué)生所學(xué)知識透徹，能有效達到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的效果，需要將這些模塊的知識繼續(xù)進行細致的劃分，劃分為更小的模塊來展開教學(xué)。比如在汽車發(fā)動機檢測這一模塊的知識中，教師可以繼續(xù)細化為：發(fā)動機異響和震動檢測、氣管密封性檢測、柴油機燃油系統(tǒng)的檢測等，從而更深入的為學(xué)生講解其原理以及相關(guān)技能，保障汽修專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)知識的全面認識與深度學(xué)習(xí)。

4 結(jié)束語

總而言之，對于職教中心汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)并不是短期就能達到預(yù)期效果的。這不僅是因為中職學(xué)生基礎(chǔ)知識較差、自主學(xué)習(xí)能力不強，也是由于汽修專業(yè)所設(shè)課程面廣、涵蓋內(nèi)容多、課程學(xué)習(xí)較難所影響的。因此，面對這樣的種種挑戰(zhàn)，對于縣級職教中心，首先需要改進與完善本校的教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)水平，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)做到有效的基礎(chǔ)保障。其次，學(xué)校要加強對汽修專業(yè)的認識，不斷培養(yǎng)出社會所需要的技能型人才。