陶行知影響下的小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意課堂

吳靜怡

摘要：美術(shù)對(duì)于一個(gè)正在成長(zhǎng)的小學(xué)生有著很重要的意義，美術(shù)可以培養(yǎng)他們的審美能力，樹(shù)立正確的審美觀。在以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的今天，在新課程改革的驅(qū)動(dòng)下，小學(xué)生的美術(shù)課堂也揭開(kāi)了改革序幕。如今的課堂教學(xué)改革工作主要針對(duì)上課方式、教學(xué)途徑、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)意教學(xué);策略初探

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-457

引言

在現(xiàn)代的時(shí)空發(fā)展軌跡里，生活處處都融入了美學(xué)。例如在我們就業(yè)的城市，無(wú)論是傳統(tǒng)的還是新興的產(chǎn)業(yè)和崗位，都需要人的審美能力。小學(xué)階段正是學(xué)生養(yǎng)成正確觀念的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子往往容易接受新知識(shí)，形成好習(xí)慣。所以現(xiàn)在的美術(shù)創(chuàng)新課堂融入更多的審美元素，就能為更好地培育小學(xué)生的審美設(shè)計(jì)能力夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)美術(shù)課堂的重要性以及意義

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，生活中人們?cè)絹?lái)越重視以及追求“生活美”，例如在個(gè)人的著裝打扮上、在房屋的裝修中、在工作中的文件文檔以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等等都體現(xiàn)著美;然而在這個(gè)時(shí)代里想要脫穎而出，就十分考驗(yàn)一個(gè)人的審美能力。結(jié)合陶行知解放兒童創(chuàng)造力思想，我認(rèn)為美術(shù)課堂幾大作用：

一是解放兒童的眼睛。美術(shù)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的圖象識(shí)讀能力，并讓孩子樂(lè)意對(duì)大自然以及生活中的事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，美術(shù)課能為他們的眼睛提供美的視覺(jué)震撼，讓美的圖像在他們的視線里不斷蕩漾。

二是解放兒童的頭腦。陶行知認(rèn)為，要發(fā)展兒童創(chuàng)造力，就必須先把兒童的頭腦解放。美術(shù)課沒(méi)有硬性指標(biāo)，每個(gè)孩子對(duì)于藝術(shù)的想法和頭腦構(gòu)思都是不一樣的，相比于語(yǔ)數(shù)英之類的文化課，美術(shù)課更能釋放孩子的天性。

三是解放兒童的雙手。孩子的雙手在美術(shù)課堂上的發(fā)揮是教師所無(wú)法預(yù)料的，小小的雙手同樣可以創(chuàng)造出無(wú)限的驚喜。在美術(shù)課堂上，孩子們的雙手是靈活的，也是解放的，雙手是孩子抒畫(huà)自我創(chuàng)意的工具。

四是解放兒童的空間。創(chuàng)新教育改革之下的美術(shù)課堂遵循生命課題的主旨，美術(shù)課甚至可以放到室外進(jìn)行，孩子的創(chuàng)造需要光波的基礎(chǔ)，解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力。

二、現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)課堂存在的不足

小學(xué)的美術(shù)不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課程那樣有十分標(biāo)準(zhǔn)的教材以及嚴(yán)格的教育規(guī)劃，美術(shù)課程也是一個(gè)要求稍低，是一門(mén)相對(duì)輕松愉悅的課程;但有一些家長(zhǎng)甚至學(xué)生自己本身覺(jué)得美術(shù)就是拿來(lái)玩的，這是一種對(duì)于小學(xué)美術(shù)課觀念上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。他們往往覺(jué)得有這個(gè)時(shí)間學(xué)美術(shù)還不如多上上語(yǔ)數(shù)英，所以許多學(xué)校的美術(shù)課都會(huì)被其他主課霸占，這導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課的課程缺失。還有的就是部分教師在課程教育的時(shí)候，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和個(gè)人能力不太重視，導(dǎo)致課程失去了本來(lái)的意義。甚至有些美術(shù)老師填鴨式的將一些美術(shù)理論、美術(shù)知識(shí)灌輸給小學(xué)生，忽視了學(xué)生在課堂里的主體地位，導(dǎo)致美術(shù)課失去了培養(yǎng)意義。孩子們不應(yīng)該被過(guò)多束縛，而是應(yīng)該被多鼓勵(lì)去自由發(fā)揮想象力，這樣，他們才會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在接觸大自然認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中慢慢形成自己美的感官世界。只有為孩子創(chuàng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，孩子們才能有創(chuàng)意地表達(dá)出自己的思想，創(chuàng)造屬于自己的圖畫(huà)。

三、美術(shù)課堂的創(chuàng)意教學(xué)方略

（一）給課堂營(yíng)造一個(gè)愉悅快樂(lè)的氛圍

自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，是孩子發(fā)展個(gè)性的土壤。小學(xué)生的心性發(fā)展還未成熟，玩心還是比較大的;因此他們?cè)谏险n的時(shí)候很容易疲倦走神，上課集中不了精力，所以當(dāng)美術(shù)教師可以在課堂中營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的氛圍，可以渲染學(xué)生的上課情緒。小學(xué)美術(shù)教師要先放低架子，主動(dòng)與小學(xué)生拉近距離，學(xué)會(huì)和不同年齡、不同性格的學(xué)生交流。在一個(gè)良好的師生關(guān)系之下，在一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍里，美術(shù)教師可以利用創(chuàng)意課堂來(lái)最大限度地引導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)美術(shù)的積極性。當(dāng)學(xué)生心里將美術(shù)教師當(dāng)成了朋友之后，學(xué)生會(huì)變得更加大膽地表現(xiàn)自己和說(shuō)出自己的想法，這樣可以刺激他們的創(chuàng)造熱情和思緒;這樣小學(xué)美術(shù)課程就有了意義?？肌⒂^察與想象[2]。

（二）利用多媒體、信息技術(shù)來(lái)增進(jìn)課堂內(nèi)容

創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的科技越來(lái)越發(fā)達(dá)便利，甚至已經(jīng)開(kāi)始走進(jìn)學(xué)校課堂，所以小學(xué)美術(shù)教師要善于利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。美術(shù)首先是一門(mén)視覺(jué)課程，學(xué)生通過(guò)自己的眼睛獲取美術(shù)信息，就像顏色搭配、圖案設(shè)計(jì)、布局結(jié)構(gòu)等等都是先通過(guò)眼睛獲取。所以小學(xué)美術(shù)教師的課程要先給予學(xué)生視覺(jué)的體驗(yàn)，這樣他們才能更加直觀地體會(huì)美術(shù)，才能更好地樹(shù)立審美觀念。并且美術(shù)是一門(mén)很宏大的學(xué)科，它處在生活的每一個(gè)角落。

（三）多元化、多形式的教學(xué)方式融進(jìn)美術(shù)課堂

美術(shù)創(chuàng)造教育是多元化的，潛性存在于孩子活動(dòng)的每個(gè)角落。所有的教育都是要因材施教的，結(jié)合學(xué)生的年齡、性格來(lái)開(kāi)展課堂。在小學(xué)生這個(gè)年齡階段，一塵不變的上課模式是很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的;所以開(kāi)展小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意課堂要將美術(shù)、生活、趣味、創(chuàng)新一并結(jié)合。美術(shù)是可以在許多方面中體現(xiàn)出來(lái)的，例如學(xué)校的布局、教學(xué)樓的架構(gòu)、學(xué)校的綠地、學(xué)校的院子等等都有著很強(qiáng)的美感。所以美術(shù)課堂不一定要局限在四方形的課室里，可以開(kāi)設(shè)在戶外。讓學(xué)生在自然環(huán)境中認(rèn)知美術(shù)的魅力。在戶外學(xué)生可以更好地了解事物的特征、顏色、架構(gòu)等等特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)自己的觀察可以獲得更大的進(jìn)步空間，從而更加切實(shí)地樹(shù)立審美觀。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著人們認(rèn)知的發(fā)展和提高，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育的目標(biāo)，美術(shù)教育對(duì)孩子在動(dòng)手能力、觀察能力和表達(dá)能力等方面都有著一定的促進(jìn)作用。在新的教育要求之下，小學(xué)美術(shù)課堂要根據(jù)學(xué)生未來(lái)發(fā)展進(jìn)行改進(jìn);現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)課堂愈來(lái)愈受到重視，也開(kāi)始了創(chuàng)新改進(jìn)。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力和審美能力;提升學(xué)生的觀察力和創(chuàng)作力，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意課堂還需要美術(shù)教師的努力探索。我相信，只要廣大小學(xué)美術(shù)教育工作者都能創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，多開(kāi)展些與學(xué)生互動(dòng)性的啟發(fā)教學(xué)，從室內(nèi)走向室外，多到大自然中去感受鳥(niǎo)語(yǔ)花香，就像不久前我在校園中開(kāi)展的候鳥(niǎo)藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)谑彝庵v述春的不同感受，那么學(xué)生的作品也會(huì)活起來(lái)，表現(xiàn)在他們燦爛的臉上，表現(xiàn)在他們充滿童趣的畫(huà)中，這也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的所在。

參考文獻(xiàn)

[1]陳海霞.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)的策略初探[J].教師，2016（33）：83-83

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[3]任金松.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略分析[J].都市家教：上半月，2017（9）：256-256.