班級管理漫談

蔡榮平

從事班級管理工作多年，我深知班主任是一項艱巨繁重的工作。作為聯(lián)系家長、學校和社會的紐帶，班主任既是教師也是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是學校開展各項工作的重要力量。

每學期初的家長會上，我都喜歡用“尊重、溝通、共勉”作為主題。這六個字不僅體現(xiàn)在我和學生的日常接觸中，也體現(xiàn)在我和家長的交流中。

一、做學生的大朋友

1.學生管理要精細

從早到校到晚放學，學生每一個時間段應(yīng)該做什么、不能做什么，都應(yīng)該定好規(guī)矩，且規(guī)矩要嚴格要細化。如有違反，不管輕重，都要有所處理，讓學生知道沒有空子可鉆。

無規(guī)矩不成方圓，除了《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，每學期初，我都早早帶領(lǐng)全班學生共同制定好切實可行、符合實際的班級規(guī)范。這些規(guī)范并不是無條件強加給學生的，學生也就自然而然能感受到它們的必要性，能夠自覺主動地去遵守，進而形成良好的班風。

對班級小干部的管理也要明確制度，各有分工。我時常認真分析班里每一個學生的特點，確定他具有哪一方面的特長和能力，能夠擔任哪一方面的工作。確定好人選后，幫助他們明確自己的職責，進一步引導(dǎo)他們積極主動地開展工作，真正做班級的小主人、領(lǐng)頭羊。

2.學生管理要粗略

遇到學生犯錯違紀時，我及時進行批評教育，隨后就將如何懲戒交給學生們自主商量，并由他們監(jiān)督執(zhí)行。棒子需高高舉起，但可以輕輕落下。每次遇有學生犯錯，我都會告誡自己應(yīng)該站在學生的角度去理解他們，不過度指責和批評。時間久了，學生整體守紀情況越來越好，學生能力越來越強，學生之間越來越友愛。

精細和粗略并不矛盾。我曾經(jīng)教過一個特殊的學生，她大班時才會說話，一年級入學后不會吃飯，兩個月后還不能辨別男女生，其他無意識的小錯誤更是不斷。我第一時間組織了“小小愛心主題隊會”，鼓勵每個學生毛遂自薦，從早到校、上廁所、課間活動、午餐到晚放學，每個時間點都專門安排好學生一對一地幫助她。這是最笨的辦法，但的確也是效果最好的辦法。

3.學生管理要有心

小到一張落地的紙屑、學生之間的摩擦，大到早讀與課間的管理、稍難的各類活動，學生管理工作很瑣碎。培養(yǎng)幾個得力的小幫手，可以讓學生管理工作更加輕松。

比如去年的校園藝術(shù)節(jié)，不管是百變魔尺、經(jīng)典誦讀與合唱，還是行知劇場，都有賴于所有學生的積極參與、通力合作、互相幫助。只有盡可能地讓更多學生參與，班級的凝聚力才會逐漸增強。平時我還喜歡及時記錄，與學生及家長分享。比如將學生參加學?；顒拥乃查g一一拍照，學生和家長都很開心、很珍惜，那之后的一個月，班級的狀態(tài)越發(fā)好了。

二、做家長的貼心人

要想降低班主任的工作難度，減輕工作壓力，和家長打好交道非常重要。與家長構(gòu)建良好的關(guān)系，無外乎是從內(nèi)外環(huán)境改善入手。

1.尊重家長

尊重是和諧的基礎(chǔ)。在與家長的日常接觸中，我也盡可能換位思考，了解家長的真實想法，清楚地傳達學校的要求和教師的教學意圖，引導(dǎo)家長調(diào)整教育方式和方法，家校共同推動學生成長。

2.和諧溝通

溝通是和諧家校關(guān)系的關(guān)鍵。班級群、校訊通、電話、走訪……日常的學習工作中，我充分利用多種途徑，努力和家長進行必要的溝通，以便形成教育學生的最大合力。

和家長相處，我始終相信：少一點虛偽和套路，多一點真誠與簡單，與家長將心比心，時間久了，總會換得人心。

既要雷霆萬鈞，又要春風化雨，我堅信，寬嚴相濟一定能夠促進和諧。每一個學生都是一粒種子，希望在我的努力下，每一粒種子都會更好地生根發(fā)芽。