談中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

胡狄

寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 浙江 寧波 315000

在當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)課程中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科已經(jīng)成為公共必修課程。且由于計(jì)算機(jī)在當(dāng)下這個(gè)信息時(shí)代的重要性，各個(gè)中職學(xué)校也對(duì)這一課程給予了極大的重視，特別是課程中實(shí)際操作部分。為了保證課程質(zhì)量，中職學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科的教材、設(shè)備與時(shí)間安排上都給予了更新與調(diào)整，但是實(shí)際教學(xué)效果并沒有達(dá)到中職學(xué)校的預(yù)期。為了解決這一問題，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有高技術(shù)水平的后備人才，本文對(duì)當(dāng)下計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)建議。

1 中等職業(yè)學(xué)?！坝?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生的積極性差

就學(xué)生基本素質(zhì)來說，中等職業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生的綜合素質(zhì)總體水平較低，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有主觀能動(dòng)性，在課堂中不能管束自己、遵守課堂紀(jì)律。同時(shí)，這些學(xué)生存在較強(qiáng)的逆反心理，這也就導(dǎo)致在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，盡管學(xué)校向?qū)W生提供了相應(yīng)的設(shè)備與其他教學(xué)輔助工具，學(xué)生也并沒有將心思放在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，而是做與實(shí)訓(xùn)練習(xí)無關(guān)的操作。教師雖然有心維持課堂紀(jì)律，但屬實(shí)無力完成這一任務(wù)，這也就致使計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程流于形式，并沒有起到應(yīng)有的作用，學(xué)生在課堂中的主體作用嚴(yán)重缺失。

1.2 教學(xué)形式的單一枯燥

為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，教授計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科的相關(guān)教師常常會(huì)制作對(duì)應(yīng)的PPT進(jìn)行教學(xué)，但是在教學(xué)過程中，教師常常只關(guān)注教授PPT上的知識(shí)點(diǎn)，有的教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，選擇直接將給學(xué)生拷貝PPT，安排學(xué)生自行學(xué)習(xí)PPT上的內(nèi)容。這樣的課堂枯燥無味，師生之間全程零互動(dòng)，教學(xué)效果極差，更不提調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣了[1]。

2 中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略

2.1 合理安排講授時(shí)間和實(shí)訓(xùn)時(shí)間

一般來說，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)時(shí)，教師都會(huì)選擇任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)。但有些教師對(duì)理論教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)大于實(shí)踐教學(xué)，在進(jìn)行對(duì)理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)練習(xí)的時(shí)間安排時(shí)，并沒有給實(shí)訓(xùn)練習(xí)留下足夠的時(shí)間，使得學(xué)生一方面無法熟練掌握實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，另一方面也不能完全理解相應(yīng)的理論知識(shí)。舉例來說，當(dāng)教學(xué)到Excel中公式與函數(shù)這部分內(nèi)容時(shí)，部分教師會(huì)選擇先將理論知識(shí)全部講完，再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)。但如此教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)理論只是囫圇吞棗，根本沒有完全理解，而面對(duì)接下來的實(shí)訓(xùn)練習(xí)更是無從下手。建議在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)練習(xí)雙線并行，邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)，這樣也能幫助學(xué)生加深記憶與對(duì)知識(shí)的理解，增加實(shí)訓(xùn)效率，提升教學(xué)效果。教師不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注自身的教學(xué)任務(wù)完成與否，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)程度是否達(dá)到預(yù)期。同時(shí)，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)練習(xí)都不可少，都因被給予重視。

2.2 合理運(yùn)用“案例教學(xué)法”

在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)使用“案例教學(xué)法”，讓學(xué)生站在案例當(dāng)事人的角度思考并解決問題。進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)拘泥于舊有的套路?；谠黾訋熒?dòng)量的想法，教師可以將案例中待解決的問題逐層分解，分解成學(xué)生可以解決的多個(gè)子任務(wù)，教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范與指導(dǎo)。這里必須注意的是，安排的子任務(wù)不能超過教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力，以免打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)適時(shí)放手，讓學(xué)生自主思考如何解決當(dāng)下的問題，一方面時(shí)讓學(xué)生在不斷回憶已學(xué)知識(shí)的過程中加深記憶，一方面也是增加學(xué)生在解決問題后的成就感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

2.3 掌握課堂氛圍力求師生互動(dòng)

調(diào)查實(shí)訓(xùn)課堂并對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行整合后，結(jié)果顯示有的教師在課堂上只注重完成自身的教學(xué)任務(wù)，既不與學(xué)生再課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流，也不在課后關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與進(jìn)度，只在講臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”。這樣的教學(xué)方式明顯不可取。在教學(xué)過程中，如果教師只關(guān)注自身的教學(xué)任務(wù)完成進(jìn)度，無論他在講臺(tái)上如何教導(dǎo)，學(xué)生都無法真正學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有壓力沒有動(dòng)力，就會(huì)完全忽視課堂，在課堂上睡覺、說話?；诖?，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，教師必須實(shí)地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生施加壓力。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行操作的示范，加大學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，對(duì)實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)有所進(jìn)步與表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，營(yíng)造正面的學(xué)習(xí)氛圍。在課后，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給學(xué)生安排相應(yīng)的作業(yè)，進(jìn)行知識(shí)的鞏固。對(duì)于表現(xiàn)良好或者有進(jìn)步的同學(xué)，也可以適當(dāng)給予加分的獎(jiǎng)勵(lì)，這也是給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種方法[2]。

3 結(jié)束語

在當(dāng)前這個(gè)信息時(shí)代，科技發(fā)展與信息更迭讓人猝不及防，因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)是要教授學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用時(shí)的思維方式與計(jì)算機(jī)的核心技術(shù)，這樣才能以不變應(yīng)萬變，真正有效地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)，并在未來激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中博得一席之地。因此，中職學(xué)校的教師在教學(xué)過程中也要緊抓計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，幫助學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)。