裝配式裝修背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革的探索

康淑穎

寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院

1 引言

2016年，國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見》。該意見中指出，要將“推行建筑全裝修”作為八項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)之一。也就是說，“裝配式裝修”成為了當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)新的發(fā)展方向。在此之后，各地政府也出臺(tái)了相關(guān)政策，全力扶持“裝配式裝修”產(chǎn)業(yè)，并將其作為當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)改革重要的一環(huán)。

以上，我們可知，隨著裝修行業(yè)日新月異的發(fā)展，整個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也正在不斷升級(jí)調(diào)整。產(chǎn)業(yè)的升級(jí)調(diào)整也帶來了整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈人才結(jié)構(gòu)的升級(jí)，因此催生了許多新的就業(yè)崗位?！爱a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，人才先行”。當(dāng)前，精通裝配式裝修設(shè)計(jì)且了解裝配式裝修施工工藝技術(shù)的人才嚴(yán)重缺乏，因此，在應(yīng)用型院校室內(nèi)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)中推行裝配式裝修研究方向和課程，有助于解決當(dāng)前裝配式設(shè)計(jì)和施工企業(yè)缺乏新形態(tài)人才的問題。

2 裝配式裝修發(fā)展現(xiàn)狀與制約原因分析

國家自2016年印發(fā)了相關(guān)文件之后，幾乎每年都會(huì)出臺(tái)各項(xiàng)相關(guān)文件。2020年08月28日，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、教育部、科技部、工業(yè)和信息化部等九部門還聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快新型建筑工業(yè)化發(fā)展的若干意見》。意見中提出要推進(jìn)裝配化裝修方式在商品住房項(xiàng)目中的應(yīng)用，也要大力培養(yǎng)新型建筑工業(yè)化專業(yè)人才。盡管國家和各地政府一直都在努力推進(jìn)裝配式裝修行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，但相對(duì)而言其發(fā)展進(jìn)度仍較為緩慢，原因主要有以下幾點(diǎn)。

第一，對(duì)新鮮事物的接納慢且不正確，阻礙了裝配式裝修的發(fā)展。自現(xiàn)代裝修行業(yè)在中國開始發(fā)展以來，裝修行業(yè)基本以施工人員現(xiàn)場設(shè)計(jì)施工為主要模式，消費(fèi)者也對(duì)此產(chǎn)生了認(rèn)同心理。所以在面對(duì)不了解的新鮮事物，即裝配式裝修時(shí)，人們首先就會(huì)從心理上因?yàn)槟吧筒涣私舛鴮?duì)其產(chǎn)生誤解、質(zhì)疑。比如消費(fèi)者會(huì)對(duì)是否會(huì)產(chǎn)生環(huán)保問題、是否耐用防火、材料質(zhì)感是否能達(dá)到要求等產(chǎn)生懷疑，總體還是對(duì)新鮮事物沒有形成正確的觀念和認(rèn)識(shí)。其次，對(duì)于裝修公司來說，尤其是中小型企業(yè)，認(rèn)為新型事物市場前期無法預(yù)測，試錯(cuò)成本太高。

因此，很多企業(yè)寧愿滿足于現(xiàn)在的裝修設(shè)計(jì)和技術(shù)，也不愿意進(jìn)行改革和創(chuàng)新。他們還沒有意識(shí)到裝修產(chǎn)業(yè)改革的必要性及裝修工業(yè)化的緊迫性和必然性，所以無論是在設(shè)計(jì)上還是在管理上仍然采用舊的設(shè)計(jì)方法和舊的管理模式，桎梏了裝修產(chǎn)業(yè)工業(yè)化轉(zhuǎn)型的整體步伐。不過，一些大型設(shè)計(jì)企業(yè)，如萬科，已逐漸開始研發(fā)和推廣裝配式裝修的設(shè)計(jì)流程。

第二，裝配式裝修各類專業(yè)技術(shù)人才缺乏，相關(guān)人員技術(shù)能力水平亟待提升。裝配式裝修中包括了深化設(shè)計(jì)、圖紙拆單設(shè)計(jì)及生產(chǎn)施工。因?yàn)閷?duì)設(shè)計(jì)的深化程度、規(guī)?；潭纫约案鞴しN之間的交接工藝有較強(qiáng)要求，所以其中的每一個(gè)步驟都需要專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化的人才來合力完成。裝配式裝修的最終產(chǎn)品屬于系統(tǒng)化工業(yè)化的產(chǎn)品，所以裝配式的發(fā)展應(yīng)從源頭起，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)該達(dá)到深化設(shè)計(jì)的要求，而不是只畫一個(gè)大概。同時(shí)，在設(shè)計(jì)中要強(qiáng)調(diào)各工種之間的交接工藝，設(shè)計(jì)與實(shí)際生產(chǎn)施工雙規(guī)發(fā)展，才能更好地發(fā)揮裝配式裝修的力量，推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展。

首先，目前的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)還是傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)概念方案，至于是否能實(shí)現(xiàn)由現(xiàn)場的工人來判斷和完成，也就是設(shè)計(jì)師與施工是脫節(jié)的。因此，首先設(shè)計(jì)師就沒有從源頭上解決這個(gè)問題，也是因?yàn)槟壳坝羞@種綜合能力的設(shè)計(jì)師人才比較匱乏導(dǎo)致；其次，目前大部分中小裝修公司仍然秉持老思想，以傳統(tǒng)人工為導(dǎo)向的現(xiàn)場施工為主。但人工的不確定因素較多，且工費(fèi)昂貴，各工種之間又沒有交流各管各的，導(dǎo)致各工種的交接工藝就經(jīng)常出現(xiàn)問題。技術(shù)好不好看運(yùn)氣，還浪費(fèi)大量人力財(cái)力。最后，無論是現(xiàn)場施工管理人員還是技術(shù)人員，大部分知識(shí)文化水平都不高且年紀(jì)偏大，因此也較難適應(yīng)新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。歸根結(jié)底，都是因?yàn)橄嚓P(guān)高素養(yǎng)高技能的專業(yè)人員太過于缺乏。

第三，目前高校并沒有針對(duì)性的專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)人才的斷層。目前，國內(nèi)大部分高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程仍以原有的傳統(tǒng)裝修市場所需人才為專業(yè)導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容與市場需求之間已出現(xiàn)了分歧和矛盾。主要問題體現(xiàn)了兩個(gè)方面：一是本專業(yè)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)沒有敏銳地捕捉到市場變化，教學(xué)課程體系與實(shí)際市場需求相脫節(jié)；二是傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，專業(yè)相關(guān)的實(shí)際操作、綜合分析等能力偏弱，因此環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)必須進(jìn)行課程改革，將適應(yīng)未來市場和人才發(fā)展需求的教學(xué)方式和課程模塊輸入到原有課程體當(dāng)中，以此來對(duì)專業(yè)進(jìn)行改革。

3 環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)在裝配式裝修背景下教學(xué)課程改革的探索

應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)方式，應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的。這樣培養(yǎng)的結(jié)果才能更好地服務(wù)于該行業(yè)的建設(shè)，適用社會(huì)的發(fā)展。隨著裝配式裝修對(duì)裝修行業(yè)的不斷深入改革，將來必將成為常態(tài)化產(chǎn)物，故培養(yǎng)裝配式裝修復(fù)合人才也是應(yīng)用型本科院校的當(dāng)務(wù)之急。

為了貫徹教研教改思路，在裝配式裝修背景下針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的改革。

第一，精準(zhǔn)專業(yè)定位，制定新的教學(xué)大綱，插入模塊化課程內(nèi)容。目前本科院校內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)大同小異，所涉及的課程范圍也比較廣，包括了室內(nèi)外設(shè)計(jì)、建筑景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等，相對(duì)來說涉及的面比較廣，也就造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)較泛和淺。此外，傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)更多的是從傳統(tǒng)設(shè)計(jì)能力出發(fā)去培養(yǎng)，缺乏對(duì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，且學(xué)科知識(shí)更新也跟不上行業(yè)的發(fā)展。

作為應(yīng)用型本科院校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，應(yīng)當(dāng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)的高層次人才需求相結(jié)合，明確專業(yè)定位，與其他同類高校同類專業(yè)產(chǎn)生差異化競爭。同時(shí)，在明確環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革目標(biāo)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前裝配式裝修發(fā)展趨勢，重新梳理專業(yè)課程內(nèi)容。

在課程內(nèi)容中，可以插入一些由簡入深、由易到難、由單一到綜合、由模擬到真實(shí)的模塊化課程。比如，在第一、二學(xué)期設(shè)置基礎(chǔ)性的課程，如軟件課；第三學(xué)期可以設(shè)置裝配式裝修的單個(gè)項(xiàng)目教學(xué)，如工藝節(jié)點(diǎn)等；第四學(xué)期可以通過讓學(xué)生參與綜合性的虛擬項(xiàng)目或?qū)嶋H項(xiàng)目，來帶領(lǐng)學(xué)生串聯(lián)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)；最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)，則以綜合性實(shí)際型項(xiàng)目為主，學(xué)生通過組隊(duì)完成畢設(shè)任務(wù)，導(dǎo)師則以最后畢設(shè)效果作為考核的重要指標(biāo)。該專業(yè)的課程改革符合實(shí)際市場發(fā)展需求，且能實(shí)現(xiàn)與其他院校同類專業(yè)的差異性競爭，提升專業(yè)質(zhì)量。

第二，緊跟行業(yè)步伐，共建校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)互贏互利。首先，在當(dāng)前階段，裝配式裝修相關(guān)課程在高校的相關(guān)專業(yè)教育方面基本處于空白狀態(tài)，部分教師因?yàn)闆]有經(jīng)常接觸行業(yè)的最新發(fā)展發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這一部分的理論和實(shí)踐也很缺失。但企業(yè)目前正處在裝配式裝修的研發(fā)和實(shí)施并行時(shí)期，有相關(guān)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，只是缺乏轉(zhuǎn)換成理論的能力。所以校企展開合作，相關(guān)專業(yè)的老師可以接觸到行業(yè)最新發(fā)展趨勢，也可以幫助行業(yè)建立起相關(guān)的理論知識(shí)，然后再將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生們；其次，對(duì)于企業(yè)來說，目前該行業(yè)也正處于爆發(fā)期，企業(yè)大量缺乏對(duì)口專業(yè)技術(shù)人才，所以建立校企合作平臺(tái)，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，也能讓學(xué)生提前參與和熟悉到企業(yè)施工實(shí)習(xí)中，有利于學(xué)生未來的發(fā)展，有利于企業(yè)的招工，也有利于未來行業(yè)發(fā)展人才的培養(yǎng)；最后，校企合作平臺(tái)的建立，能夠讓學(xué)校的專業(yè)更好地與市場對(duì)接，也能更好地把握裝配式建筑人才培養(yǎng)方案的調(diào)控方向，為市場培養(yǎng)出高質(zhì)量的裝配式裝修專業(yè)人才。總的來說，校企合作平臺(tái)的建立，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的互贏互利，推動(dòng)學(xué)校人才的培養(yǎng)，也推動(dòng)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，

第三，更新教學(xué)場景和教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多在教室中進(jìn)行，對(duì)學(xué)生來說自主能動(dòng)性差，課后也不能夠更好地吸收和理解。因此可以使用更多的教學(xué)場景和教學(xué)手段。如借助VR等虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建設(shè)虛擬教學(xué)資源，進(jìn)行相關(guān)課程的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以便于教學(xué)資源、工程案例、視頻微課、行業(yè)信息等內(nèi)容在移動(dòng)端和PC 端的傳輸。所以，在授課模式中，我們可以采用虛實(shí)結(jié)合、線上線下結(jié)合的混合實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地吸收其中的知識(shí)點(diǎn)。此外，在裝配式的裝修設(shè)計(jì)過程中，會(huì)涉及很多的節(jié)點(diǎn)、材料、工藝等內(nèi)容，若僅建設(shè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室可能仍不能滿足需求，且不同的戶型所涉及的設(shè)計(jì)手法也存在差異。通過虛擬教學(xué)資源庫的建設(shè)，就可以極大地解決這個(gè)問題，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主”不受時(shí)間地點(diǎn)限制的新時(shí)代教與學(xué)形式。此外，也可以改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，升級(jí)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施配置。當(dāng)然，我們也可以通過第二條引企入校的方式，和企業(yè)共同成立裝配式裝修研究所，共建室內(nèi)節(jié)點(diǎn)工藝模型、模塊式展覽館、裝配式裝修工法展示模擬房、裝配式裝修標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)工作室等。通過多種方式方法，更新教學(xué)場景和手段，以此保障教學(xué)活動(dòng)更好地開展。

第四，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造“雙師型”師資。目前高校內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)鮮少有開設(shè)裝配式裝修相關(guān)課程，這直接導(dǎo)致了相關(guān)人才極度缺乏。而高校教師目前多為高學(xué)歷科研人才，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，但缺乏一線實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。相關(guān)教師未進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，導(dǎo)致理論知識(shí)體系不完整，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。面對(duì)如此背景，學(xué)?？梢杂嗅槍?duì)性地采取“請進(jìn)來、走出去”的方法，提升教師的實(shí)踐能力和工程素質(zhì)?！罢堖M(jìn)來”，學(xué)?？梢云刚埿袠I(yè)中有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家來院校兼職，給教師和學(xué)生講授以工程項(xiàng)目為基點(diǎn)的裝配式裝修的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。邀請裝配式裝修設(shè)計(jì)專家來校講授有關(guān)裝配式裝修的新工藝、新技術(shù)，可以拓展教師的業(yè)務(wù)視野，了解市場行業(yè)新動(dòng)態(tài)?！白叱鋈ァ?，學(xué)?？梢赃x派專業(yè)教師到裝配式設(shè)計(jì)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)，獲取行業(yè)一線最新發(fā)展方向和訊息，實(shí)際接觸實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，從而提升實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)能力和裝配式裝修的教學(xué)能力，也為培養(yǎng)高質(zhì)量裝配式裝修設(shè)計(jì)的復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

當(dāng)前，傳統(tǒng)的裝修設(shè)計(jì)和技法已不能滿足信息化時(shí)代新基建的需求，在裝修設(shè)計(jì)領(lǐng)域，裝配式裝修設(shè)計(jì)人才短缺是目前行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)進(jìn)程緩慢的一大阻礙。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的應(yīng)用型高校，應(yīng)當(dāng)抓住行業(yè)發(fā)展變化的趨勢，積極培養(yǎng)行業(yè)所需復(fù)合型新型人才的任務(wù)迫在眉睫。學(xué)校相關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)可以通過對(duì)人才培養(yǎng)方案的重新定位，對(duì)其課程體系和實(shí)訓(xùn)建設(shè)等方面進(jìn)行改革實(shí)踐，以此來培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才，同時(shí)也可與其他院校的同類專業(yè)進(jìn)行差異化競爭。