新課改下高中政治教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合

摘要：跟隨著時(shí)代的腳步，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活和工作也逐漸信息化。當(dāng)前，教育系統(tǒng)已經(jīng)跟上時(shí)代的潮流，積極促進(jìn)教學(xué)素質(zhì)的全面革新狀態(tài)，在如今的高中階段，信息技術(shù)與教研實(shí)踐的融合逐漸成為教研最主要的目標(biāo)。特別是對于政治教研實(shí)踐來說，信息技術(shù)與政治課堂的有機(jī)連接，是當(dāng)下每一位政治老師應(yīng)注重的問題。在信息技術(shù)提升教研水平的同時(shí)，也出現(xiàn)了迫切須要解決的困難。正文就信息技術(shù)在高中政治教研實(shí)踐中的應(yīng)用，作出合理的闡述。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);信息技術(shù);新課改

引言：

思想政治課的實(shí)際教研是一個(gè)特色化的教研課程，其不僅向?qū)W生傳授有中國特點(diǎn)的社會(huì)科學(xué)知識，還時(shí)刻端正學(xué)生的思想品德觀，從而指引學(xué)生逐漸建立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。信息技術(shù)可以創(chuàng)造出有趣味的政治課堂，通過設(shè)立情景教研來激發(fā)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治實(shí)踐課的熱情，從而實(shí)現(xiàn)教研目標(biāo)和教研進(jìn)程。還助于凸顯學(xué)生課堂“小主人”的身份，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)性和開拓的思維，并能更好地增加師長的教研實(shí)踐水平。

一、信息技術(shù)與高中政治結(jié)合的必要性

1.提升學(xué)習(xí)熱情

高中政治課程由于其本身的學(xué)科特色，展現(xiàn)出知識點(diǎn)具有很強(qiáng)的理解性和理論性，因此，學(xué)生想要學(xué)好政治知識是比較有難度的，學(xué)生通常通過強(qiáng)記強(qiáng)背的方法來應(yīng)付考試。因此，利用信息技術(shù)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是十分有必要的。將信息技術(shù)引進(jìn)高中政治教研實(shí)踐，可以很好地改變傳統(tǒng)教研形式中的缺點(diǎn)，用更加有趣輕松的方法，把本來抽象的知識點(diǎn)表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更加直面地理解、掌握知識。當(dāng)代信息技術(shù)具有各式各樣的表現(xiàn)方式，因此在多媒體課件中，可以通過圖片、聲音、視頻等形式對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，從而抓住學(xué)生的心態(tài)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.增加記憶的能力

在傳統(tǒng)的教研實(shí)踐中，學(xué)生在課堂上只能單純地通過師長的板書和口頭講，來記憶理解課程的內(nèi)容，這種簡單的外部刺激，無法讓學(xué)生對知識的記憶能力增加。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，人的腦袋從具有差異性的方式所取得的知識，對其印象也是另不相同的，相對于單純的聽講，在各種形模式的刺激下，比如，多媒體顯現(xiàn)的方式能夠很快地提升學(xué)生大腦的記憶能力。在視頻、音頻和動(dòng)畫等模式下，可以給學(xué)生帶來各個(gè)方面的刺激﹐從而讓學(xué)生對課堂所學(xué)知識更加記憶深刻，助力學(xué)生牢記知識點(diǎn)，理解重點(diǎn)課堂要素，在更好地記憶效能中學(xué)習(xí)好政治這門學(xué)科。

二、如何將信息技術(shù)融入高中政治課堂

1.設(shè)立情景模擬，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性

在高中這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，迎接高考，是整個(gè)高中時(shí)期都在準(zhǔn)備的終極目標(biāo)，想要學(xué)生取得良好的成績，就不能讓學(xué)生只是死讀書。因此，師長須在學(xué)習(xí)中激勵(lì)學(xué)生想要的創(chuàng)新的思想，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新方式，鼓舞學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會(huì)用各種方法來解決難題。而在課堂上情景模擬的教研方法最為關(guān)鍵，多媒體信息技術(shù)給政治教研實(shí)踐供給了遼闊的實(shí)踐空間。網(wǎng)絡(luò)上的資源是多姿多彩的，師長可以通過恰當(dāng)使用這些信息資源，來抓住學(xué)生的心理特征，從而增加學(xué)習(xí)政治的熱情，還能促進(jìn)課堂活潑的氛圍。

比如，師長須要抓住不同學(xué)生的性格特征和對政治的喜愛程度，充裕利用電影、電視、錄像、錄音、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生開拓創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思考。想要讓學(xué)生學(xué)好政治，那么就應(yīng)從鍛煉學(xué)生的記憶能力和觀察能力等領(lǐng)域開始.

例如，師長可以在備課期間從互聯(lián)網(wǎng)上找到一些名人趣事、歷史故事和滿足學(xué)生喜好的新聞娛樂等等，為學(xué)生創(chuàng)立趣味情境教研，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和解決困難的信心。又例如，在授課“自然規(guī)律”的時(shí)候，師長可以從網(wǎng)上下載“地震災(zāi)害”、“山體滑坡”、“沙塵暴”等與課程相關(guān)的圖文資料與視頻，通過建立情境模擬，使得政治教研實(shí)踐的內(nèi)容生動(dòng)有趣，從而讓學(xué)生感受到與眾不同的政治課堂，教會(huì)學(xué)生不一樣的知識，在激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維的同時(shí)，讓學(xué)生將政治知識轉(zhuǎn)為為自己大腦中的一員，通過情境模擬感受“規(guī)律”的科學(xué)奧秘，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效用。因此，采取“建立情景”的教研模式，可以使教研實(shí)踐的內(nèi)容更加有內(nèi)涵，也更能讓學(xué)生感受政治的魅力。

2.將傳統(tǒng)教育融入信息教育

即使傳統(tǒng)的教研模式有很多的不足，但就目前的狀況來看，信息技術(shù)是不能全部替代傳統(tǒng)的教研模式的。傳統(tǒng)教研中，師長寫的板書筆記和口頭講解，更適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，對于一些思維不夠敏捷的學(xué)生來說，師長授課的速度是其所能接受的。如果只是單單依賴多媒體信息來上課，課件及視頻的播放存在時(shí)效性，致使學(xué)生很難在課堂上面弄懂知識，久而久之，問題的堆積會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭惡感。因此，師長在教授高中政治時(shí)，要將信息技術(shù)教研形式和傳統(tǒng)教研模式能動(dòng)的連接，發(fā)揮出其共同的效用，從而提升政治教研水平。

由于多媒體課件的內(nèi)容十分多姿多彩，導(dǎo)致一些老師在教研實(shí)踐中，過于依賴信息設(shè)備，而忽視了與學(xué)生之間的互動(dòng)，更忽視了師長在課堂講解的主體性與學(xué)生聽講的主體性，進(jìn)而拉低了政治課堂的教研質(zhì)量。因此，師長在利用信息技術(shù)授課時(shí)，要時(shí)刻注重自己講解的主體作用，能正確認(rèn)識到多媒體信息技術(shù)滲透政治課堂，只是一種教研方式，而不應(yīng)該成為教研的主導(dǎo)。師長要重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育作為課堂的“助手”，幫助提升課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

總的來說，在高中政治的教研實(shí)踐中，恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w信息的教研技術(shù)和實(shí)際教研實(shí)踐有機(jī)的融合，不單單可以促使政治教研水平的快速提升，還有益于學(xué)生與師長之間的溝通互動(dòng)，為培育和提升學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性供給合適的進(jìn)步空間，除此之外，師長想要在實(shí)際教研的過程中合理利用多媒體信息技術(shù)，還須要注重教研中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)難題，并積極使用正確的教育手段來避免問題的出現(xiàn)，使得極大推動(dòng)了信息技術(shù)在高中政治教研實(shí)踐中的正面作用。

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作者簡介：吳雪琴 （1974.09）女，漢族，四川簡陽，中學(xué)政治一級教師，大學(xué)本科，研究方向?yàn)楦咧邪嘀魅?、高中政?/p>

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