新課改下高中政治教學與信息技術的結合

摘要：跟隨著時代的腳步，科學技術的快速發(fā)展，人們的生活和工作也逐漸信息化。當前，教育系統(tǒng)已經跟上時代的潮流，積極促進教學素質的全面革新狀態(tài)，在如今的高中階段，信息技術與教研實踐的融合逐漸成為教研最主要的目標。特別是對于政治教研實踐來說，信息技術與政治課堂的有機連接，是當下每一位政治老師應注重的問題。在信息技術提升教研水平的同時，也出現了迫切須要解決的困難。正文就信息技術在高中政治教研實踐中的應用，作出合理的闡述。

關鍵詞：高中政治教學;信息技術;新課改

引言：

思想政治課的實際教研是一個特色化的教研課程，其不僅向學生傳授有中國特點的社會科學知識，還時刻端正學生的思想品德觀，從而指引學生逐漸建立正確的價值觀、世界觀和人生觀。信息技術可以創(chuàng)造出有趣味的政治課堂，通過設立情景教研來激發(fā)學生的思維能力，提升學生學習政治實踐課的熱情，從而實現教研目標和教研進程。還助于凸顯學生課堂“小主人”的身份，培養(yǎng)學生自主學習的習性和開拓的思維，并能更好地增加師長的教研實踐水平。

一、信息技術與高中政治結合的必要性

1.提升學習熱情

高中政治課程由于其本身的學科特色，展現出知識點具有很強的理解性和理論性，因此，學生想要學好政治知識是比較有難度的，學生通常通過強記強背的方法來應付考試。因此，利用信息技術來提升學生的學習熱情是十分有必要的。將信息技術引進高中政治教研實踐，可以很好地改變傳統(tǒng)教研形式中的缺點，用更加有趣輕松的方法，把本來抽象的知識點表現出來，讓學生能夠更加直面地理解、掌握知識。當代信息技術具有各式各樣的表現方式，因此在多媒體課件中，可以通過圖片、聲音、視頻等形式對學生的感官進行刺激，從而抓住學生的心態(tài)，調節(jié)學生的學習習慣，增加學生學習的熱情。

2.增加記憶的能力

在傳統(tǒng)的教研實踐中，學生在課堂上只能單純地通過師長的板書和口頭講，來記憶理解課程的內容，這種簡單的外部刺激，無法讓學生對知識的記憶能力增加。通過調查研究發(fā)現，人的腦袋從具有差異性的方式所取得的知識，對其印象也是另不相同的，相對于單純的聽講，在各種形模式的刺激下，比如，多媒體顯現的方式能夠很快地提升學生大腦的記憶能力。在視頻、音頻和動畫等模式下，可以給學生帶來各個方面的刺激﹐從而讓學生對課堂所學知識更加記憶深刻，助力學生牢記知識點，理解重點課堂要素，在更好地記憶效能中學習好政治這門學科。

二、如何將信息技術融入高中政治課堂

1.設立情景模擬，培養(yǎng)學生學習獨立性

在高中這個特殊的學習階段，迎接高考，是整個高中時期都在準備的終極目標，想要學生取得良好的成績，就不能讓學生只是死讀書。因此，師長須在學習中激勵學生想要的創(chuàng)新的思想，指導學生的創(chuàng)新方式，鼓舞學生親自去發(fā)現問題，并學會用各種方法來解決難題。而在課堂上情景模擬的教研方法最為關鍵，多媒體信息技術給政治教研實踐供給了遼闊的實踐空間。網絡上的資源是多姿多彩的，師長可以通過恰當使用這些信息資源，來抓住學生的心理特征，從而增加學習政治的熱情，還能促進課堂活潑的氛圍。

比如，師長須要抓住不同學生的性格特征和對政治的喜愛程度，充裕利用電影、電視、錄像、錄音、互聯網網絡等信息技術，激勵學生的學習政治的動力，指導學生開拓創(chuàng)新性思維，讓學生主動學習思考。想要讓學生學好政治，那么就應從鍛煉學生的記憶能力和觀察能力等領域開始.

例如，師長可以在備課期間從互聯網上找到一些名人趣事、歷史故事和滿足學生喜好的新聞娛樂等等，為學生創(chuàng)立趣味情境教研，從而提升學生學習政治的熱情和解決困難的信心。又例如，在授課“自然規(guī)律”的時候，師長可以從網上下載“地震災害”、“山體滑坡”、“沙塵暴”等與課程相關的圖文資料與視頻，通過建立情境模擬，使得政治教研實踐的內容生動有趣，從而讓學生感受到與眾不同的政治課堂，教會學生不一樣的知識，在激勵學生的學習能力和思維的同時，讓學生將政治知識轉為為自己大腦中的一員，通過情境模擬感受“規(guī)律”的科學奧秘，提升學生的學習效用。因此，采取“建立情景”的教研模式，可以使教研實踐的內容更加有內涵，也更能讓學生感受政治的魅力。

2.將傳統(tǒng)教育融入信息教育

即使傳統(tǒng)的教研模式有很多的不足，但就目前的狀況來看，信息技術是不能全部替代傳統(tǒng)的教研模式的。傳統(tǒng)教研中，師長寫的板書筆記和口頭講解，更適合不同學生的學習進程，對于一些思維不夠敏捷的學生來說，師長授課的速度是其所能接受的。如果只是單單依賴多媒體信息來上課，課件及視頻的播放存在時效性，致使學生很難在課堂上面弄懂知識，久而久之，問題的堆積會讓學生產生對學習的厭惡感。因此，師長在教授高中政治時，要將信息技術教研形式和傳統(tǒng)教研模式能動的連接，發(fā)揮出其共同的效用，從而提升政治教研水平。

由于多媒體課件的內容十分多姿多彩，導致一些老師在教研實踐中，過于依賴信息設備，而忽視了與學生之間的互動，更忽視了師長在課堂講解的主體性與學生聽講的主體性，進而拉低了政治課堂的教研質量。因此，師長在利用信息技術授課時，要時刻注重自己講解的主體作用，能正確認識到多媒體信息技術滲透政治課堂，只是一種教研方式，而不應該成為教研的主導。師長要重視與學生之間的互動，將信息技術與傳統(tǒng)教育作為課堂的“助手”，幫助提升課堂學習效率。

結束語：

總的來說，在高中政治的教研實踐中，恰當地將多媒體信息的教研技術和實際教研實踐有機的融合，不單單可以促使政治教研水平的快速提升，還有益于學生與師長之間的溝通互動，為培育和提升學生的主體性和創(chuàng)新性供給合適的進步空間，除此之外，師長想要在實際教研的過程中合理利用多媒體信息技術，還須要注重教研中發(fā)現的教學難題，并積極使用正確的教育手段來避免問題的出現，使得極大推動了信息技術在高中政治教研實踐中的正面作用。

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作者簡介：吳雪琴 （1974.09）女，漢族，四川簡陽，中學政治一級教師，大學本科，研究方向為高中班主任、高中政治

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