闡述以人為本理念在高校足球教學(xué)中的影響

楊志強(qiáng)

摘要：現(xiàn)如今，我國新課程改革以及素質(zhì)教育得到了大范圍的普及與推廣，而高校的足球教學(xué)也逐漸跟上了時代發(fā)展的步伐，開始嘗試著創(chuàng)新教學(xué)方式以及教學(xué)手段，通過將以人為本的教育理念融入到高校的足球教學(xué)中，不僅能夠?qū)υ缙诘淖闱蚪虒W(xué)進(jìn)行優(yōu)化與完善，同樣也可以提升高校足球課堂的教學(xué)成效以及教學(xué)質(zhì)量。針對于此，全文著重探討了高校足球教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以人為本教育理念的意義、高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀、以人為本教育理念對高校足球教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：以人為本;高校足球;教學(xué);影響

在高校中進(jìn)行足球教學(xué)不僅可以全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及身體素質(zhì)，同樣也可以幫助同學(xué)們樹立正確的體育運(yùn)動精神。現(xiàn)如今，通過將以人為本的教育理念與高校足球教學(xué)深入的融合在一起，可以將高校足球教學(xué)更好的落實(shí)到位，繼而促使同學(xué)們?nèi)娼】党砷L。

一、高校足球教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以人為本的意義

由于以人為本是科學(xué)教育核心價值的表現(xiàn)，所以，在高校足球教學(xué)中就需要深入貫徹這一教學(xué)理念，真正體現(xiàn)出高校老師的人文關(guān)懷，重視同學(xué)們的真實(shí)想法，了解同學(xué)們的真實(shí)需求，繼而促使同學(xué)們個性化成長。與此同時，高校老師同樣也可以根據(jù)同學(xué)們的成長規(guī)律以及實(shí)際需求來制訂出合理的、有效的、科學(xué)的教學(xué)方案，逐漸調(diào)動同學(xué)們的主觀能動性，充分激發(fā)同學(xué)們的體育潛力。在高校足球的教授過程中，以人為本的教育理念能夠增強(qiáng)老師與同學(xué)們之間的溝通、互動，建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，繼而引起同學(xué)們對于體育鍛煉的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)積極性，有效的提升高校足球課堂的教學(xué)成效以及教學(xué)質(zhì)量。

二、高校足球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

針對于足球教學(xué)來講，由于足球是一門理論加實(shí)踐的學(xué)科，體育老師在教授過足球理論知識以后，同學(xué)們就需要通過大量的練習(xí)才能掌握足球技巧或是足球技能等，如果僅僅只是停留在理論知識的學(xué)習(xí)階段中，不僅無法提升足球課堂的教學(xué)成效以及教學(xué)質(zhì)量，同樣也無法充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)積極性。從實(shí)際的足球教學(xué)來看，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也就會逐漸成為教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)。與此同時，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)難以和理論環(huán)節(jié)融合在一起，以及部分同學(xué)們對于足球的學(xué)習(xí)興趣并不高，久而久之，不管是理論知識教學(xué)還是實(shí)踐訓(xùn)練，同學(xué)們的參與度都不會很高。

（二）教學(xué)過程中學(xué)生的參與度不高

針對于足球這門課程來講，由于這是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，需要老師與同學(xué)們、學(xué)生與學(xué)生之間相互進(jìn)行溝通、互動，不管是身體訓(xùn)練、足球技能訓(xùn)練還是團(tuán)體之間的訓(xùn)練，這些都與集體訓(xùn)練有著緊密相連的關(guān)系。但是，在實(shí)際足球的教學(xué)過程中，老師與同學(xué)們、學(xué)生與學(xué)生之間缺少必要的溝通、互動，同學(xué)們參與課堂的積極性并不高，除了部分同學(xué)們對足球教學(xué)極為感興趣以外，其他的同學(xué)們都是以娛樂的心態(tài)參與足球教學(xué)的，對于足球教學(xué)并不是很重視。

（三）教學(xué)方式方法流于形式化

針對于足球教學(xué)來講，足球是一項(xiàng)對抗競爭性的集體運(yùn)動，在對抗當(dāng)中同學(xué)們才能掌握足球的技巧以及足球的技能等，但是部分高校的足球教學(xué)往往流于形式，體育老師在為同學(xué)們教授完足球理論知識以后，對于重要的內(nèi)容同學(xué)們也并沒有做出深入的了解與研究，僅僅只是當(dāng)足球課堂為娛樂的時間。與此同時，還有部分同學(xué)們由于身體素質(zhì)或是意識品質(zhì)等的影響，就會對足球課程產(chǎn)生厭惡的心理。

（四）教學(xué)延伸不足

足球是一項(xiàng)運(yùn)動，不僅需要參與者充分調(diào)動自身的主觀能動性，同樣也需要經(jīng)常訓(xùn)練才能學(xué)好這門學(xué)科。在實(shí)際生活中我們可以經(jīng)常觀察到，喜歡足球的同學(xué)們就會經(jīng)常進(jìn)行自主式的訓(xùn)練，例如：參加比賽或是對抗賽等，而對于足球沒有太大學(xué)習(xí)樂趣的同學(xué)們來講，學(xué)習(xí)足球時就會處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，所以，不管是足球比賽還是足球教學(xué)，這部分同學(xué)們的參與度都不是很高。

三、以人為本教學(xué)理念對高校足球教學(xué)的影晌分析

（一）以人為本教學(xué)理念的應(yīng)用可以促進(jìn)高校體育教師素質(zhì)的提升

針對于高校的體育老師來講，體育老師就需要提升自身的綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能，而綜合素質(zhì)當(dāng)中包含有師德素質(zhì)以及業(yè)務(wù)素質(zhì)等，進(jìn)而才能對足球教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。體育老師在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，需要用自身高尚的道德思想品質(zhì)來影響同學(xué)們，對同學(xué)們產(chǎn)生積極的影響。而這也就需要體育老師具備高尚的思想品格、較強(qiáng)的身體素質(zhì)以及過硬的專業(yè)技能等。在足球教學(xué)中就需要展現(xiàn)出高度的敬業(yè)、愛業(yè)精神，深入貫徹“以人為本、以學(xué)生為本”的教育理念。與此同時，體育老師也要持續(xù)不斷的提升自身的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)，在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出人文精神的含義，為同學(xué)們的全面健康成長打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）以人為本教學(xué)理念的應(yīng)用可以促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的提升

高校在展開足球教學(xué)的過程中，要始終把同學(xué)們放在課堂的主體地位上，在課堂上充分發(fā)揮“以人文本”的教育觀念，持續(xù)不斷的提升同學(xué)們的綜合素質(zhì)以及體育核心素養(yǎng)。首先，體育老師需要為同學(xué)們創(chuàng)建一個自由、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，在充分發(fā)揮同學(xué)們主體作用的同時，同樣也要發(fā)揮體育老師自身的引導(dǎo)、輔助作用，平等對待每一個同學(xué)，增強(qiáng)老師與同學(xué)們、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通、互動。與此同時，體育老師也要站在同學(xué)們的角度去思考問題，將“以人為本”的教育觀念和足球教學(xué)深入的融合在一起，進(jìn)而讓足球課堂真正體現(xiàn)出人文教育的內(nèi)涵。其次，在足球教學(xué)的過程中，體育老師也要考慮到同學(xué)們之間的個體差異，根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況來進(jìn)行足球教學(xué)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，針對不同學(xué)生的身體素質(zhì)、綜合技能以及意志品質(zhì)等來進(jìn)行有目的、有針對性的教學(xué)，因材施教，繼而提升足球教學(xué)的有效性以及實(shí)踐性。

四、結(jié)束語

言而總之，將“以人為本、以學(xué)生為本”的教育觀念融入到足球教學(xué)中不僅具有至關(guān)重要的意義，同樣也能夠有效的提升足球課堂的教學(xué)成效以及教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化早期足球教學(xué)當(dāng)中的不足之處，繼而培育和提升同學(xué)們的綜合素質(zhì)以及身體素質(zhì)，促使同學(xué)們朝著全面健康成長的方向成長，為國家的成長、社會的進(jìn)步培育出優(yōu)質(zhì)的人材。

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西南民族大學(xué)體育學(xué)院 四川成都 610041