方仕愛(ài)
摘要:近年來(lái),隨著我國(guó)新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn),對(duì)于高中地理的教學(xué)也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新,除了為學(xué)生講解課本上基礎(chǔ)的地理知識(shí)外,更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng),使其綜合發(fā)展,尤其是在學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合思維方面。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)地理相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),獲得在實(shí)際生活中解決具體問(wèn)題的能力。對(duì)此,筆者于本文中基于核心素養(yǎng)分析高中地理綜合思維的培養(yǎng)策略,淺析如下。
關(guān)鍵詞:地理核心素養(yǎng);高中地理;綜合思維;構(gòu)建策略
與初中的地理教學(xué)不同,高中階段的地理教學(xué)更應(yīng)該注重在課堂中鍛煉學(xué)生的邏輯思維、獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理探索的濃厚興趣,以達(dá)到對(duì)高中階段學(xué)生地理綜合思維能力的培養(yǎng)與不斷提升,這也是新課程改革的教學(xué)目標(biāo)[1]。
1高中地理的綜合思維培養(yǎng)在教學(xué)中的體現(xiàn)
與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他科目相比,高中的地理知識(shí)學(xué)習(xí)面較為廣泛,知識(shí)點(diǎn)較多,因此如何有效把控地理教學(xué)的重難點(diǎn)具有重要意義。另外,作為一名高中地理教師,應(yīng)不斷提升自身的邏輯思維能力,從而幫助學(xué)生將眾多瑣碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合,從而找到正確的分析路徑,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
1.1建立明確的知識(shí)框架
在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的前提是要明確重難點(diǎn)知識(shí)。由于開(kāi)展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)是教材,因此在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師首先應(yīng)做好教學(xué)計(jì)劃,從而幫助學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行二次解讀,結(jié)合教材重難點(diǎn)建立一個(gè)明確的知識(shí)框架,這樣不僅可以幫助學(xué)生更好的理解課本知識(shí),而且也有助于學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)可以在短時(shí)間內(nèi)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)、提取,從而提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到事半功倍的效果[2]。
1.2因材施教,為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)
每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、對(duì)知識(shí)的掌握情況、理解能力均不同,因此教師不應(yīng)一概而論,應(yīng)依據(jù)學(xué)生的具體情況,因材施教,為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)[3]。例如,如果學(xué)生的成績(jī)較為理想,且基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢靠,此時(shí)教師可給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間與時(shí)間,在具體的教學(xué)過(guò)程中以點(diǎn)概面,并適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持,從而鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠不斷的查漏補(bǔ)缺,發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,完善自身的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。另外對(duì)于基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,教師應(yīng)注重對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解,且要給予更多的耐心與信心,從而幫助學(xué)生可以迎頭趕上,提高其學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量,從而取得一個(gè)較為理想的成績(jī)。
1.3在高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)中注重理解與感悟
高中的地理知識(shí)不適合機(jī)械化的學(xué)習(xí)方法,死記硬背也不利于知識(shí)的學(xué)習(xí)與記憶。這是由于,對(duì)于高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)更加需要發(fā)散思維,因此教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力與思考能力,充分利用圖片、畫(huà)圖等方式,幫助學(xué)生更好的理解知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率與地理認(rèn)知水平[4]。另外,地理與生活息息相關(guān),教師在授課過(guò)程中也可以充分結(jié)合實(shí)際生活,使得知識(shí)生活化,從而利于學(xué)生理解,幫助學(xué)生在思考的過(guò)程中加深對(duì)地理知識(shí)的理解,尋找到新的學(xué)習(xí)思路。
2高中地理綜合思維的培養(yǎng)策略
高中地理在高考時(shí)也是基于教材,通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一系列的描述或改變從而鍛煉學(xué)生的思考能力。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合思維的培養(yǎng)時(shí),教師應(yīng)在如何幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力并不斷提升其知識(shí)積累深度等方面更加注重。
2.1創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境,開(kāi)展學(xué)習(xí)互助小組等教學(xué)模式
教師組建學(xué)習(xí)互助小組的目的是為了幫助每位學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力,因此首先需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、合作環(huán)境,讓學(xué)生在了解互助小組方式、學(xué)習(xí)與分工的過(guò)程后,更加積極的參與到小組學(xué)習(xí)中。而且,伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步,教師可以通過(guò)多媒體等途徑為學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、影音素材等,不僅可以豐富教學(xué)方式,活躍課堂氣氛,而且也有利于為學(xué)生營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而鍛煉學(xué)生的綜合思維。例如,在對(duì)《旅游景觀的欣賞》這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,教師可以充分利用多媒體的教學(xué)方式,在做課程導(dǎo)入時(shí)為學(xué)生播放桂林山水、內(nèi)蒙古草原、四川九寨溝等我國(guó)的著名旅游景點(diǎn),然后可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,分別讓學(xué)生講一講自己去過(guò)的旅游景點(diǎn)或者特殊的地形地貌等,從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以和同學(xué)們一起分析四川九寨溝等的地貌特征。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣,也可以快速的幫助學(xué)生融入課堂,還可以拓展學(xué)生的知識(shí)寬度和視野。
2.2充分發(fā)揮地圖教學(xué)的作用
地圖是一種生活中較常用到的工具,一般是用圖畫(huà)或者圖形結(jié)合的方式描述地理現(xiàn)象。而且通過(guò)對(duì)地圖材料等進(jìn)行分析與解讀,可以更加全面、直觀的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以領(lǐng)悟到新的知識(shí)點(diǎn),拓展知識(shí)的寬度,提高知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力,從而使得學(xué)習(xí)得到升華。如何提高學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用、更好的解讀題目中的問(wèn)題,避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中陷入概念漩渦,在考試時(shí)或生活中不知道如何解答與運(yùn)用,是教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行地理圖像的思考與分析時(shí)的重要指導(dǎo)方向。例如,教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地理圖像材料分析時(shí),可讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析,讓每位學(xué)生都可以參與其中,通過(guò)比較距離、方向、溫度和壓力等,讓學(xué)生充分理解課本知識(shí)要點(diǎn)。有研究指出,教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行題目解析可以幫助學(xué)生注意到問(wèn)題點(diǎn),通過(guò)反復(fù)提問(wèn)核心知識(shí)點(diǎn),加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶,并培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維[5]。
綜上所述,高中地理教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理綜合思維的培養(yǎng),通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境、組建學(xué)習(xí)小組等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)
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丘北縣第二中學(xué)校 663200