堅(jiān)持唯物辯證法 反對形而上學(xué)

李肖銅

一、教學(xué)任務(wù)分析

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

本課對應(yīng)的是《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）》模塊4“哲學(xué)與文化”的內(nèi)容要求：“1.4描述世界是普遍聯(lián)系、永恒運(yùn)動(dòng)的，領(lǐng)會(huì)全面地、發(fā)展地看問題的意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用矛盾分析法觀察和處理問題。”課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)提示：可結(jié)合走進(jìn)新時(shí)代的中國所發(fā)生的歷史性變革，理解我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，討論這一關(guān)系全局的歷史性變化，對當(dāng)前的工作提出了什么新要求。

（二）教材內(nèi)容分析

從知識結(jié)構(gòu)來說，本綜合探究是對第一、二、三課所學(xué)知識的概括和總結(jié)，學(xué)習(xí)本綜合探究可以使學(xué)生對唯物辯證法的知識了解得更系統(tǒng)、更全面;從教育功能來說，本綜合探究引導(dǎo)學(xué)生在明確唯物辯證法和形而上學(xué)的根本觀點(diǎn)及其分歧的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到唯物辯證法是科學(xué)的世界觀和方法論，從而自覺堅(jiān)持唯物辯證法，反對形而上學(xué)，堅(jiān)持矛盾分析的方法，學(xué)會(huì)用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看問題，反對用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看問題。

（三）學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一單元的內(nèi)容之后，明確了馬克思主義哲學(xué)辯證唯物主義的基本理論，掌握了辯證唯物主義的唯物論和辯證法的觀點(diǎn);具備了從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用“兩點(diǎn)論”“重點(diǎn)論”原理分析具體問題的能力;能夠描述世界是普遍聯(lián)系、永恒運(yùn)動(dòng)的，領(lǐng)會(huì)全面地、發(fā)展地看問題的意義，運(yùn)用矛盾分析法觀察和處理問題。

二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

通過課前實(shí)踐活動(dòng)和課堂小組合作探究，明確堅(jiān)持唯物辯證法，反對形而上學(xué);增強(qiáng)辯證思維能力，正確運(yùn)用辯證法思想方法分析和解決問題;領(lǐng)會(huì)習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想，形成正確價(jià)值取向和道德定力，自覺投身于建設(shè)中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1.唯物辯證法與形而上學(xué)之間的根本對立;

2.唯物辯證法對現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義。

（三）課前準(zhǔn)備

1.將學(xué)生分為兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別代表政府、企業(yè)，模擬醫(yī)保談判過程。

2.搜集各方面為滿足人民日益增長的美好生活需要所做努力的實(shí)例。

3.完成任務(wù)單上相關(guān)材料的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)過程

（一）總議題：堅(jiān)持唯物辯證法 反對形而上學(xué)

導(dǎo)入新課：醫(yī)保談判的原因。

（二）議題一：唯物辯證 ?醫(yī)保談判止紛爭

1.播放學(xué)生模擬醫(yī)保談判視頻

（設(shè)計(jì)意圖：以模擬醫(yī)保談判活動(dòng)為載體，以課本知識為背景，幫助學(xué)生感受與體悟在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)矛盾、分析矛盾、解決矛盾的過程。將學(xué)科內(nèi)容與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活和學(xué)生活動(dòng)的主題之中，激發(fā)學(xué)生課堂積極性。）

2.談判過程雙方代表是如何考慮的？

醫(yī)保代表：闡述進(jìn)入醫(yī)保目錄的步驟，醫(yī)保談判組的準(zhǔn)備及目前遇到的困難;

企業(yè)代表：“以價(jià)換量”進(jìn)入醫(yī)?！俺壥袌觥?凸顯臨床價(jià)值，企業(yè)最大的難點(diǎn)是在“價(jià)”與“量”中找到一個(gè)關(guān)乎成本的平衡點(diǎn)，同時(shí)也要在社會(huì)責(zé)任上拿出最大的誠意，最大程度地讓出利潤。

老百姓：看病難，吃藥貴。（結(jié)合電影《我不是藥神》片段）

3.請用唯物辯證法對上述三方觀點(diǎn)進(jìn)行評析

國家：“每一個(gè)小群體都不該被放棄”（整體和部分）（主要矛盾和次要矛盾）（用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題）

企業(yè)：（質(zhì)變和量變）（聯(lián)系的觀點(diǎn)）（矛盾的觀點(diǎn)）

老百姓：（聯(lián)系的觀點(diǎn)）（一分為二的觀點(diǎn)看問題）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在開放的辨析式學(xué)習(xí)探究中，理性地面對不同觀點(diǎn)，在矛盾沖突中深化理解、提高認(rèn)識，自覺堅(jiān)持唯物辯證法，反對形而上學(xué)。）

4.如何以唯物辯證法為指導(dǎo)，協(xié)調(diào)政府、企業(yè)、老百姓三者之間的關(guān)系？

國家：出臺多項(xiàng)政策，提高審評效率;加大政策支持;

企業(yè)：增強(qiáng)創(chuàng)新研發(fā)實(shí)力，減少企業(yè)成本;

（設(shè)計(jì)意圖：通過對案例的討論，在一定程度上拉近學(xué)生與理論之間的距離，使哲學(xué)原理成為學(xué)生“可知可感”的內(nèi)容，幫助學(xué)生更加深入地理解理論，培養(yǎng)其分析和解決問題的能力。）

（二）議題二：對立統(tǒng)一 ?美好生活齊努力

矛盾的特殊性---矛盾的普遍性

1.社會(huì)矛盾的轉(zhuǎn)變：人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。

黨的十九大報(bào)告對我國社會(huì)主要矛盾作出新的理論概括，根本出發(fā)點(diǎn)是更好滿足人民群眾對美好生活的需要，更好在發(fā)展中保障和改善民生，更好在發(fā)展中補(bǔ)齊民生短板，者力解決發(fā)展不平衡不充分問題。這毫無疑問將使人民群眾普遍受益，從各個(gè)方面得到好處。

2.我們?yōu)闈M足人民日益增長的美好生活需要已經(jīng)做了哪些努力？ （結(jié)合實(shí)例論證觀點(diǎn)）

（1）黨的領(lǐng)導(dǎo)（五位一體）--聯(lián)系的觀點(diǎn)

（2）政府的職能

（3）個(gè)人奮斗

我們?nèi)〉玫某删褪侨轿坏?、開創(chuàng)性的。但是也要清醒看到，我們還存在許多不足，也面臨不少困難和挑戰(zhàn)。具體包括發(fā)展質(zhì)量和效益還不高，創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)，實(shí)體經(jīng)濟(jì)水平有待提高，生態(tài)環(huán)境保護(hù)任重道遠(yuǎn);民生領(lǐng)域還有不少短板，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展和收入分配差距依然較大;社會(huì)文明水平尚需提高等。

3.上述成就與不足體現(xiàn)了什么哲學(xué)原理？

矛盾的主次方面與事物發(fā)展的方向是前進(jìn)的，道路是曲折的、迂回的。因此，我們要對未來充滿信心，勇做時(shí)代的弄潮兒，在實(shí)現(xiàn)中國夢的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢想，為滿足人民日益增長的美好生活需要不懈奮斗！

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)科內(nèi)容與社會(huì)生活相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的深度思考，鍛煉學(xué)生總結(jié)概括的能力，通過自己的探究，堅(jiān)定理想信念，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)政治認(rèn)同感，喚起青年學(xué)生建設(shè)祖國的使命擔(dān)當(dāng)。）

四、課后作業(yè)

順境和逆境是每個(gè)人在前進(jìn)道路上遇到的兩種境遇，中學(xué)生應(yīng)該如何看待逆境和順境。以此為話題，寫一篇小論文。