色彩教學(xué)，讓初中美術(shù)課堂異彩紛呈

袁靜

Yuan Jing

山東省東營市墾利區(qū)第二實驗中學(xué)，山東 墾利 257500

The Second Experimental Middle School of Kenli District, Dongying Shandong 257500

教師通過色彩教學(xué)有利于學(xué)生審美素養(yǎng)、創(chuàng)作能力的發(fā)展，但是現(xiàn)階段很多教師忽視色彩課程講述的意義，沒有結(jié)合學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力著重培養(yǎng)。色彩教學(xué)的缺失對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美能力的提高產(chǎn)生了不利的影響。所以，教師要認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中色彩教學(xué)的關(guān)鍵意義，才能為學(xué)生提供良好指引，保證色彩教學(xué)的光輝得到綻放。

一、初中美術(shù)教學(xué)中實施色彩教學(xué)重要性

第一，色彩教學(xué)作為美術(shù)課程中的重要組成部分，有利于加強(qiáng)學(xué)生對色彩的認(rèn)知。人們之所以生活絢麗多彩，就是因為擁有色彩的構(gòu)成。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的時候，可以了解其中的基礎(chǔ)知識，在繽紛的世界中感受美好。第二，學(xué)生的內(nèi)心情感得到調(diào)節(jié)。色彩往往對于我們的情感產(chǎn)生一定的作用，比如我們實際生活當(dāng)中所穿的服飾顏色方面，就會對我們的心理和性格產(chǎn)生一定的影響，而且也是我們內(nèi)心情感的反映。在空間改變方面色彩也展現(xiàn)出一定的效果，通過不同色彩的繪制讓人們擁有不同的感受，這對于調(diào)節(jié)內(nèi)心情感產(chǎn)生了極大的影響。第三，學(xué)生擁有一定的色彩感知能力，更好地參與繪畫創(chuàng)作。學(xué)生參與理論知識學(xué)習(xí)之后能夠步入實踐，融入創(chuàng)作環(huán)節(jié)，在加強(qiáng)色彩感知能力提高之下用心感受色彩，找尋生活當(dāng)中蘊(yùn)含的美。與此同時，色彩所體現(xiàn)的情感是不斷變化的，學(xué)生擁有較強(qiáng)色彩感知能力，把握情感的變化，以此為繪畫提供充足準(zhǔn)備。第四，在色彩教學(xué)有效滲透之下，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)大大提升，色彩教學(xué)之中學(xué)生在擁有一定的感知能力，之后會將自身繪畫能力、鑒賞能力大大提升。最終，學(xué)生走進(jìn)實際生活，合理運(yùn)用色彩將自身情感展現(xiàn)，以此把握生活中蘊(yùn)含的美，豐富學(xué)識的同時拓寬知識視野。

二、完善初中美術(shù)色彩教學(xué)的具體策略

（一）立足興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

1.實行趣味導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。良好課程的開設(shè)能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)。色彩教學(xué)想要順利地將學(xué)生引入到課堂中，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有的教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時會直接將冷暖、純度等基本知識引入，在概念上的直接講授之下學(xué)生難以理解其中的內(nèi)涵，所以為了將教學(xué)更加深入地開展，教師可以從學(xué)生的色彩知覺入手，關(guān)注自然界當(dāng)中色彩的變化。比如，教師以《我的調(diào)色板》作為主題內(nèi)容，通過問題情景的導(dǎo)入“同學(xué)們，倘若世界沒有了色彩，我們的生活會是什么樣的？如果我們的內(nèi)心當(dāng)中沒有了色彩，會是什么樣的？”在這些問題的引發(fā)之下，會讓學(xué)生感受到色彩在生活當(dāng)中的重要性，由此為繼續(xù)參與課程學(xué)習(xí)提供了準(zhǔn)備。

2.實行游戲教學(xué)模式。初中階段學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，通過游戲模式符合學(xué)生的個性成長特征，不僅為學(xué)生帶來了良好的學(xué)習(xí)情境，也會讓學(xué)生處于濃厚的課堂氛圍中。比如，教師針對《面與色的美感》內(nèi)容教學(xué)時，通過不同音樂風(fēng)格讓學(xué)生感悟到音樂之間存在的差異，之后讓學(xué)生以音樂旋律的感觸為主，通過色彩把自己的感想、情感展現(xiàn)出來。學(xué)生之間開展小組合作，能夠通過猜一猜、畫一畫的游戲形式掌握色彩知識，以此激發(fā)學(xué)生參與色彩學(xué)習(xí)的欲望[1]。

3.與生活關(guān)聯(lián)，引發(fā)學(xué)習(xí)思考。色彩在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠吸引學(xué)生注意力，色彩繽紛的世界當(dāng)中讓學(xué)生的生活充滿了樂趣。教師以《色彩與生活》主題入手，讓學(xué)生分析生活中的事物，以此加強(qiáng)對色彩的理解。比如，教師讓學(xué)生分析生活中的色彩以及色彩所表達(dá)出的內(nèi)涵，學(xué)生認(rèn)識到生活當(dāng)中擁有色彩，從而變得更加絢麗、耀眼。比如“生活中礦泉水以藍(lán)綠色為主，主要是為了把水清澈干凈展現(xiàn)出來。”同時，學(xué)生也可以關(guān)注自己家中的裝飾裝修風(fēng)格以及色彩搭配情況，讓學(xué)生舉例說出這些色彩所發(fā)揮出的作用，由此認(rèn)識到色彩在生活中的意義，加強(qiáng)了審美體驗。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，課堂充滿力量

1.關(guān)注色彩心理，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新的源泉。初中美術(shù)色彩課程搭建當(dāng)中，教師在講解理論知識之后，還應(yīng)該從色彩心理學(xué)有效運(yùn)用入手。在豐富的色彩世界中，人們可能沒有關(guān)注到色彩對自己心理形成的影響。在此，教師要著重把握色彩心理這一關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)作品欣賞時抒發(fā)學(xué)生的不同內(nèi)心感受。學(xué)生說出心得體會，以色彩重塑為出發(fā)點(diǎn)，更好地表達(dá)自己的認(rèn)知。教師要求學(xué)生從多個角度開展美術(shù)作品的鑒賞和分析，由此激活內(nèi)心的創(chuàng)新萌芽，保證創(chuàng)新力量得以升華。除此之外，通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)以展現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和繪畫。比如以“色彩展現(xiàn)感情”為出發(fā)點(diǎn)，通過不同的色彩表達(dá)學(xué)生的心情。在合理搭配之下，凸顯出喜、怒、哀、樂主題的精髓，教學(xué)之時教師讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)內(nèi)容，也在想象的情況下，更好地抒發(fā)對色彩的感想。

2.借助信息技術(shù)保證課堂教學(xué)效果十分明顯。美術(shù)課程是藝術(shù)的重要代表，彰顯出視覺藝術(shù)的價值。教師以大量的圖片展現(xiàn)為主，借助彩色筆或者色彩顏料等完成課堂教學(xué)。除此之外，將信息技術(shù)有效滲透，這可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，處于輕松、自由的領(lǐng)域之中。信息技術(shù)涵蓋了課件、教學(xué)手段等，色彩教學(xué)當(dāng)中教師借助音樂、圖片以及動態(tài)內(nèi)容等形式，讓學(xué)生集中注意力主動獲取參與色彩繪畫的機(jī)會。把現(xiàn)實技術(shù)與虛擬緊密結(jié)合，能夠在視覺上給予學(xué)生更大的沖擊。比如，教師通過《富春山居圖》的短片展現(xiàn)，學(xué)生關(guān)注作者創(chuàng)作的背景以及色彩運(yùn)用的內(nèi)容，試著自己通過電腦制作繪畫的形式加強(qiáng)對色彩的理解。

3.開展寫生訓(xùn)練，提升美術(shù)創(chuàng)作能力。美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，繪畫創(chuàng)作是重要的能力挖掘點(diǎn)，學(xué)生在觀察自然探索研究當(dāng)中產(chǎn)生良好的美術(shù)創(chuàng)作色彩。教師教學(xué)的時候以搭建寫生課程為基礎(chǔ)，學(xué)生融入自然的情況下也進(jìn)一步地感受到生活的魅力，同時提升欣賞評價水平，在自然當(dāng)中有所陶醉。比如，教師可以組織學(xué)生“繪畫校園”，讓學(xué)生從校園當(dāng)中的花草樹木方面入手。結(jié)合植物的顏色、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容進(jìn)行寫生創(chuàng)作（如圖1我的校園）。這一形式的合理搭建改變了以往的繪畫體系，學(xué)生在走進(jìn)生活、走進(jìn)自然的過程中，也會在色彩創(chuàng)作之下挖掘美術(shù)作品的魅力[2]。

圖1 我的校園（圖片來源相冊繪畫網(wǎng)）

（三）營造校園藝術(shù)氛圍，提高質(zhì)量

1.形成色彩校園活動。初中階段，學(xué)生面臨著一定的學(xué)習(xí)壓力，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的要求之下學(xué)生可以參與學(xué)校創(chuàng)設(shè)的色彩藝術(shù)活動。學(xué)生、家長、教師共同參與，會帶領(lǐng)學(xué)生更好地調(diào)動學(xué)習(xí)欲望。而且學(xué)生在緩解學(xué)習(xí)壓力的時候，也形成了濃厚的繪畫樂趣，處于良好的校園環(huán)境氛圍。跟隨校園文化的腳步，提高學(xué)習(xí)欲望。比如，學(xué)校在校園文化節(jié)當(dāng)中針對“美好生活、感恩父母”主題，加入不同的繪畫形式、運(yùn)用不同的色彩，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象結(jié)合實際開展創(chuàng)新。與此同時，以繪畫形式將自身的想法展現(xiàn)出來，學(xué)生運(yùn)用不同的顏色把自己對父母的內(nèi)心情感展現(xiàn)出來，也有所感觸。另外，針對色彩繪畫比賽活動開展，給予每一個學(xué)生機(jī)會，通過優(yōu)秀色彩作品的評比，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生堅定信念，最終跟隨多樣化美術(shù)校園活動讓學(xué)生在色彩課堂沉浸之中，擁有較高的審美能力和創(chuàng)新能力[3]。

2.將校園藝術(shù)環(huán)境有效改善。濃厚的藝術(shù)文化氛圍營造可以達(dá)到良好的育人效果，在色彩教學(xué)當(dāng)中教師適當(dāng)?shù)貙W(xué)生引導(dǎo)，有利于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)，走進(jìn)校園藝術(shù)領(lǐng)域之中，對于學(xué)生審美價值觀念的形成產(chǎn)生極大的影響。教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，能夠在感受每一個學(xué)生的情況下接觸優(yōu)秀的色彩作品。鼓勵學(xué)生展現(xiàn)出各自優(yōu)秀的作品，通過欣賞，評價等形式，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自信心。而且在陶冶情操、挖掘?qū)徝郎仕仞B(yǎng)之下，讓學(xué)生擁有良好的品格。另外，通過“挖掘校園一角”這一色彩作品展示當(dāng)中，學(xué)生通過作品發(fā)揮自己獨(dú)到的見解，結(jié)合創(chuàng)作感想以及情感，讓學(xué)生借助色彩更好地表現(xiàn)自我。最終，每一個學(xué)生都擁有展現(xiàn)自我的機(jī)會，相互交流溝通之下增強(qiáng)了情感。

結(jié)語

綜合以上分析，色彩在初中美術(shù)課堂中成為關(guān)鍵的內(nèi)容，教師要突破教學(xué)重點(diǎn)，將學(xué)生審美能力和創(chuàng)新素養(yǎng)全方位提高。色彩教學(xué)課程的開展很有必要性，教師轉(zhuǎn)變以往教學(xué)理念，在色彩教學(xué)有效突破之下讓學(xué)生以健康的心態(tài)參與課程學(xué)習(xí)。與此同時，借助豐富的藝術(shù)文化體系和校園文化載體，讓學(xué)生提高自身修養(yǎng)，跟隨美術(shù)教學(xué)的步伐，感受到色彩在生活中的韻味，將學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)全方位提升。本文通過初中美術(shù)色彩教學(xué)的穩(wěn)定搭建，給學(xué)生帶來了清晰的學(xué)習(xí)方向。