教育，有“心”便好

賀娟

（重慶兩江新區(qū)金山小學(xué)校，重慶 401122）

一名教師收獲的真情并不比他付出的真心少！踏上三尺講臺已有十七個年頭，十七年的班主任生涯于我而言，是生命中最最燦爛的章節(jié)?；蛟S我該感嘆自己是多么幸運——班級的孩子們都那么乖巧懂事，家長們都能那么不遺余力地支持配合教育工作。又或許我可以僥幸地認為，自己那微不足道的“走心”教育，去到了他們心里，觸動了他們的心靈。

我一直認為：教育很簡單，一顆真心，一份真誠，足矣。

我與學(xué)生：一顆真心，育班級溫情

都說陪伴是最美的教育。入學(xué)之后，教師成了學(xué)生最主要的陪伴者。從某種意義上來說，這種陪伴的價值等同于或略超于父母的陪伴。于是教師的態(tài)度直接決定了學(xué)生的態(tài)度；教師的心境直接影響著學(xué)生的心境。所以，我便用一顆真心，俘獲了孩子們的一片真情。

提醒與警示——貼心

每個孩子都有犯錯的權(quán)利，每個孩子都有優(yōu)秀的潛質(zhì)！如果對每一個孩子都心存希翼，那么孩子們也一定心中有“光”。其實孩子們的心思特別敏感，你的言語帶著何種信息，他們心知肚明，所以在和孩子交談時，我也特別注意自己的措辭，盡量貼近他們的心。

自主管理——省心

作為一名班主任，如果事事都親力親為，我想那得操碎了心！張某某和李某某同學(xué)發(fā)生矛盾啊；王某某忘帶紅領(lǐng)巾；趙某某忘寫作業(yè)；陳某某遲到……諸如此類，比柴米油鹽還要復(fù)雜數(shù)倍。誰叫這個“家”更大呢？當(dāng)然“雞毛蒜皮”也就更多。為了“樂個清閑”，我們班實施了“小組管理制”。

我班共48名同學(xué)，每6人一組，可以分8組。分組之前，我事先確定好6個崗位以及崗位職責(zé)，保證管理組人人有事可做；制定小組評優(yōu)評先細則，以保證小組成員的均衡分配。然后挑選8名有威信，管理和協(xié)調(diào)能力強，成績優(yōu)異的孩子擔(dān)任組長。而其余同學(xué)可以根據(jù)男女比例要求，和組長們進行雙向選擇。這樣的自我選擇，能讓孩子打心底產(chǎn)生一種為自己行為負責(zé)的擔(dān)當(dāng)。生活中不可缺少儀式感，成立小組也得莊重。組員們都熱火朝天的開干：起一個響亮的組名，編一條奮進的口號，做一塊漂亮的組牌……最有看點的是每個小組都根據(jù)組員特點編寫并背誦了一段“入組宣誓詞”。看著他們莊重嚴(yán)肅表情、聽著鏗鏘有力的語調(diào)，心靈也受到不小的震撼。同時也感嘆，組長的法子真是多啊！從那以后，除教學(xué)、批改作業(yè)和偶有的大事件需要我親自處理外，其余事務(wù)就放心的交給值周管理組。他們各司其職，處理班級事務(wù)，進行優(yōu)秀小組評選，作值周總結(jié)。當(dāng)然，開始一段時間，幕后的關(guān)注和偷偷的提點還是有的，但很快也就進入正軌了。組內(nèi)成員互幫互助，成效也非常明顯。

這樣，既給了他們獨立思考和管理的機會，又有了適當(dāng)?shù)姆e極競爭的氛圍，增強了集體榮譽感。人人為組爭光，組組為班努力！成績上來了，同學(xué)關(guān)系融洽了，規(guī)則意識更強了……

最讓我欣喜的是，他們自行組織訓(xùn)練，硬是甩掉了“田徑萬年三等獎”“體育弱班”的帽子，運動會上獲得了“團體一等獎”。

孩子們的潛力是無限的！這種“放養(yǎng)”讓孩子們有了明確的目標(biāo)，前進的動力，也就有了令人期待的結(jié)果。

愛的小獎勵——暖心

獎勵總是最籠絡(luò)人心的。平時，我也會給孩子們挑選一些小禮物。他們還小的時候，我會記下他們的生日，在生日當(dāng)天送上一張親筆寫的賀卡和一份小禮物。不管是一支鋼筆，還是一個文具盒，在孩子們眼里都是最珍貴的，好多同學(xué)用舊了也舍不得換。期末結(jié)束，孩子們可以根據(jù)班級積分兌換獎勵，表現(xiàn)突出和進步大的孩子通常能兌換一張電影票。此時，我就變身“娃娃頭兒”，領(lǐng)上一小隊人馬，奔赴電影院了。

出差歸來，我會給孩子們帶一些具有當(dāng)?shù)靥厣男×闶?，價格不貴，孩子們可以每人一份。每每此時，他們總會三五成群地圍在我身邊，邊吃零食，邊講述我離開幾天里的趣聞軼事。

閑下來時，我還會做一些方便攜帶的小食物和孩子們分享。記得那次運動會剛結(jié)束，我做了兩大盒“琥珀桃仁”犒勞大家。因為分量太大，其實不算太成功，但孩子們還是把它當(dāng)天下第一美食，吃得不亦樂乎，還有孩子跑來向我討秘方。上一個“六一兒童節(jié)”，我給每個娃娃做了一杯“香蕉奶昔”，從此“老師牌奶昔”的味道就是最香甜的了。我想：他們愛的不是味道，是心情！

我與家長：一份誠心，攜家校共育

蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其微小的任務(wù)?！奔彝ソ逃蛯W(xué)校教育各有特點，它們相互聯(lián)系，相互作用，相互影響。

家長會上，我說的最多的一句話是：孩子交給我，你們請放心。無論什么事兒，我都會以教師兼母親的身份去思考，去對待。

由始至終，教師和家長的目標(biāo)都是一致的：一切為了孩子好！所以，只要帶著一份真誠的心去尊重，去信任，家校共育就不是難事。

首先，不埋怨，靜心交流。我不算是特別溫柔的老師，每每出現(xiàn)問題時，也會毛躁，所以我一直告誡自己：凡事，究其因，尋其源，才能治其本。和家長交流時，我盡量不用埋怨的語氣，共同分析，對癥下藥，以達到最佳效果。

其次，甘做“傳話筒”。在孩子們心中，老師的地位高于一切！家庭的教育遭到孩子們質(zhì)疑時，我便成了家長和孩子之間的重要紐帶。接收到信息，我便會尋找一切可利用的時機，在不被孩子發(fā)現(xiàn)的情況下，適時切入主題，化解難題。

最后，盡量減少家長的“作業(yè)負擔(dān)”。在我看來，孩子在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)該屬于學(xué)校教育范疇。所以，我盡可能多地解決孩子們在校學(xué)習(xí)的問題，家庭的教育也就純粹了許多。

總之，相互體諒，真誠溝通，共同協(xié)作，求同存異，學(xué)校教育和家庭教育便能相互交融，形成合力。

有人說：人類最幸福的職業(yè)是教師，而最幸福的教師當(dāng)數(shù)班主任。班主任工作雖稍顯繁雜，但一份真心學(xué)生懂，一份誠心家長懂。在愛與理解中成長，在尊重與信任下工作，這是做班主任的“最佳”福利，是別處無法體驗的奇妙感受。