對鄉(xiāng)村小規(guī)模學校開展有效教育教學的思考

任建青

近20年的城鎮(zhèn)化建設給基礎教育帶來了全面而深刻的影響，特別是對農村教育的沖擊。當前，很多農村學校生源銳減，鄉(xiāng)村小規(guī)模學校大量涌現(xiàn)。《國務院辦公廳關于全面加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校建設的指導意見》（以下簡稱《意見》）中，關于鄉(xiāng)村小規(guī)模學校的定義是指不足100人的村小學和教學點。通過總體分析區(qū)域性統(tǒng)計情況，可以看出當前的鄉(xiāng)村小規(guī)模學校具有以下特點：一是學校布點多、學校數(shù)占比高、學生數(shù)占比很低；二是“小班級”（自定義為學生數(shù)10人以下的班級）數(shù)量大，小學段學生總人數(shù)占到一定的比重。這個現(xiàn)實問題不可小覷。

《意見》中明確：地處偏遠、生源較少的地方，一般在村設置低年級學段的小規(guī)模學校，在規(guī)劃學校時要“應留必留”。也就是說，這些“小班級”、小規(guī)模學校會在一定階段不可避免地存在。如何切合實際開展有效教學，全面落實立德樹人的根本任務，是我們教育工作者必須思考的問題。

學校教育的首要特點是“集體生活”。讓學生在學校的集體生活、在群體交往中培養(yǎng)習慣、開闊眼界、鍛煉思維、提高能力、成就品格，是學校教育的基本特點。小學生長期在這樣的個位數(shù)“小班級”中學習、成長，極易導致孤僻、壓抑、封閉、抑郁、偏激等不健康的心理，學生的全面發(fā)展和身心健康成長更無從談起。針對下鄉(xiāng)調研中發(fā)現(xiàn)的小規(guī)模學校教育教學現(xiàn)狀及問題，筆者有以下幾點建議性的思考與同仁分享。

“一個不能少”，是習近平總書記對脫貧攻堅工作提出的要求，也是習近平總書記對義務教育工作的要求。在全面推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的道路上，“一個孩子也不能少”，不能因為學校規(guī)模小、班級人數(shù)少，我們就忽視它、輕視它，工作中敷衍塞責，任其發(fā)展。

我們要深信，這些孩子都是實現(xiàn)中華民族偉大復興道路上必不可少的生力軍。保障廣大農村孩子享受公平而有質量的教育是黨中央的要求，培養(yǎng)每一個孩子成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義勞動者，培養(yǎng)他們成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人，是我們教育工作者的時代責任。

“復式教學”指由兩個或兩個以上年級同在一個班級上課的建班模式。分學科復式教學指一名教師執(zhí)教兩個以上年級的某一門主要學科和幾門小學科。如，甲教師教授一、二年級的數(shù)學，同時教授三、四年級的思品；乙教師教授三、四年級的數(shù)學，同時教授一、二年級的思品。這樣做的好處是有利于教師的學科專業(yè)化發(fā)展提高，既能促進小規(guī)模學校的教學安排規(guī)范化，又能擴大學生、教師的交往面，還有利于形成校內教學質量競爭環(huán)境和教研氛圍。

同時，要減少包班教學。包班教學即一名教師承擔一個班級所有學科的教學任務。因為包班教學大大限制了師生的交往面和見識面，沒有教科研氛圍和競爭環(huán)境，不利于規(guī)范辦學，不利于學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長。

教師走教教學是切合農村藝術、體育教師資源稀少的實際，由一名教師承擔兩個以上小規(guī)模學校藝術、體育教學任務的模式?！昂隙螐褪浇虒W”是指一個小規(guī)模學校的兩個以上學段的學生合在一起上課的形式，如小學低段的兩個年級或三個年級合在一起上課?！耙孕褪浇虒W”是指小規(guī)模學校的所有年級合在一起上課的形式。這兩種模式只是適合于小規(guī)模學校的藝術、體育等活動類課程的實施。

信息技術與教育的融合發(fā)展是時代趨勢。2020年春天發(fā)生的新冠肺炎疫情將“互聯(lián)網+教育”、網絡教學推上了快車道，所有小規(guī)模學校、每一個“小班級”都不能例外。通過信息技術手段，通過網絡教學，打通這些學校、班級與外界的聯(lián)系，讓這些學生隨時隨地能夠欣賞到“外界”名師的課堂教學，能夠領略到“外界”同齡人的課堂、生活、學習成果，特別是以外語、藝術、科學課程為重點，涵蓋所有學科，引進或開發(fā)慕課、微課等，提供豐富優(yōu)質在線教育資源等，無疑是一種促進城鄉(xiāng)教育公平，實施有效教學的高效策略。

提高鄉(xiāng)村教育教學質量，教師素質是關鍵。從各級黨委、政府到教育行政主管部門要通過專題培訓、送培（教）下鄉(xiāng)、研訓一體、集中研修等方式，加大對鄉(xiāng)村學校校長、教師，特別是小規(guī)模學校教師的培訓力度，在增強鄉(xiāng)村教師培訓的針對性和實效性上做文章；“國培計劃”要推出遠程課程，優(yōu)先支持艱苦邊遠貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師培訓；縣級教師發(fā)展中心和教研機構要充分發(fā)揮作用，著力幫助鄉(xiāng)村小規(guī)模學校教師提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學質量。要多管齊下，注重培養(yǎng)老中青梯次結構、職業(yè)精神牢固、學科知識全面、專業(yè)基礎扎實的“一專多能”鄉(xiāng)村教師，全面提升小規(guī)模學校教師教書育人的能力與水平。

一是推進對口支教。完善城鄉(xiāng)學校支教制度，建立城鄉(xiāng)學?！笆掷帧睂谥гP系，努力實現(xiàn)每一所鄉(xiāng)村學校都有城區(qū)學校對口幫扶，切實做到真幫實扶。二是推進城鄉(xiāng)教師交流輪崗，安排城鎮(zhèn)學校教師定期輪流到鄉(xiāng)村學校任教。三是遴選一批鄉(xiāng)村教師到城鎮(zhèn)學校跟崗實習培養(yǎng)，提高學科專業(yè)素養(yǎng)。四是鼓勵師范生到小規(guī)模學校開展教育教學實習，豐富青年教師的基層經驗，培養(yǎng)其鄉(xiāng)村教育情感。五是強化小規(guī)模學校教研工作的指導，鼓勵城鄉(xiāng)間學校采取研訓一體、同步教研等多種方式開展交流。六是積極發(fā)揮社會組織在幫扶鄉(xiāng)村學校中的作用。

中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中明確指出，要大力提升鄉(xiāng)村教師待遇，深入實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，關心鄉(xiāng)村教師生活。其從鄉(xiāng)村補助、周轉宿舍建設、培訓、職稱評聘、表彰獎勵、文化設施建設等方面都提出了明確要求，并特別強調在各方面向鄉(xiāng)村青年教師傾斜，為鞏固青年教師在鄉(xiāng)村從教營造良好環(huán)境。只有落實好鄉(xiāng)村教師的有關待遇，才能鞏固鄉(xiāng)村教師隊伍，讓鄉(xiāng)村教師安心從教。

習近平總書記指出，在堅持問題導向中開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新局面。立足當下現(xiàn)狀，奠基教育未來，需要我們全面調研、全面規(guī)劃，要把小規(guī)模學校的教育教學工作抓在手上，開拓創(chuàng)新，作出應有貢獻。

（作者單位：平定縣教師進修學校）