打造教育新生態(tài)

郭玉蘭

陽(yáng)泉市新華小學(xué)始建于1965年，現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1567名，在編教職工91名?！笆濉逼陂g，學(xué)校大力實(shí)施教育教學(xué)改革，立足立德樹(shù)人使命，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，先后被評(píng)為全國(guó)創(chuàng)新名校、山西省數(shù)字校園建設(shè)試點(diǎn)校等。

我一直認(rèn)為，教育就是要培養(yǎng)大寫(xiě)的“人”、舒展的“人”，使人的生命更加情韻悠長(zhǎng)、光明磊落。教育絕不能成為制造標(biāo)準(zhǔn)器件的流水線(xiàn)加工廠，而是要把每一個(gè)學(xué)生視為一個(gè)生命個(gè)體。所以我們把教育當(dāng)成“立人之事業(yè)”而不懈追求，實(shí)施了新華小學(xué)的固本鑄魂工程。我們?cè)凇笆濉币?guī)劃中做了這樣的戰(zhàn)略定位：建設(shè)開(kāi)放、大氣的校園，讓校園充滿(mǎn)繽紛的色彩，讓學(xué)生自由舒展身心；涵養(yǎng)健康的情趣與高雅的品味，養(yǎng)成陽(yáng)光大氣的新華品格。我們提出了“陽(yáng)光健身、道德立身、素質(zhì)養(yǎng)身”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，力求通過(guò)豐富多彩的課程讓學(xué)生的探究能力、身體素質(zhì)、行為習(xí)慣、特長(zhǎng)個(gè)性都得到長(zhǎng)足的發(fā)展，幫助每一個(gè)生命個(gè)體都找到自己的平臺(tái)和位置，演繹自己的出彩少年夢(mèng)。

2013年以來(lái)，為了增加教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)的溫情和敬意、尊重和認(rèn)同，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入師生和家長(zhǎng)心中，學(xué)校立足高站位，把“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”當(dāng)作學(xué)校的一個(gè)戰(zhàn)略工程來(lái)實(shí)施?，F(xiàn)在，得國(guó)學(xué)文化之靈氣、集聚國(guó)學(xué)教育資源的新華小學(xué)，處處充盈著國(guó)學(xué)意蘊(yùn)，并在躬身實(shí)踐中詮釋著國(guó)學(xué)的內(nèi)涵。2020年初，學(xué)校被山西省教育廳、省關(guān)工委確立為“山西省立德樹(shù)人實(shí)驗(yàn)?！?。

為了讓《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》落地生根，真正培養(yǎng)具有人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)的“全面發(fā)展的人”，我校進(jìn)行了一系列育人模式變革，構(gòu)建了“生命成長(zhǎng)‘A+’”課程體系。該課程體系堅(jiān)持探索方向不變，即凸顯校本生本，留住學(xué)生的好奇心，為學(xué)生全面成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)；建設(shè)適合學(xué)生的課程，在課時(shí)總量控制的前提下，將國(guó)家課程、地方課程、校本課程進(jìn)行整合與拓展，與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，使社團(tuán)活動(dòng)課程化。其中“A”是主干，即國(guó)家課程，“+”號(hào)后面是枝杈，即地方和校本個(gè)性化社團(tuán)課程。

理順了結(jié)構(gòu)，課程有了保障，教學(xué)也因此更加豐滿(mǎn)。這種疊加式立體架構(gòu)提供了不同的課程供給方式，滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。它有計(jì)劃地從各個(gè)角度貫穿和滲透德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育等等，使其全部走進(jìn)教材、走進(jìn)課堂，融入到學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的全過(guò)程。近年來(lái)，“+”后面的課程越來(lái)越豐富，我們通過(guò)選修走班的方式，構(gòu)建了沙畫(huà)、形體禮儀、中華武術(shù)操、少年警校、輪滑等涵蓋人文、藝術(shù)、體育、科技等4大類(lèi)28種陽(yáng)光七彩課程，讓小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展更立體。

幾十年來(lái)，大多數(shù)學(xué)校一直沿用“三處一室”的內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置，即教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處和辦公室。然而，傳統(tǒng)的機(jī)構(gòu)設(shè)置已經(jīng)不能有效推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。從2017年起，我校對(duì)原有機(jī)構(gòu)職能進(jìn)行重新定位確立，存在職能交叉的部門(mén)進(jìn)行整合重組，如把政教處、大隊(duì)部合并，建立學(xué)生成長(zhǎng)研究中心；將辦公室和總務(wù)處合并，建立綜合管理服務(wù)中心；增設(shè)各年級(jí)部，實(shí)施年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，實(shí)現(xiàn)管理重心下移；進(jìn)一步完善家長(zhǎng)委員會(huì)、學(xué)校顧問(wèn)委員會(huì)等非行政組織，等等。

現(xiàn)在，學(xué)校內(nèi)部設(shè)置有黨務(wù)工作部、教育教學(xué)研究中心、學(xué)生成長(zhǎng)研究中心、信息技術(shù)研究中心、綜合服務(wù)中心、行政校務(wù)中心等六個(gè)年級(jí)工作部，這種模式把教育教學(xué)管理的重心放在了年級(jí)教學(xué)部，真正實(shí)現(xiàn)從以行政管理為中心向以職能服務(wù)為中心轉(zhuǎn)變?！傲苛行摹钡呢?fù)責(zé)人均為學(xué)校中層，全部通過(guò)公開(kāi)競(jìng)聘上崗。運(yùn)行三年來(lái)，順暢的管理、高效的服務(wù)促進(jìn)了教育教學(xué)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，使學(xué)校煥發(fā)了勃勃生機(jī)。

根據(jù)國(guó)家《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，我校順勢(shì)而為，出臺(tái)了《智慧教育創(chuàng)新實(shí)踐行動(dòng)方案》《陽(yáng)泉市新華小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)方案》，積極探索教育信息化的應(yīng)用，受到山西省教育廳專(zhuān)家組的好評(píng)，被確立為“山西省數(shù)字校園試點(diǎn)?！?。

我們認(rèn)真研讀《山西省中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)體系指標(biāo)》，立足學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持“擴(kuò)大引進(jìn)、深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新”的基本思想，按照方案有序推進(jìn)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施升級(jí)改造，優(yōu)化教與學(xué)空間；數(shù)字終端上新，實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化錄播；創(chuàng)新空間擴(kuò)充，在創(chuàng)客機(jī)器人、3D打印落地三年的基礎(chǔ)上，新建設(shè)VR體驗(yàn)教室，構(gòu)建了虛擬教學(xué)空間；新開(kāi)設(shè)少年編程，讓小學(xué)生從小涉足人工智能。

數(shù)字化管理。在數(shù)字環(huán)境的基礎(chǔ)上，我校建成了校園門(mén)戶(hù)管理集成展示平臺(tái)，將陽(yáng)泉市公共資源服務(wù)平臺(tái)、釘釘數(shù)字校園管理平臺(tái)、“優(yōu)學(xué)派”智慧課堂教學(xué)平臺(tái)等進(jìn)行數(shù)據(jù)連接，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享。我們實(shí)施了智慧報(bào)名、智慧編班、智慧排課、智慧考勤、智慧繳費(fèi)等數(shù)字化服務(wù)模式，進(jìn)行數(shù)據(jù)化管理，實(shí)現(xiàn)了讓師生、家長(zhǎng)少跑路，讓數(shù)據(jù)多跑路。我們利用錄播設(shè)備以及資源平臺(tái)分空間及“學(xué)習(xí)通”推流地址等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂、教師培訓(xùn)、在線(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)教研、活動(dòng)直播等多種應(yīng)用場(chǎng)景。2019年，我校對(duì)第四教育共同體各學(xué)科聯(lián)合教研活動(dòng)、“小學(xué)英語(yǔ)教師口語(yǔ)才藝展示評(píng)比”活動(dòng)、第二屆古詩(shī)詞大會(huì)等活動(dòng)進(jìn)行了直播。此外，我們還利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了黨建工作的信息化，黨員的發(fā)展和管理、優(yōu)秀黨員的評(píng)比、黨組織的建立、支部活動(dòng)以及志愿者活動(dòng)等都可通過(guò)黨建系統(tǒng)進(jìn)行，提高了黨建工作的效率。

混合式教學(xué)。經(jīng)陽(yáng)泉市城區(qū)政府和教育局批準(zhǔn)，我校在2017年9月開(kāi)啟了混合式教學(xué)模式的實(shí)踐，電子書(shū)包智慧教學(xué)班和常規(guī)信息化教學(xué)班并行，學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生利用手持終端工具，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)建了寓教于樂(lè)的課堂氛圍，基本形成了“課前有效預(yù)習(xí)———課中高效互動(dòng)———課后智能測(cè)評(píng)”的E課堂教學(xué)模式。E課堂貫穿預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)測(cè)等各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，覆蓋課前、課中、課后全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了課上和課下的全覆蓋和無(wú)縫對(duì)接。該課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)是：第一，時(shí)間限定培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)可設(shè)置作業(yè)完成的截止時(shí)間，能夠有效督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。第二，學(xué)習(xí)任務(wù)完成的方式更加多樣化。學(xué)生可以通過(guò)文本、拍照、錄音、錄像等多種方式完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，既提高效率，也避免了單一方式引起的疲勞。第三，習(xí)題智能化分類(lèi)讓學(xué)習(xí)更加輕松。對(duì)回答錯(cuò)誤的習(xí)題，自動(dòng)收錄到“錯(cuò)題本”，供學(xué)生后期攻克錯(cuò)題，學(xué)生也可以把新穎精煉的錯(cuò)題，一鍵式收集到“好題本”。第四，利用碎片化時(shí)間讓學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地發(fā)生。只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以利用空閑時(shí)間、在各種場(chǎng)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。第五，數(shù)據(jù)精準(zhǔn)化監(jiān)測(cè)幫學(xué)生查漏補(bǔ)缺。系統(tǒng)記錄了所有的學(xué)習(xí)軌跡、學(xué)習(xí)成果數(shù)據(jù)，學(xué)生可有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺。

我校先后立項(xiàng)承擔(dān)了“創(chuàng)客機(jī)器人教學(xué)的實(shí)踐研究”“電子書(shū)包教與學(xué)應(yīng)用與研究”“小學(xué)微課資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”“交互式電子白板在小學(xué)課堂的應(yīng)用研究”“教育云平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究”“作業(yè)盒子在作業(yè)布置、批改與互動(dòng)學(xué)習(xí)的研究”等六個(gè)山西省基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用研究課題。2020年7月，再次獲批承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題“小學(xué)‘生命成長(zhǎng)’云課程開(kāi)發(fā)建設(shè)與應(yīng)用研究”。

根據(jù)《教育部等11部門(mén)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》精神，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，幫助中小學(xué)生了解國(guó)情、開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，著力提高他們的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我校主動(dòng)而為，攜手北嶺小學(xué)、漾泉學(xué)校等教育共同體學(xué)校聯(lián)合啟動(dòng)了小學(xué)生研學(xué)課程，成了陽(yáng)泉市教育界的一大亮點(diǎn)，受到了市教育局領(lǐng)導(dǎo)的稱(chēng)贊。

我們的研學(xué)目標(biāo)是豐富校外課堂知識(shí)、激發(fā)探究興趣、掌握高效學(xué)習(xí)方法、開(kāi)發(fā)自身潛能、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，為提升和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，我校精心對(duì)接了全國(guó)最優(yōu)秀的研學(xué)課程資源，如盂縣量子貓科學(xué)館、北京中科院、太行山龍泉營(yíng)、陽(yáng)泉市樹(shù)莓基地等，滿(mǎn)足了不同學(xué)生和家庭的需求。在研學(xué)過(guò)程中，孩子們和科學(xué)家面對(duì)面做實(shí)驗(yàn)，從中體驗(yàn)科學(xué)的魅力；走進(jìn)軍營(yíng)摸爬滾打，提升國(guó)防技能；在勞動(dòng)基地種菜、施肥、澆水，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。研學(xué)讓學(xué)生行走在路上，融入大自然，感悟生命的真諦，在觀世界中涵養(yǎng)了世界觀。

學(xué)校緊扣時(shí)代脈搏，著眼學(xué)生的核心素養(yǎng)，從2016年起對(duì)低年級(jí)學(xué)生期末學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行了改革，將原來(lái)的卷面筆試變?yōu)殛J關(guān)游戲形式的樂(lè)考模式。教師把低年級(jí)國(guó)家開(kāi)設(shè)的所有課程評(píng)價(jià)內(nèi)容全部設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有趣的關(guān)卡，全面考察學(xué)生的知識(shí)掌握以及學(xué)科素養(yǎng)能力，如：“精打細(xì)算———我最棒”的關(guān)卡以超市購(gòu)物的形式，讓學(xué)生自己選取喜歡的物品后現(xiàn)場(chǎng)計(jì)算，真正成為“生活中的數(shù)學(xué)”。這種樂(lè)考模式集趣味性、游戲性、全員性、學(xué)科綜合性于一體，深受學(xué)生歡迎，考試中歡聲笑語(yǔ)溢滿(mǎn)整個(gè)校園?！靶“凫`競(jìng)歌”里一個(gè)個(gè)音樂(lè)小達(dá)人用自己的歌曲、舞蹈秀出了他們的靈動(dòng)?！捌卟蚀笫澜纭庇镁€(xiàn)條勾勒、用彩筆描繪、用巧手揉捏，綻放朵朵美麗……家長(zhǎng)們欣喜地說(shuō)：“樂(lè)考讓學(xué)生沒(méi)有了期末復(fù)習(xí)時(shí)的題海戰(zhàn)術(shù)，還能讓我們近距離地與孩子交流，了解到以往筆試中看不到的孩子的思維過(guò)程。樂(lè)考不但讓家長(zhǎng)了解了孩子知識(shí)的掌握程度，還能看到孩子每個(gè)學(xué)科素養(yǎng)的提升度?！?/p>

為了順利推進(jìn)這項(xiàng)改革，全校成立了由6個(gè)學(xué)科30名教師參與的項(xiàng)目設(shè)計(jì)組，考試中所用的道具都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和制作。每年一年級(jí)考試，全校100多名教師和近30名家長(zhǎng)參加考務(wù)工作。相較于過(guò)去一張考卷成績(jī)論高低，這種新穎多元的評(píng)價(jià)方式更能提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，更符合一年級(jí)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律?？荚嚪绞降淖兏锶〉昧司薮蟮某晒Γa(chǎn)生了一定的社會(huì)影響。

新時(shí)代教育改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，在信息時(shí)代新生態(tài)、新時(shí)代賦予教育新使命的大背景下，我們會(huì)一如既往地推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理和建設(shè)，強(qiáng)化改革思維，肩負(fù)起立德樹(shù)人的崇高使命，立足學(xué)生全面發(fā)展，繼續(xù)譜寫(xiě)學(xué)校改革發(fā)展新的教育篇章。

（作者單位：陽(yáng)泉市新華小學(xué)）