“雙減”實(shí)施需處理好三個問題

王迎軍

學(xué)校、教師、家長和社會是“雙減”政策的合力執(zhí)行者、實(shí)施者與護(hù)航者。要切實(shí)為學(xué)生減負(fù)，需攜手處理好三個問題：

減負(fù)并不意味著對學(xué)習(xí)成績降低要求，作業(yè)數(shù)量上“減負(fù)”、學(xué)習(xí)能力上“增效”才是關(guān)鍵。多年來，我們也一直在探索作業(yè)減負(fù)的辦法，比如限定作業(yè)時間、變革作業(yè)方式、實(shí)施分層作業(yè)等。此外，我們還可以在提升課堂效率上下功夫。

我校的小婷老師任教學(xué)科成績一直名列前茅，大家發(fā)現(xiàn)小婷老師班級的作業(yè)基本在課堂就可以完成。她是怎么做到作業(yè)前置的呢？無他，就是把握課堂節(jié)奏，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的緊張度，也就是俗話說的“課堂不讓學(xué)生有撒歡兒的時間”。同等授課內(nèi)容，小婷老師基本能節(jié)省1/5時間留給學(xué)生寫作業(yè)，晚上回家的“作業(yè)”時間主要是課堂檢測的補(bǔ)差和準(zhǔn)備第二天的課堂檢測。利用課堂時間完成作業(yè)，保證了作業(yè)質(zhì)量增效；“專門”的作業(yè)時間用來補(bǔ)差和提前預(yù)習(xí)，保證學(xué)生發(fā)展增效和課堂增效，一法三優(yōu)。

作業(yè)減負(fù)留下的空白如何去填補(bǔ)？學(xué)有余力的學(xué)生，會不會因?yàn)槌圆伙柖砷L“缺鈣”？我們要警惕的一點(diǎn)是，如果不能為學(xué)生完成作業(yè)之外的時間找到規(guī)劃合理的活動項(xiàng)目，玩手機(jī)、打游戲的問題將在所難免。那么要給學(xué)生加什么餐？

一是加運(yùn)動餐。體質(zhì)健康關(guān)乎一生的幸福，制定運(yùn)動菜單，讓運(yùn)動開啟學(xué)生陽光成長的第一步。

二是加勞動餐。勞動意識和勞動磨礪的缺失，讓很多孩子不懂得物力維艱，更不懂得珍惜和感恩。無論是家庭勞動、學(xué)校勞動還是社會勞動，都要制定參與勞動的類別、量次，在做事中培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)和良好品質(zhì)。

三是加愛好餐。幫學(xué)生找到豐富生活和生命的愛好興趣，并不斷豐富其內(nèi)涵，讓每一分閑暇時光都能夠有意義，才是對每一個生命的成長負(fù)責(zé)。

作業(yè)“減”下來，活動規(guī)劃好，但用于學(xué)生活動的基礎(chǔ)設(shè)施還要“多”一些。除了學(xué)校開放場地外，社會公益性的設(shè)施也亟需多起來，比如各種球類場地設(shè)施，藝術(shù)特長、生活技能班，圖書，社會實(shí)踐基地，等等，讓學(xué)生能夠就近參與到各類活動中，讓減負(fù)獲得更多社會設(shè)施支持。

減負(fù)不難，難在家校教育理念的改變，難在很多細(xì)微而切實(shí)的問題需要一點(diǎn)點(diǎn)去解決。雖有千難萬難，但抱定千方百計(jì)的心態(tài)，則成長的前路可望，教育的未來可期。

（作者單位：山東省榮成市第二十七中學(xué)）