做立德樹人的有心人

摘要：課程思政是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措之一，也是“三全育人”的重要環(huán)節(jié)，如何將德育（思政）內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)過程有機(jī)融合，是目前很多專業(yè)教師正在探索的課題。本文是筆者探索將德育內(nèi)容明、暗結(jié)合有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)之中，貫穿在每個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動、正面接受德育教育的課程思政典型案例。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)專業(yè);課程思政

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

從事財會專業(yè)教學(xué)三十多年來，為了不因我教過的學(xué)生在從事財務(wù)工作中出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，自己受到良心的譴責(zé)，教學(xué)中一直在踐行將德育融入專業(yè)課教學(xué)之中，特別是2018年9月10日習(xí)近平總書記在全國教育大會發(fā)表重要講話后，更增添了我此舉的信心?，F(xiàn)將我任過的《基礎(chǔ)會計》中《銀行存款的清查》這堂課如何融入德育分享給大家，希望得到同行的指正，使自己能更好地做一名立德樹人的有心人。

一、問題背景

對于會計人員，具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)是從業(yè)的基石，高尚的職業(yè)道德是從業(yè)的靈魂，現(xiàn)實中會計人員缺乏基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)、參與造假賬、公款私用、卷款潛逃的事時有發(fā)生。這些不良現(xiàn)象的發(fā)生，嚴(yán)重影響了會計工作的質(zhì)量，使會計職業(yè)陷入了嚴(yán)重的信任危機(jī)。中職學(xué)校會計專業(yè)是為會計行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型勞動者的主陣地，如果我們在專業(yè)課教學(xué)中，缺失德育，畢業(yè)生就容易出現(xiàn)上述這些情況。

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會講到：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。凡是不利于實現(xiàn)這個目標(biāo)的做法都要堅決改過來?！币虼耍瑢⒘⒌聵淙巳谌虢虒W(xué)之中，即課程思政，是課堂教學(xué)的必須。

然而，如何將德育與專業(yè)課程有機(jī)融合，讓學(xué)生樂于接受，起到潤物細(xì)無聲的效果，是我們專業(yè)課教師面臨的主要問題。

二、設(shè)計依據(jù)

根據(jù)財會人員能力標(biāo)準(zhǔn)和崗位職責(zé)，結(jié)合《會計法》、會計人員職業(yè)道德以及會計違法案例進(jìn)行正反兩方面教育，讓同學(xué)們明白：“做人要正直，做事要敬業(yè)，尤其是做會計人，從事會計工作更應(yīng)如此”。會計人員基本天天與錢和物打交道，必須有強(qiáng)烈的法律意識和過硬的思想品德，要禁得住誘惑，絲毫馬虎不得。會計作為企業(yè)中一項重要的管理活動，承擔(dān)著為企業(yè)管理當(dāng)局、企業(yè)外部信息使用者提供可靠信息的重要任務(wù)，所以必須樹立責(zé)任意識、強(qiáng)化服務(wù)理念、養(yǎng)成謹(jǐn)慎認(rèn)真的好習(xí)慣。

三、教學(xué)情景

我對這堂課的設(shè)計思路是：運用案例教學(xué)法，達(dá)到：理解銀行存款的清查方法、清查手續(xù)，明確未達(dá)賬項的定義、類型，掌握銀行款余額調(diào)節(jié)表的編制方法的知識目標(biāo);學(xué)生能獨立編制銀行存款調(diào)節(jié)表的能力目標(biāo);增強(qiáng)公私分明、不貪公款的財會品德，細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)。

教學(xué)時，以下面這個案例作為教學(xué)的主線，通過導(dǎo)入新課、探索新知、鞏固練習(xí)、歸納總結(jié)、課后拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

[案例]：星海公司出納員小王由于剛參加工作不久，有兩件事情讓他印象深刻，至今記憶猶新。第一件事是在201X年6月8日和10日，分別發(fā)現(xiàn)現(xiàn)金短缺50元和現(xiàn)金溢余20元的情況，對此他經(jīng)過反復(fù)思考也弄不明白原因。為了保全自己的面子和息事寧人，同時又考慮到兩次賬實不符的金額又很小，他決定采取下列辦法進(jìn)行處理：現(xiàn)金短缺50元，自掏腰包補(bǔ)齊;現(xiàn)金溢余20元，暫時收起。第二件事是星海公司經(jīng)常對其銀行存款的實有額心中無數(shù)，甚至有時會影響到公司日常業(yè)務(wù)的結(jié)算，公司經(jīng)理因此指派有關(guān)人員檢查一下小王的工作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他每次編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表時，只根據(jù)公司銀行存款日記賬的余額加或減對賬單中企業(yè)的未入賬款項來確定公司銀行存款的實有數(shù)而且每次做完此項工作以后，小王就立即將這些未入賬的款項登記入賬。

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題：你認(rèn)為小王對第一件事的處理正確嗎？若不正確該怎么辦？然后隨機(jī)請了5位同學(xué)回答，5位同學(xué)都回答小王處理不正確，其中，4位同學(xué)說必須查出原因來;1位同學(xué)說，找不到原因，50元只有掏腰包，但20元就不能揣腰包，應(yīng)交給公司，不要礙面子。我對必須查出原因的回答予以了肯定，同時強(qiáng)調(diào)“財務(wù)工作來不得半馬虎，1分錢的差錯都必須弄清楚”;對掏腰包、不揣腰包的回答暫不置可否，給同學(xué)們留個懸念。

通過探索新知、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)分別達(dá)成知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和培養(yǎng)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，除了總結(jié)學(xué)會了什么，體會了什么，重點引導(dǎo)同學(xué)們想想哪50元和20元的事。實際上這時同學(xué)們已經(jīng)明白了，只要工作細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)，是不會出現(xiàn)現(xiàn)金短缺和溢余的，即便出現(xiàn)了，也是能檢查出來的。此時，我趁熱打鐵，表揚(yáng)了那位同學(xué)不貪公款的思想，也嚴(yán)肅批評了他公私不分的想法，同時告誡大家;“很多觸犯法律的財會人員，往往是從不經(jīng)意的公私不分開始的，財會人員必須要有不貪1分錢的品德?！?/p>

四、教學(xué)反思

該課程從專業(yè)教學(xué)來看，目標(biāo)設(shè)定合理，符合財會崗位能力要求;教學(xué)方法適當(dāng)，突出了“做中學(xué)、做中教”，適合中職學(xué)生認(rèn)知特點;課程思政合理、有效。但，問題創(chuàng)設(shè)稍顯簡單，出現(xiàn)了較為一致的回答，不足以充分激發(fā)學(xué)生興趣，有待改進(jìn)。

五、創(chuàng)新性和實效性

合理引入德育話題，將德育明、暗結(jié)合有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)之中，貫穿每個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動、正面接受德育教育。學(xué)生能自覺地認(rèn)真、仔細(xì)完成能力訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

[1]《國家職業(yè)教育改革實施方案》 國發(fā)[2019]4號

本文作者簡介：

宋瑜，重慶市渝中職業(yè)教育中心教師，女，1963年10月出生，重慶南岸區(qū)人，高級講師，大學(xué)本科，研究方向：教育教學(xué)模式、校企合作。本文系《中職財經(jīng)專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)方案構(gòu)建與實踐》課題階段成果之一。