淺論小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

雷張敏

摘要：語(yǔ)文教育的關(guān)鍵之一是閱讀，尤其是在新課程改革的背景下，閱讀教育需要得到更多的關(guān)注。所以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念主張全面提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力，教授學(xué)生閱讀和掌握答題技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義

（一）愛(ài)好是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。要讓學(xué)生有閱讀的欲望，從而把閱讀當(dāng)作一種習(xí)慣。 我經(jīng)常聽(tīng)到很多家長(zhǎng)的困惑：在家里，我給孩子買(mǎi)了很多課外書(shū)，但我的孩子就是不喜歡讀書(shū)。 其實(shí)，讀書(shū)也是需要讀書(shū)環(huán)境的。 尤其是小學(xué)生，他們的性格普遍多動(dòng)、吵鬧，加上家里電視和電腦的吸引，父母忙于工作，沒(méi)有時(shí)間帶孩子看書(shū)等活動(dòng)，還有其他因素導(dǎo)致孩子變得懶惰，不想閱讀圖書(shū)。 面對(duì)這種情況，我個(gè)人認(rèn)為有必要充分利用教室里的圖書(shū)館一角，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

（二）小學(xué)是連接初中的重要時(shí)期，這一時(shí)期的教育不僅影響著小學(xué)的學(xué)習(xí)情況，也影響著進(jìn)入初中后的學(xué)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)代教育學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須從很小的時(shí)候開(kāi)始。 從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)在中學(xué)建立和保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)高年級(jí)的水平。因此，在習(xí)慣養(yǎng)成方面，有必要在小學(xué)高年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生糾正不良的閱讀習(xí)慣，保持良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。 由于小學(xué)生可塑性強(qiáng)，在此期間加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練，將為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，保持良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，有利于開(kāi)始新的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)重要性

（1） 學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提高自主學(xué)習(xí)能力，提高閱讀后期的有效性。 發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，不斷提升自己。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中，教師不僅要注重教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與互動(dòng)，結(jié)合具體的閱讀材料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。 首先，教師要以身作則。 教師的言行對(duì)學(xué)生的影響很大。在閱讀過(guò)程中，當(dāng)老師認(rèn)為閱讀是他或她的偏好時(shí)，與學(xué)生的交流會(huì)微妙地影響學(xué)生的閱讀習(xí)慣。 在老師的熏陶下，學(xué)生的閱讀興趣自然增加。比如作者在講解《草原》課時(shí)，作者不僅向?qū)W生介紹了作家老舍的身世經(jīng)歷，還引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析作品，但最終還介紹了諸如之類(lèi)的作品。 當(dāng)我介紹它時(shí)，表示很喜歡。聽(tīng)到老師的介紹，學(xué)生也漸漸對(duì)閱讀作品產(chǎn)生了興趣，想繼續(xù)看下去。 小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)水平較高，教師不僅要提高學(xué)生的閱讀理解能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和良好的閱讀理解方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要幫助學(xué)生充分理解課本。 如果學(xué)生對(duì)閱讀材料有更好的理解，并且熟悉主題和核心內(nèi)容，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用自己的想法結(jié)合文字情感，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解。

（2） 良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教育質(zhì)量有很大幫助。 在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意教學(xué)時(shí)限。 在課堂教學(xué)中，由于課時(shí)的限制，閱讀理解時(shí)間相對(duì)較短，因此老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成課前準(zhǔn)備閱讀的習(xí)慣。需要這樣做，隨著時(shí)間的推移，隨著前瞻習(xí)慣的養(yǎng)成，課堂教學(xué)的效果將顯著提高。做好讀書(shū)筆記，閱讀不僅僅是閱讀的過(guò)程，更是在閱讀的過(guò)程中，對(duì)閱讀的內(nèi)容有一定的洞察，記錄自己的閱讀體驗(yàn)。 這樣，對(duì)提高閱讀效果有很大幫助。 閱讀過(guò)程中，需要仔細(xì)閱讀它，記錄它并作為素材。作為一種工作愛(ài)好，一部好的作品可以激發(fā)人們的想象力，讓更多人的思想產(chǎn)生共鳴。 因此，在閱讀過(guò)程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生閱讀作品的意義，多角度評(píng)價(jià)，以免片面的閱讀方向影響對(duì)作品的理解和理解。 多方面的加強(qiáng)學(xué)生的思想，提高他們的閱讀理解能力。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育中，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣非常有幫助。

三、要加強(qiáng)小學(xué)閱讀教學(xué)指導(dǎo)

（一）在閱讀理解教學(xué)水平較高的情況下，語(yǔ)文教師要想提高學(xué)生的閱讀效率，首先要注意擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)文詞匯量。例如，學(xué)生可以識(shí)別一些罕見(jiàn)的單詞和文本中經(jīng)常出現(xiàn)的單詞。 并且可以在筆記本上畫(huà)畫(huà)和寫(xiě)下 當(dāng)你有空閑時(shí)間 還應(yīng)該經(jīng)常閱讀和背誦，教師還應(yīng)要求學(xué)生背誦課文中的相關(guān)單詞和學(xué)生在課外閱讀中經(jīng)常出錯(cuò)的一些詞語(yǔ)。 讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)掌握和理解這些單詞。 為此，學(xué)生需要能夠使用扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)作為基礎(chǔ)。 只有這樣才有可能。 將促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中輕松應(yīng)對(duì)閱讀語(yǔ)文。只有讓學(xué)生了解最基本的知識(shí)，才能準(zhǔn)確發(fā)音，不發(fā)錯(cuò)音，提高閱讀理解能力。

（二）一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生的一生都是有益的，它不僅對(duì)現(xiàn)階段的閱讀教學(xué)起著重要的作用，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的生活有著決定性的影響。 1、在基礎(chǔ)閱讀階段，學(xué)生受年齡和知識(shí)的限制，在閱讀過(guò)程中，難免會(huì)遇到難懂、易混淆的詞語(yǔ)，如果不及時(shí)解出句子，會(huì)影響學(xué)生的興趣。 并對(duì)以后的閱讀造成影響。 因此，用好參考書(shū)可以幫助學(xué)生更好地閱讀，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用參考書(shū)。 2.閱讀是接收信息的過(guò)程。 學(xué)生可以標(biāo)記他們不理解或認(rèn)為重要的事情，思考并寫(xiě)下他們的想法，或者他們可以從文章中引用和收集好的句子。 這不僅鍛煉了寫(xiě)作，而且在閱讀的過(guò)程中積累了素材，可以提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。 作為我國(guó)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，默讀更有利于提高學(xué)生的閱讀速度。 教師可以為學(xué)生創(chuàng)造默讀的環(huán)境和機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)讀書(shū)時(shí)專(zhuān)注的習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

總之，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)積極的指導(dǎo)閱讀，并為我們的學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀能力與習(xí)慣，并采取有效措施，幫助學(xué)生真正掌握閱讀技能，提高我國(guó)小學(xué)閱讀教育的效率。

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