基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的鄉(xiāng)土研學(xué)旅行設(shè)計(jì)

葉夏玲

[摘? ?要]《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中提出高中地理課程的總目標(biāo)是通過對地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，使學(xué)生具備區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀、地理實(shí)踐力以及綜合思維等關(guān)鍵能力和必備品格。文章基于旅游業(yè)發(fā)展與地理課程改革的大背景，結(jié)合鄉(xiāng)土研學(xué)旅行資源，以周寧縣蘇家山為例，設(shè)計(jì)鄉(xiāng)土研學(xué)旅行方案，旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，并將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)土;研學(xué)旅行;地理實(shí)踐力;蘇家山

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）34-0085-03

2016年11月底，教育部等11部門印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，其中明確指出，中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，并提出各中小學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃[1]。研學(xué)旅行作為實(shí)踐教育的新形式，很好地踐行了“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念。

地理學(xué)是一門兼具理論性與實(shí)踐性的學(xué)科，需要學(xué)生將在課堂上所學(xué)的理論知識與生活實(shí)踐有效地結(jié)合起來，因此實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)有著重大意義。地理實(shí)踐力是地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一，即人們在考察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力[2]。研學(xué)旅行作為實(shí)踐活動(dòng)的一種重要形式，有利于學(xué)生地理實(shí)踐力的提升，因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身邊的鄉(xiāng)土地理與實(shí)踐活動(dòng)課程，將教學(xué)延伸到課外。

一、鄉(xiāng)土研學(xué)旅行的設(shè)計(jì)原則

（一）安全性原則

安全性是研學(xué)旅行順利開展的重要保障，也是學(xué)校與家長最關(guān)心與在意的問題。許多家長不同意自己的孩子參加研學(xué)旅行最主要的原因就是擔(dān)心孩子的安全問題。因此，研學(xué)旅行的開展要遵循安全第一的原則，做好保障師生安全的行前準(zhǔn)備。具體而言，可開展安全教育講座，邀請專業(yè)人士進(jìn)行研學(xué)旅行困境自救模擬演練;制作研學(xué)安全手冊，要求學(xué)生行前仔細(xì)閱讀;每個(gè)班級配備藥箱與應(yīng)急安全包;事先對研學(xué)路線及目的地進(jìn)行安全考察。研學(xué)旅行活動(dòng)必須要有一定的安全保障。

（二）實(shí)踐性原則

地理學(xué)本就是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科，而不少地理教師在教學(xué)中止于書本知識，許多家長和學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理知識只是為了應(yīng)試，忽視了將地理知識運(yùn)用于實(shí)踐中的重要性。因此，研學(xué)旅行重在讓學(xué)生將書本知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中進(jìn)行思考、討論并勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，深化已有地理知識，增強(qiáng)地理實(shí)踐力。

（三）公益性原則

作為教育實(shí)踐活動(dòng)的新形式，研學(xué)旅行是根據(jù)國家政策而開展的，應(yīng)惠及全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與，包括一些家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生。因此，研學(xué)旅行應(yīng)具有公益性，學(xué)校應(yīng)提供研學(xué)旅行所需資金來支持研學(xué)活動(dòng)的開展，減輕學(xué)生與家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（四）教育性原則

教師要讓學(xué)生認(rèn)識到研學(xué)旅行不是單純外出游玩的活動(dòng)，重點(diǎn)在于研學(xué)，即在地理實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識。因此，研學(xué)旅行需根據(jù)相應(yīng)的主題開展，教師要根據(jù)學(xué)情、課程安排，以及當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土研學(xué)資源，制定相應(yīng)的研學(xué)旅行方案，避免“只游不學(xué)”。研學(xué)內(nèi)容須符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及教學(xué)需要，保證科學(xué)性，著力于培養(yǎng)個(gè)性化人才。

二、鄉(xiāng)土研學(xué)旅行的實(shí)施

（一）確定研學(xué)內(nèi)容

鄉(xiāng)土研學(xué)旅行結(jié)合與學(xué)生關(guān)系最為密切的鄉(xiāng)土地理，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土資源在研學(xué)旅行中的作用，寓“研”于“學(xué)”，打破課堂的束縛，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠走出課堂，感受地理學(xué)的美。

研學(xué)旅行內(nèi)容的選擇應(yīng)依據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標(biāo)》）?！墩n標(biāo)》多次提到地理實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)、野外考察、搜集信息、開展社會調(diào)查等內(nèi)容，要求通過一定的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。研學(xué)旅行內(nèi)容的選擇還要基于鄉(xiāng)土地理。研學(xué)旅行與鄉(xiāng)土地理結(jié)合有利于學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用于家鄉(xiāng)的建設(shè)中，感受理性知識的力量，提升思維能力、認(rèn)知能力，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)家國情懷，感悟現(xiàn)實(shí)世界中的人地關(guān)系。

（二）確定研學(xué)旅行的組織方式與活動(dòng)形式

研學(xué)旅行的組織方式是指組織學(xué)生安全到達(dá)研學(xué)地點(diǎn)并完成研學(xué)任務(wù)的方式，通常是以班級或年級為單位，由地理教師及各班負(fù)責(zé)教師帶領(lǐng)學(xué)生，有組織有計(jì)劃地前往目的地[3]。

研學(xué)旅行的活動(dòng)形式指研學(xué)過程中學(xué)生是如何展開實(shí)踐活動(dòng)的。研學(xué)活動(dòng)開展前，教師在校內(nèi)先確定好學(xué)生的分組情況，分組需遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，運(yùn)用地理技能進(jìn)行調(diào)查和探究，挑選一位學(xué)生擔(dān)任負(fù)責(zé)人進(jìn)行組內(nèi)實(shí)踐過程的管理，并挑選兩位學(xué)生擔(dān)任記錄員對實(shí)踐過程進(jìn)行記錄。研學(xué)結(jié)束后，各小組請一位或多位學(xué)生擔(dān)任匯報(bào)員進(jìn)行小組研學(xué)主題匯報(bào)。小組合作的活動(dòng)形式能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，并能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，使學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)過程中，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（三）做好行前準(zhǔn)備

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，做好研學(xué)旅行前的準(zhǔn)備工作，是研學(xué)旅行成功開展的前提。首先，教師應(yīng)預(yù)先前往研學(xué)地點(diǎn)了解適合學(xué)生的研學(xué)資源，科學(xué)地規(guī)劃研學(xué)路線，在研學(xué)路線規(guī)劃完成后，讓學(xué)生搜集關(guān)于研學(xué)地點(diǎn)的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。其次，通過問卷調(diào)查的形式調(diào)查學(xué)生已有的認(rèn)知水平和地理實(shí)踐經(jīng)歷、興趣，并將研學(xué)內(nèi)容制作成手冊，發(fā)給學(xué)生閱讀。最后，做好研學(xué)旅行動(dòng)員工作，邀請研學(xué)專家進(jìn)行行前培訓(xùn)，準(zhǔn)備好醫(yī)療應(yīng)急箱等。除此之外，還需要準(zhǔn)備好研學(xué)活動(dòng)所需的器材，例如相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、pH試紙、卷尺、記錄本等，預(yù)先下載與戶外考察有關(guān)的APP或小程序，如用于觀星的“StarWalk 2”、用于識別植物的“形色”等，讓學(xué)生感受到科技的發(fā)展與研學(xué)的樂趣。

本次研學(xué)旅行選取的研學(xué)地點(diǎn)為福建周寧縣景區(qū)蘇家山。研學(xué)活動(dòng)開展前一天，教師通過視頻與圖片，讓學(xué)生從時(shí)間上縱向了解蘇家山曾是一個(gè)山明水秀的革命基點(diǎn)村，但因?yàn)榈靥幐呱?，交通閉塞，導(dǎo)致村民與外界很少往來，而如今的蘇家山開發(fā)立體農(nóng)業(yè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。了解研學(xué)地點(diǎn)的背景可提高學(xué)生的地理探究興趣。

（四）制定具體的研學(xué)旅行方案

教師在通過視頻與圖片讓學(xué)生了解研學(xué)地點(diǎn)的背景后，為學(xué)生提供研學(xué)手冊，通過研學(xué)手冊簡要介紹研學(xué)地點(diǎn)的自然與人文概況。事先了解研學(xué)地點(diǎn)的基本狀況，有利于學(xué)生對研學(xué)地點(diǎn)形成基本的認(rèn)知，再結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容來選擇研學(xué)主題。本次蘇家山研學(xué)旅行方案設(shè)計(jì)如下（見表1）。

三、基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的研學(xué)旅行評價(jià)

此次研學(xué)旅行活動(dòng)采取小組合作的活動(dòng)方式，進(jìn)行合作探究實(shí)踐，發(fā)揮了每一位學(xué)生的優(yōu)勢，讓全體學(xué)生都能夠參與到地理實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)地理實(shí)踐能力，感受到地理就在我們身邊，體會地理學(xué)的美。然而，實(shí)踐過程固然重要，實(shí)踐結(jié)束后的評價(jià)活動(dòng)也同樣重要。研學(xué)旅行結(jié)束后，教師可給予學(xué)生一周時(shí)間進(jìn)行本次研學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，并以不同形式進(jìn)行匯報(bào)。本次蘇家山研學(xué)旅行的重點(diǎn)是地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，因此教師要從地理實(shí)踐力與創(chuàng)新能力兩方面來進(jìn)行綜合評價(jià)。

（一）評價(jià)方法

針對地理實(shí)踐力培養(yǎng)的研學(xué)旅行評價(jià)，我們可以從定量評價(jià)（填寫活動(dòng)評價(jià)量表）與定性評價(jià)（研學(xué)成果匯報(bào)）兩個(gè)維度來進(jìn)行。首先，研學(xué)成果的匯報(bào)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采取不同于傳統(tǒng)匯報(bào)形式的方式來進(jìn)行，如話劇、主題班會、相聲等。新穎的匯報(bào)方式可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，引導(dǎo)學(xué)生分析研學(xué)旅行過程中的收獲和不足，撰寫研學(xué)報(bào)告，使新舊知識相結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。最后，為了量化學(xué)生在研學(xué)旅行過程中的表現(xiàn)，教師還可以制定研學(xué)旅行活動(dòng)評價(jià)表（見表2），通過學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)，對研學(xué)旅行中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行定量評價(jià)。

（二）評價(jià)原則

1.堅(jiān)持客觀性，建立檔案袋

研學(xué)旅行結(jié)束后，教師應(yīng)客觀地對學(xué)生研學(xué)旅行的成果（包括研學(xué)報(bào)告、記錄素材、研學(xué)匯報(bào)等）進(jìn)行綜合評價(jià)，將評價(jià)整理匯總后與研學(xué)旅行活動(dòng)評價(jià)表一并放入檔案袋中。每一位學(xué)生都有一份自己的研學(xué)旅行活動(dòng)檔案，這是評價(jià)學(xué)生地理實(shí)踐力的參考之一。

2.堅(jiān)持公正性，開展科學(xué)評價(jià)

教師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要平等對待每一位學(xué)生，將過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)過程中的表現(xiàn)與研學(xué)旅行結(jié)束后的活動(dòng)匯報(bào)。教師要設(shè)計(jì)科學(xué)的活動(dòng)評價(jià)表，從學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)三方面進(jìn)行綜合性評價(jià)。使用活動(dòng)評價(jià)表可以使研學(xué)旅行活動(dòng)評價(jià)更具科學(xué)性。

四、研學(xué)總結(jié)

研學(xué)旅行作為一種教育的新形式，對于提升學(xué)生的地理實(shí)踐力有著重要意義。在本次與鄉(xiāng)土地理結(jié)合的研學(xué)旅行活動(dòng)中，學(xué)生不僅提升了地理實(shí)踐力，還能夠?qū)局械睦碚撝R運(yùn)用到實(shí)踐中，深切感受到地理與生活息息相關(guān)，用地理的方法去解決生活中的實(shí)際問題，并在探究蘇家山立體農(nóng)業(yè)的過程中感受到人地關(guān)系，因?yàn)榭吹郊亦l(xiāng)的快速發(fā)展而形成濃濃的家國情懷。在這要求學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)代，讓學(xué)生學(xué)以致用，并在學(xué)習(xí)的過程中形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，這正是教育所希望達(dá)到的終極目的。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 教育部等11部門.教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見[EB/OL].（2016-12-19）[2021-03-13]. http：//www.moe.gov.cn /srcsite/A06/s3325/201612/t20161219_292354.html.

[2]? 中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[M].北京：人民教育出版社，2020.

[3]? 任毅.基于地理實(shí)踐力的高中研學(xué)旅行方案設(shè)計(jì)研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2018.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）