邊緣生轉(zhuǎn)化的幾點細則

張海艷

我在多年的英語教學中發(fā)現(xiàn)，兩極分化，優(yōu)生變差生，是外語教學面臨的一個大難題，，也是很棘手的一個問題，如何轉(zhuǎn)化邊緣生，提高教學質(zhì)量，我有幾點心得。

一、采用多種方法，激發(fā)學生的興趣，提高課堂教學效率

在教學中，即使是一種比較好的教學方法，如果不根據(jù)具體情況而簡單地模仿或重復利用，也不會取得滿意的效果。因此，我們必須根據(jù)課程標準和學生的實際情況，不斷地更新教學方法，以便有效地激發(fā)學生進行新的叫探索，保持旺盛的求知欲。

在教學實踐中，若犯我發(fā)現(xiàn)一些知識如果死記硬背，會使人感到枯燥無味，雖耗時拼搏，但收效甚微。為了解決這一難題，我編了一些順口溜，例如學be 動詞時，我編了“我是am，you 是 are， is用在他，她 ，它”在教學動詞的賓語補足語時，一感feel，二聽 listen to，hear，三讓make，let have，四看，see ，notice， look at，watch ，后面跟sb do sth，這樣學生輕松愉快地掌握了英語知識。

二、多鼓勵，少批評，培養(yǎng)學生的自信心和上進心。

首先，對學生成績差的學生，進行分析，再進行分檔，把50—59分的學生分為一檔，力爭他們都及格，40—49分的同學努力拉一把，為他們及格創(chuàng)造條件，對39分以下的學生，特別加強輔導，防止他們失去信心。這三類學生，有的是學習態(tài)度不夠端正，學習缺乏自覺性。對這樣的學生應加強思想教育，多檢查督促，并給予必要的指導。有的學生接受能力差，或者是學習方法不當，對著樣的學生應保護積極性，培養(yǎng)他們的自信心，增加他們的上進心。差生都有自卑感，都需要老師和通學的關心和信任。因此我主動詢問他們的學習情況，有問題時我耐心的講解，我發(fā)現(xiàn)他們有一點進步就及時表揚和肯定， 力爭使他們在上衣個新臺階。

三、多輔導，多聯(lián)系，多幫助

對于在英語上，學習相對的困難的學生來說，課堂上很難完全掌握，課后多加輔導，首先讓一些學生做一些基礎題，發(fā)現(xiàn)問題，針對性的查漏補缺，采取面批與集體講評相結合，讓學生開動腦筋，敢于發(fā)表看法，盡量做到知其所以然。

此外，還采用一幫一的方法，讓一個學習好的學生，幫助一個學習差的學生，讓他們在互助中得到升華。對于成績進不快的學生，及時給與表揚，讓他們自信心的到提高，從而在英語的學習上，提高上去，更上一層樓。同時我還組織了英語學習興趣小組，開辟第二課堂，進一步拓寬學生的知識面，全面培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教育教學質(zhì)量。

四、指點學生，是解決問題的重要手段

我在教學中發(fā)現(xiàn)有的學生孫蘭勤奮，但是學習效果卻不盡人意。原因何在？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，根本的原因在于他們他們他們沒有科學的學習方法。因此致電學法，成了解決問題的重要手段。我針對不同的學生，給指他們指點不同的學習方法。如三分鐘閉目會想法，自問自答法，聯(lián)想法，對比法，只有學生掌握了最適合自己的學習方法，他們才能取得最佳的學習效果。多問自己不懂得東西。

五、勤學多練，是解決問題的方法

學習英語同學習其他學科知識一樣，只有同過勤學多練，才能把書本知識化為自己的知識和技能。勤學，包含兩岑意思，勤學教材，努力是自己達到教學要求。

因為我在教學中遵循以學生為主體，對于邊緣生在信心上鼓勵，在方法上指導，生活上關心，興趣上培養(yǎng)，學習上督促，從而使邊緣生，學英語的興趣提高，知識上充實，方法得當，最后成績的提升水到渠成的事。學無定法，教無定法，只要我們不斷探索，不斷實踐，不斷改進，就一定能全方位地提高學生的整體素質(zhì)，大面積地提高英語教學質(zhì)量。