中職真簡精遠培匠心育人實踐探索

朱文君

摘要：開展“至真、至簡、至精、至遠”的育人模式，是貫徹落實習(xí)近平總書記系列重要講話精神，推動中職學(xué)校創(chuàng)建和諧、文明校園，提高師生的文明素質(zhì)，提升辦學(xué)能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

關(guān)鍵詞：中職;育人;四至

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-323

十九大報告中指出要大力弘揚勞模精神和工匠精神。職業(yè)教育就是要培養(yǎng)有工匠精神的技能人才，是我國邁向制造強國的必然選擇，也是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，更是職業(yè)學(xué)生立足社會的重要保障。因此，要重視工匠精神的培育，讓其滲透進學(xué)生的思想中，為就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)，打造高素質(zhì)技能型工匠人才，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

一、“四至”德育模式的內(nèi)涵

“四至”德育管理模式是以“至真、至簡、至精、至遠”為德育工作的主線，以企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)、職業(yè)“六業(yè)”形象教育為主體，以過程數(shù)字化管理為途徑，構(gòu)建具有特色的中職德育模式。

“至真”是指德育追求的境界。教育要教人求真，學(xué)做真人。

“至簡”是指德育實施的形式。以精煉簡潔的標準來規(guī)范舉止，鍛造德行。

“至精”是德育追求的過程。以精善文化引領(lǐng)德育管理，用精細制度管理學(xué)校。

“至遠”是德育追求的歸宿。切實將專業(yè)、行為習(xí)慣、職業(yè)理想和社會理想相結(jié)合，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為有德的技能型人才。

二、實施內(nèi)容

以“四至”為德育總綱領(lǐng)，通過完善機制、宣揚理念、上行下效、外營內(nèi)化、家校聯(lián)動等途徑弘揚“四至”精神，從而形成既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，建立“三全”育人的德育管理模式，讓學(xué)生滋生真、善、美信念，培養(yǎng)責(zé)任感，提升職業(yè)道德素養(yǎng)，促進學(xué)校育人水平提升。

（一）完善機制、宣揚“至”理

1 以“至簡”完善德育管理機制，落實德育管理目標。

從學(xué)校和學(xué)生的實際情況出發(fā)，制訂學(xué)生在?！兑蝗粘Ｒ?guī)》和《一周常規(guī)》準則，加強學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成教育。深入貫徹《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，修訂《班主任工作考核辦法》、《“四至”主題系列活動實施方案》等，明確德育副校長職責(zé)、學(xué)生處、團委、專業(yè)部、宿舍管理人員、教師職責(zé)。開展極簡課堂專項整治活動，提倡教師不做一切與課堂教學(xué)無關(guān)的行為，學(xué)生去掉一切與課堂無關(guān)的動作，提高學(xué)習(xí)效率和專注程度。

2.以“至精”優(yōu)化德育評價機制，適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要。在德育考核方面，改變單一抽象的德育評價方式，實現(xiàn)三方面突破：由結(jié)果式評價向過程式評價轉(zhuǎn)化，通過記錄成長、體現(xiàn)發(fā)展、自我反思，結(jié)合自評、班級互評和學(xué)校認定，反映學(xué)生發(fā)展的個性特點;由學(xué)校的單向評價向?qū)W校家庭社會的全員評價轉(zhuǎn)化，以校內(nèi)外相一致的原則進行評定，完善學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、情感意志、人格發(fā)展等多元評價機制。此外，增加安全意識、勞動態(tài)度、生產(chǎn)效率、職場規(guī)章、行業(yè)評價與職業(yè)、行業(yè)需要相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，形成學(xué)校德育主管部門和行業(yè)、企業(yè)鑒定相結(jié)合的評價方法。

（二）上行下效，師生同“至”

1.以“至真”鍛造教師隊伍，以“真人”育“真人”。開展校本培訓(xùn)，更新觀念，拓寬視野。定期舉辦教師學(xué)習(xí)與工作研討相結(jié)合的德育工作會議;聘請專家指導(dǎo)，注重優(yōu)秀管理經(jīng)驗的總結(jié)和推廣;健全教師培訓(xùn)、考核、評優(yōu)制度，促使教師工作更科學(xué)化、規(guī)范化。

2.以“至精”搭建德育載體，以“班級”育英才。以班級文化建設(shè)為突破口，把真人教育指導(dǎo)思想滲透于班集體建設(shè)中，使真人教育班本化。創(chuàng)建德育示范班，形成班級精神文化，培育良好班風(fēng)，塑造和諧人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)積極心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和樂觀向上的心理。

3.以“至遠”行校訓(xùn)，德技兼修師生共“至”。教師堅持“至真厚生，嚴訓(xùn)精育”的教風(fēng)，學(xué)生發(fā)揚“至簡至精，善為致用”的學(xué)風(fēng)，學(xué)校形成“精益求精，開拓創(chuàng)新”的校風(fēng)。通過學(xué)校全員參與的德育模式，對學(xué)校師生員工進行“德”的洗禮。在教學(xué)、管理和服務(wù)中“立德樹人”，培育德技雙馨的現(xiàn)代化人才。

（三）外營內(nèi)化，以“至”立心

1.以“至精”融入課程，德育教學(xué)并駕齊驅(qū)。從“知、行、意”三環(huán)目標層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，從理論修養(yǎng)、行為修養(yǎng)、社會實踐幾方面構(gòu)建真人教育校本課程體系，在德育課程的浸潤中升華道德認知，從而進一步完善自我。注重挖掘?qū)W科教學(xué)中真人教育的德育資源，傳授知識與陶冶情操，養(yǎng)成“求真探索創(chuàng)新”的良好習(xí)慣，把德育工作貫穿于教育教學(xué)的全過程。

2.以“至遠”鍛造信念，開展職業(yè)理想教育。扎實開展“四至”主題系列活動，突出對學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、生活習(xí)慣養(yǎng)成教育和勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育。積極開展學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》主題班會，“文明中職生”評選活動，通過國旗下講話、公眾號推送、宣傳欄以及評選優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、名人名言等形式來宣傳養(yǎng)成教育，營造良好的宣傳教育氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中陶冶情操，校園內(nèi)洋溢著文明的氣息。

3.以“至真”夯筑平臺，豐富德育形式。積極推動職業(yè)教育德育品牌建設(shè)，德潤校園，促使真人教育活動化，開展講座、板報競賽、征文演講、“至真”小達人、“至真”社團、“每日三問”等系列活動。以主題活動提升學(xué)校文化品質(zhì)，培育內(nèi)外兼修的真人。圍繞“文明學(xué)?！眲?chuàng)建主題，以“立德樹人、尚德精工”為導(dǎo)向，全面優(yōu)化校園環(huán)境，以人為本，全員參與，共同構(gòu)建高品位、高特色的綠色校園，讓學(xué)校的每個角落都具有育人功能。

（四）家校聯(lián)動，攜手共“至”

優(yōu)化家校社區(qū)德育共同體，凝聚三方合力，共育“真人”，努力構(gòu)建教師家長共同參與，學(xué)校家庭社會形成合力，建立開放立體的大教育環(huán)境，運用現(xiàn)代化手段指導(dǎo)家庭教育工作，創(chuàng)新家校合作模式。圍繞真人教育開展系列親子活動，拓展利用社會資源、企業(yè)資源，成立實踐基地，共創(chuàng)和諧校園。

推動開展“四至”德育，是全面貫徹落實黨的教育方針，圍繞“忠實踐行‘八八戰(zhàn)略’、奮力打造‘重要窗口’”的主題主線，建成共同富裕示范區(qū)，辦好人民滿意的職業(yè)教育。構(gòu)建高效的職業(yè)學(xué)校德育管理新平臺、新機制、新模式，高水平推進中職學(xué)生德育現(xiàn)代化，扎實提高德育工作整體水平，不斷強化德育工作實效，為學(xué)生的終身發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的品行基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]紅棉文化促發(fā)展 本真教育顯成效[J] 李才明 考試周刊 2021-04

[2]學(xué)校發(fā)展重在“至真、至善、至美”[J] 劉照涌 教育管理 2016-3