探究小學(xué)語文高效課堂的對策研究

寧偉萍　廖麗紅　玉叫養(yǎng)坎

摘要：在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推動下，小學(xué)語文教學(xué)已進(jìn)入一個嶄新的發(fā)展階段，同時也面臨著全新的任務(wù)和要求，迫切需要教師進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，促進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建與實施。因此，廣大小學(xué)語文教師必須明確現(xiàn)階段教育教學(xué)的要求，樹立科學(xué)的教育觀和先進(jìn)的教學(xué)理念，從實際的學(xué)情出發(fā)，探索和運用有效的課堂教學(xué)方法，才能真正創(chuàng)造出高效課堂。

關(guān)鍵詞：建設(shè);小學(xué)語文;高效課堂;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-303

課堂是學(xué)校教育教學(xué)系統(tǒng)中最基本的單元，是教師開展教學(xué)活動的主要陣地，課堂教學(xué)是否有效，直接關(guān)系到教育教學(xué)的整體質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的提高。這說明小學(xué)語文高效課堂建設(shè)的重要性。因此，本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從四個維度，分析構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的基本方法和具體策略。

一、融入生活展示事例

現(xiàn)實生活中也蘊含著大量語文范例，這些范例是幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)和應(yīng)用語文知識的重要因素，也是促進(jìn)高效課堂建設(shè)的重要支撐。因此說，小學(xué)語文教師都要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓展和延伸教學(xué)思路，使語文教學(xué)從課堂向生活、社會等更廣闊的領(lǐng)域延伸，善于觀察、發(fā)現(xiàn)、挖掘和收集各種與學(xué)生生活經(jīng)歷、已有經(jīng)驗有關(guān)的案例、材料和資源，并將之巧妙地融入語文課堂中，還原和創(chuàng)設(shè)真實生活情境，促使學(xué)生從生活的角度認(rèn)識語文知識，體會語文的應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義，有效地豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如，在講授《四季之美》時，這門課的內(nèi)容與日常生活有一定的聯(lián)系，因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，筆者將自己融入生活實例中展開教學(xué)。先讓學(xué)生從生活經(jīng)驗中去分析四季的特點，再讓學(xué)生翻開課本去感受筆者筆下四季的美麗。因此，筆者通過融入生活，展示實例，提高了對學(xué)習(xí)的理解。

二、發(fā)揮信息技術(shù)作用

伴隨著信息時代的發(fā)展，信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)實踐中逐步得到應(yīng)用與普及，發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。新時期下的小學(xué)語文教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和信息技能，善于運用多媒體等信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，以圖像、動畫、短片等形式展現(xiàn)知識，發(fā)揮其積極作用，創(chuàng)設(shè)直觀、形象、生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的感官體驗，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識，從而促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握。

比如，在講授《草原》時，這篇課文主要圍繞著草原景物的描寫，為優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)知，筆者結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行了教學(xué)。課堂結(jié)束后，筆者先讓學(xué)生熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容，然后運用信息技術(shù)向?qū)W生展示草原風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生在直觀的呈現(xiàn)中，感受草原美景，欣賞草原風(fēng)光。隨著多媒體技術(shù)的引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越來越高，對課文所表達(dá)的情感也有了新的認(rèn)識。由此，筆者發(fā)揮信息技術(shù)的作用，優(yōu)化了學(xué)生的情感認(rèn)知。

三、注重課堂提問環(huán)節(jié)

激發(fā)和優(yōu)化學(xué)生的基本認(rèn)知，引發(fā)認(rèn)知矛盾與沖突，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，是教育教學(xué)的出發(fā)點。問題是課堂教學(xué)中最基本的環(huán)節(jié)，它能有效地激活學(xué)生的思維，啟發(fā)他們的認(rèn)知。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)改變以往灌輸式的課堂教學(xué)方法和手段，適當(dāng)?shù)貜恼Z文教材的重點、難點和新舊知識的連接點等方面，設(shè)置問題的內(nèi)容和形式，并選擇適當(dāng)?shù)臅r間向?qū)W生提問，制造課堂懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的期待，啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動地開始思考、分析和探究問題，以促進(jìn)課堂教學(xué)的開展和實施。

如在講授《晏子使楚》時，這一節(jié)的教學(xué)目的就是讓學(xué)生理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理，為進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力，筆者從課文中提煉出一些問題，通過這些問題來啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)識。問：晏子出使楚國時，由于什么原因，楚王的態(tài)度發(fā)生了重大變化？楚國王對晏子有什么妨礙？面對這些障礙，晏子如何解決？在提出這些問題之后，筆者又要求學(xué)生獨立思考，從課文中尋找答案。利用這種方法，學(xué)生們可以深入地閱讀課文。由此，筆者注重課堂提問環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力。

四、開展小組討論教學(xué)

小組討論是課堂教學(xué)的基本活動形式，它能活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)師生之間的交流與互動，使學(xué)生得到共同的發(fā)展與進(jìn)步。因此，小學(xué)語文教師需要在統(tǒng)一的教學(xué)模式下，加入小組討論的過程。第一，教師應(yīng)把全班學(xué)生按科學(xué)劃分成4-6個學(xué)習(xí)小組，并明確小組成員的職責(zé)分工，確保每一個學(xué)生都有機會參與、展示自己;第二，教師應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、互動、交流，實現(xiàn)思維碰撞與互補，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，最終切實培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高課堂教學(xué)效果。

比如，在教授《草船借箭》時，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們對“三國故事”感興趣，因此，在學(xué)習(xí)過程中，筆者開展了小組討論教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上討論。課堂正式開課前，筆者將學(xué)生分組，每組5人，每組由一至兩名熟悉三國故事的學(xué)生擔(dān)任組長，組員分配好后，筆者再根據(jù)課文內(nèi)容安排學(xué)生討論任務(wù)。作業(yè)下達(dá)后，筆者會給學(xué)生足夠的時間來討論。通過開展小組討論式教學(xué)，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維;

總之，高效課堂是一個重要的任務(wù)，也是一個非常復(fù)雜和艱巨的過程，需要廣大教師的共同努力。因此，作為小學(xué)語文教師，我們必須徹底擺脫傳統(tǒng)觀念和思想的束縛，緊緊抓住課程改革和素質(zhì)教育的核心要求，以科學(xué)的理念為指導(dǎo)，結(jié)合語文學(xué)科的基本特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，運用各種創(chuàng)新的策略，建立全新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和體系，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，最終順利實現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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