淺談新型農(nóng)村小學(xué)班主任管理策略

鄒金妹

摘要：教育體制的發(fā)展也在推動(dòng)著班級(jí)管理模式的創(chuàng)新和完善。立足現(xiàn)代化素質(zhì)教育需求，班主任要善于在傳統(tǒng)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷整合新的教育理念，創(chuàng)新完善班級(jí)管理措施，將學(xué)生作為班級(jí)管理的主要參與主體，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況制定完善的管理方式，從而在班主任教師和學(xué)生的共同參與下逐步提升班級(jí)管理的水平，與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新班級(jí)管理策略。

關(guān)鍵詞：新型農(nóng)村;小學(xué)班主任;管理策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-162

引言

面對(duì)嚴(yán)峻的教育形式，農(nóng)村小學(xué)班主任在學(xué)生身心發(fā)展培養(yǎng)中擔(dān)任著重要角色，所以更應(yīng)高度重視對(duì)他們進(jìn)行思想情感和文化素養(yǎng)培養(yǎng)。利用學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在班級(jí)管理中大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，促進(jìn)教育教學(xué)整體質(zhì)量發(fā)展提高。因此，需要農(nóng)村小學(xué)班主任積極探索班級(jí)管理的有效途徑，把更多的愛(ài)傾注到他們身上，創(chuàng)設(shè)親切溫馨的班級(jí)環(huán)境，使他們?cè)诩w溫暖中感受生活的無(wú)限美好，進(jìn)而積極投入到學(xué)習(xí)生活中，獲得更大的提高。我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施還比較薄弱，農(nóng)村教師只有及時(shí)掌握先進(jìn)的教育理念，不斷創(chuàng)新優(yōu)化班級(jí)管理方式，運(yùn)用過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，才能使學(xué)生受到平等教育，德智體美獲得全面發(fā)展。

一、制定健全的班級(jí)管理制度

在班級(jí)生活過(guò)程中，健全的班級(jí)管理制度是確保班級(jí)管理工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。在小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐活動(dòng)中，只有制定行之有效的班級(jí)管理制度才能夠促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。在構(gòu)建班級(jí)管理制度的實(shí)踐活動(dòng)中，其主要內(nèi)容包含課堂學(xué)習(xí)部分、作業(yè)管理部分、以及日常班級(jí)生活等幾個(gè)主要內(nèi)容。在具體的班級(jí)管理制度制定活動(dòng)中，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生共同參與，由班主任教師和學(xué)生共同構(gòu)建一套科學(xué)合理的班級(jí)管理制度，以便于學(xué)生約束行為和教師管理工作的順利開(kāi)展。在這一過(guò)程中需要班主任教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)班會(huì)的形式由大家共同參與制定，積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生從自己學(xué)習(xí)角度出發(fā)明確各種不良行為習(xí)慣的影響，從而不斷提升和完善班級(jí)管理制度的全面性和科學(xué)性。在班級(jí)管理制度的約束和督促下逐步形成良好的班級(jí)風(fēng)貌，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣。

二、建立學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)發(fā)揮學(xué)生自主性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)秩序中，孩子好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的天性被抑制，參與度和積極性都大大降低，而教師處在一個(gè)完全主導(dǎo)的地位，這樣很難發(fā)揮孩子的天性，孩子對(duì)于班級(jí)管理及課程的興趣度也會(huì)大大降低，整個(gè)班級(jí)都是死氣沉沉的狀態(tài)。因此，需要班主任給班級(jí)里的孩子一個(gè)充分發(fā)揮的空間，班主任作為引導(dǎo)輔助，讓孩子對(duì)于班級(jí)的管理有更多的參與感、積極性，激發(fā)孩子的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中自己管理自己。同時(shí)在小學(xué)階段的班級(jí)里，班級(jí)自主管理者的挑選應(yīng)該把權(quán)利還給學(xué)生，而班主任起到監(jiān)督的作用，這樣選出來(lái)的班級(jí)管理干部一定是有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力的學(xué)生，更容易讓大家信服，也更容易讓班級(jí)有一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。班主任應(yīng)該注意的是，班級(jí)的自主管理團(tuán)隊(duì)不應(yīng)該是一成不變的，每一位小學(xué)生都能夠通過(guò)自己的努力成為班級(jí)的管理者，或者是不合格的班級(jí)管理者及時(shí)淘汰出班干部隊(duì)伍，在這樣的秩序下，方能讓班干部隊(duì)伍始終保持積極的態(tài)度，維持班級(jí)在課上課下的管理秩序。

三、注重教育細(xì)節(jié)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)

農(nóng)村小學(xué)班主任要平等看待每位學(xué)生，把更多關(guān)愛(ài)傾注在他們身上，要關(guān)心他們學(xué)習(xí)生活，做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好或者行為習(xí)慣欠缺就冷嘲熱諷，這種歧視性教育方式會(huì)使他們自尊心受到傷害。農(nóng)村學(xué)生雖然沒(méi)有優(yōu)越的家庭教育環(huán)境，但具有吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。因此班主任在班級(jí)管理中要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，避免因?yàn)槲鋽嘟逃绞绞顾麄儺a(chǎn)生逆反心理，使他們對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生抵觸心理，不利于團(tuán)結(jié)向上和班集體創(chuàng)建。農(nóng)村小學(xué)生也是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛(ài)和尊重，平時(shí)多鼓勵(lì)他們做對(duì)集體和他人有意義的事。日常教育引導(dǎo)中，班主任要注意運(yùn)用恰當(dāng)時(shí)機(jī)曉之以理，要尊重他們內(nèi)心的想法，設(shè)身處地從他們的角度出發(fā)，并善于依靠集體正能量激發(fā)感染，使他們體會(huì)到集體力量的強(qiáng)大。進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)老師同學(xué)的信任，盡快融入集體生活中。要想使農(nóng)村小學(xué)生擁有健康的心理，光靠老師的枯燥引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最好的方式就是要營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生每天在溫馨和諧的環(huán)境中生活會(huì)變得心情開(kāi)朗、性格活潑，成為一個(gè)積極樂(lè)觀的人。班級(jí)可以經(jīng)常開(kāi)展一些有意義的文體活動(dòng)，比如朗讀比賽、繪畫(huà)比賽、寫(xiě)作比賽、跑步比賽等等，通過(guò)這些活動(dòng)使他們逐步形成團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，從而提高良好社交能力和心理素質(zhì)，對(duì)他們身心健康發(fā)展具有重要作用。

四、注重與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流

班主任教師是家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況的紐帶。班主任教師除了日常教育和管理工作之外，還需要與家長(zhǎng)建立有效的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的家庭教育狀況。雖然在當(dāng)前的教育環(huán)境下，許多父母都對(duì)子女的教育有一個(gè)很好的起點(diǎn)，但許多時(shí)候方法運(yùn)用并不恰當(dāng)，由于所使用的家庭教育方式有所欠缺，無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。班主任教師要及時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的方式進(jìn)行家庭教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，班主任工作非常龐雜和瑣細(xì)，既要班主任投注耐心、愛(ài)心和真心，更要班主任不斷摸索適合本班學(xué)生的管理方式，這樣才能不斷提高班主任工作的有效性。

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