基于計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)研究

胡英佳

摘要：最近這幾年來(lái)，我們國(guó)家在教育領(lǐng)域當(dāng)中做出了很多改革和創(chuàng)新，這樣做最主要的目的就是為了給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以朝著更好的方向全面發(fā)展。在大學(xué)教育過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能至關(guān)重要，就目前的情況來(lái)看大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在一些問(wèn)題和不足之處，老師必須要認(rèn)真的處理和分析這些問(wèn)題，采取更好的措施培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有更好的提高。

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維;大學(xué)計(jì)算機(jī);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-121

在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維過(guò)程當(dāng)中，大學(xué)計(jì)算機(jī)這一門課程非常的重要。但是根據(jù)目前的實(shí)際情況來(lái)，部分大學(xué)在計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置過(guò)程當(dāng)中還存在一些不合理的地方，就比如說(shuō)課程的內(nèi)容和具體的定位出現(xiàn)了一定程度的偏差，所以導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果并不理想，對(duì)這種情況必須要提出相應(yīng)的改善，更好的加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維。

1 計(jì)算思維的定義

我們的社會(huì)已經(jīng)成功的步入了一個(gè)信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到了全面的普及，人們基本上都會(huì)和計(jì)算機(jī)進(jìn)行相關(guān)的接觸，而且借助計(jì)算機(jī)從事很多計(jì)算活動(dòng)，所以慢慢的就產(chǎn)生了一定的計(jì)算思維，就目前的實(shí)際情況來(lái)看，不管是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還是語(yǔ)音技術(shù)，都得到了全面而又迅速的發(fā)展?？傮w來(lái)看，計(jì)算思維已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中非常重要的一個(gè)組成部分。

2 當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 課程內(nèi)容設(shè)置不夠檢測(cè)

當(dāng)下大學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，一般情況下主要的教學(xué)對(duì)象就是針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的大一新生，很多學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解都比較淺，缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)的一個(gè)整體的認(rèn)知，相對(duì)而言大學(xué)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容會(huì)比較復(fù)雜，而且每一個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系性并不強(qiáng)，所以很多學(xué)生并沒(méi)有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，另外有一些老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一般情況下只過(guò)于重視學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)操作的掌握程度，卻沒(méi)有有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，導(dǎo)致計(jì)算思維沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮，最終也沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行良好的引導(dǎo)。

2.2 教學(xué)方法過(guò)于單一

在大學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有一些老師不管是在理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，都采用了比較傳統(tǒng)的講解方式，這樣整個(gè)課堂活動(dòng)都會(huì)顯得比較枯燥和無(wú)聊，這樣會(huì)很大程度的降低學(xué)生對(duì)于所學(xué)計(jì)算機(jī)的相關(guān)興趣，慢慢的學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生相關(guān)的抵觸。在實(shí)際計(jì)算及應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，有一些老師只看重學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的整體情況，并沒(méi)有密切的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有一些老師經(jīng)常會(huì)忽略學(xué)生的主體地位，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅會(huì)讓學(xué)生變得非常消極和被動(dòng)，而且還會(huì)嚴(yán)重的阻礙學(xué)生計(jì)算思維的發(fā)展。

3 利用計(jì)算機(jī)思維改革大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的策略

3.1 改革大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容

傳統(tǒng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，一般情況下主要就是將課文當(dāng)中的一些知識(shí)講給學(xué)生，并沒(méi)有真正意義上去提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的相關(guān)能力，針對(duì)這種情況，老師就必須要做出一定的改革和調(diào)整，將課程的教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決抽象問(wèn)題的內(nèi)容上，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中必須要時(shí)刻的保持計(jì)算思維，在給學(xué)生講解操作系統(tǒng)的過(guò)程當(dāng)中，盡可能的讓班上學(xué)生了解操作系統(tǒng)的使用功能，就比如說(shuō)處理器和文件管理功能，這樣可以更好的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決一些抽象的問(wèn)題。老師必須要將總體的教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，根據(jù)不一樣的專業(yè)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)分類和設(shè)置，把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和思維能力。

3.2 改革大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的方法

3.2.1 加強(qiáng)建設(shè)多元化教學(xué)資源

多元的教學(xué)資源不僅僅包括課程教學(xué)，還包括網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)平臺(tái)等等，所以有一些老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃的將課堂當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)拓展，重在提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力，讓計(jì)算思維深入到學(xué)生的思想當(dāng)中。每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都有一定的差別，所以老師必須要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，可以鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能，這樣可以更好地拖展學(xué)生的事業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

3.2.2 在教學(xué)案例中滲入計(jì)算思維

大學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的過(guò)程當(dāng)中，老師可以結(jié)合課堂的整體情況，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，另外也可以結(jié)合具體的實(shí)例，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，另外學(xué)生在深入分析和思考案例的過(guò)程當(dāng)中，也能對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)全方位的強(qiáng)化，學(xué)生的思維能力就會(huì)得到一定的培養(yǎng)和提高。老師在給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，可以導(dǎo)入相關(guān)的案例，這樣可以更好的鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

計(jì)算思維其實(shí)是和人們的實(shí)踐活動(dòng)有著緊密的聯(lián)系，人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程當(dāng)中會(huì)慢慢的形成和積累一定的計(jì)算思維，所以在課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要想更好的加強(qiáng)學(xué)生這方面的能力，就需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作給學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，可以增加一定的實(shí)驗(yàn)課程，保證學(xué)生上機(jī)的操作質(zhì)量，也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)下，有很多工作都必須要求學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以在培養(yǎng)綜合性人才的過(guò)程當(dāng)中，老師必須要重視培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作和運(yùn)用能力，更好的加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維。

參考文獻(xiàn)

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