我不想再當廢物了！

楊璐

每年從高考、大學生畢業(yè)到中小學開學季，年輕人的未來都是全社會的一個關注點。2020年，新冠肺炎疫情期間注冊的豆瓣小組“985廢物引進計劃”，在這一話題里被頻頻提及。

小組成員是一群“985”或者“211”大學的畢業(yè)生，在升學或者就業(yè)中暫時遇到了挫折，處在尋找未來出路的行動中。小組里的核心話題是按照賺錢多寡、工作是否穩(wěn)定、工作強度大小，把大學里的專業(yè)和職場上的職業(yè)分成“廢掉的”和“羨慕的”。他們關注的領域狹窄，崗位有限而競爭激烈。高考的獨木橋猶在不遠的昨日，面前又出現(xiàn)新的狹路相逢。

年輕人的機會越來越少嗎？什么樣的工作是好工作？在這個快速變化的時代里謀生，到底需要什么樣的素質？

專業(yè)重要不重要？

小組成員樹先生是縣城高考的第二名，因為對專業(yè)不了解和缺乏獲取信息的渠道，他報的輕化工程專業(yè)，其實是造紙方向，大學畢業(yè)后，起步月薪只有3500元。而當年縣城高考第一名的同學成了一名硬件工程師，年薪35萬元。專業(yè)是學生們最關注的話題之一，“如果回到過去填報志愿的那個時刻，大家會怎么選”“專業(yè)科普匯總，打破專業(yè)壁壘”等都是精華帖。

對于學生眼中“天坑專業(yè)”的情況，清華大學教育研究院副教授李鋒亮說：“既有學校的問題，也有學生的問題。學校得跟蹤市場需要進行專業(yè)和培養(yǎng)方案的調整，但是學生自己也要跨越專業(yè)的界限?，F(xiàn)在大多數(shù)好的大學都有雙學位、輔修等，還可以通過讀研來換專業(yè)?！弊x了不好的專業(yè)，在老師眼里也有收獲。李鋒亮說：“好好學習的益處怎么強調都不為過。我自己就是后續(xù)換了專業(yè)，在繁重學業(yè)中為換專業(yè)做準備，鍛煉了我的自我管理能力，給了我自信。本科課程很多內化在了我的能力素養(yǎng)中，千萬不能以專業(yè)不好為借口蹉跎歲月?！?/p>

職場上對專業(yè)的看法是動態(tài)的，學生們熱衷于談論“讓我廢掉的專業(yè)”和“作為廢物最羨慕的專業(yè)”，在BOSS直聘研究院院長?？磥恚@像是一個過去式的討論?！皬膱笾驹傅奖究?、研究生畢業(yè)有4到7年的時間，我們回憶一下，大數(shù)據、云計算、人工智能、5G等在7年前是什么樣的狀態(tài)？現(xiàn)在技術發(fā)展都是指數(shù)級的，熱門專業(yè)永遠在變。追著熱門專業(yè)一定不可能像從前那樣躺贏?！蹦切┍灰徊糠中〗M成員認為離就業(yè)市場遠，被封為“勸退專業(yè)”的學科，在資深人力資源專家看來，反而是優(yōu)勢。段曉慶曾經是一家知名互聯(lián)網公司的人力資源副總裁，她說：“哲學、數(shù)學這些基礎學科，應用范圍很廣，比如，我們公司里人力資源管理、運營或者產品崗位就有許多人是哲學專業(yè)。很多學生喜歡新的、時髦的專業(yè)，以為找工作方便，可就算你趕上這個潮流，進到公司，很快它被其他技術替代了怎么辦？基礎性學科的普適性、可連接性特別強?！?/p>

歐萊雅中國人力資源部招聘總監(jiān)李沁沁說：“我們在第一輪的篩選中，已經不把專業(yè)對口作為一個標準了。2018年歐萊雅集團提出美妝科技的轉型，我們招聘新人時，會希望看到一些非商科的年輕人，如學計算機的、學基礎科學的等。不同專業(yè)的同學身上有不同的特質，讓公司內部成為一個多元化的環(huán)境?！?/p>

進入歐萊雅內部，專業(yè)跟崗位也不是永久綁定的。李沁沁說：“我們有一個做財務的職業(yè)經理人轉型去做了電商。我們人力資源部的負責人是學法律的，從前做過律師。人力資源部的同事還有去品牌部做數(shù)字營銷的。我們希望創(chuàng)造一些跨部門橫向的轉崗。因為知識是可以傳遞的，通過這個人在不同崗位上，把它傳授給其他人。這樣的話，公司里大家的知識體系會變得更加豐富?！?h3>冰山下的底層素質

要在快速變化、充滿不確定性的時代里謀生，需要的是扛得住相當長一段時光的底層素質。段曉慶說：“如果把人的能力看作冰山模型，用人方越來越在意的不是冰山上能看到的那一角，即硬技能的部分。尤其對應屆生來講，學校里學的知識和技能，跟實際工作有出入，大家在意的是冰山下的個性特征、價值觀和驅動力等?！?/p>

在職場上，雖然不同公司對底層素質的具體要求不一樣，但都跟公司的價值觀、行業(yè)特點和業(yè)務相關。

字節(jié)跳動校園招聘負責人許文說：“我們招聘時看的是人的長板和潛力。再者，看他是否有開拓精神，能否主動學習，并且把學到的東西落實。他要有好奇心，對不確定性保持樂觀，不甘于平庸，不傲嬌，能延遲滿足，對重要的選擇有判斷力?！?/p>

歐萊雅要求員工具備五大能力——創(chuàng)新者、戰(zhàn)略家、企業(yè)家、整合者、人員發(fā)展者，具體說來，還是一個人的價值觀、個性特征等“冰山下面的素質”。李沁沁說：“比如戰(zhàn)略者，說的是判斷力。我們不管這個人是初級崗位還是高級崗位，他要在海量信息中，快速捕捉到關鍵信息，做出決定，把事情往前推進。人員發(fā)展者說的是，我們相信知識是可以傳遞的，我可能只是一個小助理，但如果在跟人合作中，愿意幫助別人獲得成功，愿意跟同事一起前進。具備這樣素質的人，將來承擔更大職責時能把下面的人全都帶起來。”

在五大能力之上，歐萊雅又增加了五大潛能，依舊跟人的底層素質相關。李沁沁說：“比如，我們需要快速學習能力，因為知識更新迭代太快了，員工要能很快知道市場上在發(fā)生什么。我們需要這個人志向遠大，我們需要一個人具有堅韌度……還有一個是共情的能力，能夠設身處地為他人著想。”

在歐萊雅的網絡申請和面試里，有很多開放性的問題，比如，“你處理過的最復雜的事情”“你到目前為止最引以為傲的事情”。它其實沒有面試官心目中滿意或者不滿意的答案，回答問題的這個過程只是來看對方的底層素質。

成為一個真正獨立的人

冰山底下的這些素質，并不能從高考卷子上直接反映出來。“985廢物引進計劃”小組里的一些成員遇到挫折的原因就是底層素質。這個小組衍生出來一個熱門詞——“小鎮(zhèn)做題家”，意思是說他們只擅長做題，到了大學發(fā)現(xiàn)才藝、人際溝通、應對復雜局面的能力等都缺乏。

“985廢物引進計劃”小組的存在，是應試教育跟真實職場脫鉤的一個反映。北京大學心理健康教育與咨詢中心副主任徐凱文說：“不一定是小鎮(zhèn)，現(xiàn)在大城市有多少學校和家長比拼的只是成績。人的素質應該是從小到大培養(yǎng)的，現(xiàn)在從小學到高中都在補課，其他東西沒有。學生們看起來比較幼稚，或者說適應社會的能力差，是因為他們被剝奪了鍛煉的機會。如果他們可以自由玩耍、交朋友，家長提供寬松的環(huán)境，在該介入的時候介入，情況可能就會很不同?！?/p>

應試教育的缺失無法彌補嗎？不是。李沁沁說：“快速判斷能力和韌性可以通過不斷試錯去練習。”

歐萊雅每年都給在校生提供實踐機會，字節(jié)跳動也有校園項目，人的素質通過參與項目就體現(xiàn)出來了。除了校園項目，更普遍的方法還有實習，這也是進入心儀公司的一個渠道。實習是去體驗職場的氛圍，適應從學生轉變成一個社會人。這方面海外學校很重視，美國Minerva大學的學生從大一開始，每個假期都要實習，而且不能都是同類的實習或者同類的企業(yè)。它的畢業(yè)生，用人單位非常歡迎。

在學校的環(huán)境里，也可以找機會練習做一個真正的成年人。徐凱文說：“大學里，你要學會跟室友處理好關系，參加社團，組織活動……大學不能只關注學生學習，也要提供這樣的環(huán)境和機會。”并且，信息時代的教育和學習方式多樣，如果是有心人，有很多渠道可以學習和實踐，比如，“有本科生給自己和同學寫了一個選課軟件?！?/p>

資深人力資源專家路寧說：“最終選擇一個職業(yè)，需要考慮三個因素：第一是我能進入的，如色盲不能做飛行員，這就不現(xiàn)實了；第二是我做這事比較擅長；第三是我喜歡的?！闭夜ぷ骶拖駥で蟀閭H，并不是為了實現(xiàn)利益最大化，我們追求的，是在能力、價值觀、人生目標等多種因素上的高度適配性。

（摘自《三聯(lián)生活周刊》2020年第37期，本刊有刪節(jié)，范李麗圖）