激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

文_馬夢婕

（作者單位系甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石學(xué)校）

讓學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，是有效提升學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵和重點(diǎn)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)當(dāng)成首要的教學(xué)任務(wù)，讓語文本身所具有的藝術(shù)魅力在學(xué)生的心中綻放光彩，促使學(xué)生愛上語文。

開展趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要促進(jìn)課堂教學(xué)能夠更好地開展，吸引學(xué)生的注意力，有趣的開始是非常重要的。因此，教師可以對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化和創(chuàng)新，通過導(dǎo)入有趣的活動(dòng)，開展有效的課堂教學(xué)。比如，教師可以選擇一些學(xué)生比較喜歡的方式開展課堂趣味導(dǎo)入，唱歌、成語接龍、猜謎語、詩歌朗誦等形式都可以。課堂趣味導(dǎo)入能夠更好地吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而有效針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，為更好地開展課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。另外，教師還可以充分使用課堂課余的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，開展師生互動(dòng)的同時(shí)建立和諧的師生關(guān)系，有效縮短教師與學(xué)生之間的距離，消除學(xué)生的緊張和恐懼心理。

例如，在教學(xué)《貓》一課時(shí)，教師可以提前來到教室，與學(xué)生針對與貓相關(guān)的知識進(jìn)行交流和討論，并且從中尋找一些與學(xué)生之間存在的相同點(diǎn)，通過這樣的方式有效縮短與學(xué)生之間的距離，有效降低學(xué)生對教師的一種距離感。之后，在開展正式課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就可以開展“貓捉老鼠”的游戲教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生更好地帶入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。由此能夠看出，通過趣味導(dǎo)入的方式能促使課堂教學(xué)獲得更好的發(fā)展，對學(xué)生興趣的激發(fā)有非常大的作用。

創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從小學(xué)生的實(shí)際情況看，其思維正處于一個(gè)初步發(fā)展的階段，通常情況下學(xué)生學(xué)習(xí)知識都是通過依賴感性思維完成的。因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂情境，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)和掌握更多的語文知識。

例如，在教學(xué)《海上日出》一課時(shí)，為了能夠更好地促使學(xué)生掌握和理解課文內(nèi)容，教師可以充分使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放與海上日出相關(guān)的圖片以及視頻資料等，并且為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的講述。教師在描述過程中應(yīng)該做到內(nèi)容詳細(xì)、情感細(xì)膩，幫助學(xué)生在對課文進(jìn)行理解的時(shí)候更加準(zhǔn)確地掌握作者想要表達(dá)的情感。這樣的方式能夠促使學(xué)生在實(shí)際的觀看過程中將多媒體課件中的內(nèi)容與課文內(nèi)容進(jìn)行完美融合，并且將其轉(zhuǎn)化為語文知識，有效吸收和內(nèi)化，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在這個(gè)過程中，學(xué)生也會有更多的疑問。教師可以充分把握這一特點(diǎn)提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，理解、感受和思考課文中文章的內(nèi)涵，甚至一些人生的真諦。

開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍是能夠充分激發(fā)學(xué)生興趣的重要前提和基礎(chǔ)。小學(xué)生天性愛玩游戲，因此在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展一些小游戲，通過游戲的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍。游戲的形式多樣、豐富，所以教師可以選擇一些學(xué)生比較感性的游戲滲透于教學(xué)當(dāng)中，只有這樣才能夠從根本上激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。另外，教師應(yīng)該重視將教學(xué)內(nèi)容與游戲內(nèi)容進(jìn)行深度融合，真正促使學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，深刻體會學(xué)習(xí)和游戲帶來的樂趣。

例如，在教學(xué)《和時(shí)間賽跑》一課時(shí)，為了充分激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展趣味游戲。教師可以在課前將生字詞等寫在星星形狀的便簽上，并且張貼在黑板上；之后，教師引導(dǎo)學(xué)生使用拼音對生字詞進(jìn)行拼讀。如果學(xué)生拼讀正確，就可以將黑板上的星星“摘下”；如果學(xué)生拼讀錯(cuò)了，就不能夠?qū)⑿切恰罢隆?。游戲教學(xué)的有效開展，能夠更好地將課堂教學(xué)與趣味游戲進(jìn)行緊密融合，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，對知識的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)非常漫長的過程，想要促使學(xué)生良好地發(fā)展，就應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。小學(xué)生由于其自身在身心發(fā)展方面還不夠成熟，在對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會表現(xiàn)出比較感性的一面，如果學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，就能夠提升學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，相反的話就會影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，難以從學(xué)習(xí)當(dāng)中有所收獲。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，在提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。