在初中道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識

文_劉溢文

（作者單位系江蘇省鹽城市初級中學(xué)）

在初中道德與法治課程的教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，更多地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，強(qiáng)化學(xué)生的法治觀念。這不僅是課程教學(xué)的內(nèi)在要求，也可以讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后有意識地規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成好的行為方式和行為習(xí)慣，這是道德與法治課程教學(xué)價(jià)值的一種體現(xiàn)。在建立學(xué)生法治觀念時(shí)，教師要多用實(shí)例說話，通過各種例證形成學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓學(xué)生對法治有自己的理解和思考。這樣的教學(xué)方式可以起到更好的訓(xùn)練效果，能夠讓學(xué)生在課堂上獲得全面的學(xué)科能力鍛煉。

教師應(yīng)結(jié)合校園管理傳遞法治意識

法治意識的培養(yǎng)有多種切入點(diǎn)。對于初中學(xué)生而言，他們每天大部分時(shí)間會(huì)在校園內(nèi)度過，學(xué)生不僅會(huì)在學(xué)校學(xué)習(xí)大量的文化知識，學(xué)生的言行舉止、行為方式也會(huì)在這個(gè)環(huán)境中得到培養(yǎng)與塑造。教師要從校園環(huán)境出發(fā)，通過校園的有效管理，結(jié)合道德與法治課程中相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳遞正面的法治觀念，初步建立學(xué)生的法治意識，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知。這不僅是一個(gè)很好的教學(xué)開端，也能促進(jìn)學(xué)生良好行為方式和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這對學(xué)生今后更好地融入社會(huì)生活會(huì)有很大的幫助。

課本中有很多教學(xué)主題可以成為校園環(huán)境法治意識培養(yǎng)的素材。以“在集體中成長”“走進(jìn)法治天地”這兩個(gè)單元為例，教師可以根據(jù)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容潛移默化地向?qū)W生滲透法治觀念。學(xué)校是一個(gè)大集體，教師應(yīng)該為學(xué)生營造積極向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，比如在校園里貼宣傳語，宣傳法治觀念；同時(shí)教師也可以為學(xué)生開設(shè)公開小課堂，講解相關(guān)法律法規(guī)。此外，學(xué)生還可以定期舉辦法治知識小競賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識到更多和法治相關(guān)的知識，豐富學(xué)生的法治認(rèn)知。這些都是易于展開并且能夠取得良好成果的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方式。教師要善于利用校園空間推動(dòng)法治教育，這對學(xué)生正面價(jià)值觀的形成及讓學(xué)生在校園內(nèi)積極健康的成長都很有益處。

教師應(yīng)結(jié)合社會(huì)生活樹立法治觀念

隨著課程學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生會(huì)開始接觸到一些和社會(huì)生活相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生會(huì)了解社會(huì)生活的各種基本準(zhǔn)則，認(rèn)識到身處社會(huì)生活時(shí)自己應(yīng)當(dāng)有的行為方式，并且會(huì)認(rèn)識到哪些行為需要杜絕。教師可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)主題，結(jié)合這些具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，和學(xué)生展開開放、多元的學(xué)習(xí)討論，在這個(gè)過程中向?qū)W生滲透相應(yīng)的法治知識，建構(gòu)學(xué)生正面的學(xué)習(xí)認(rèn)知。同時(shí)，教師也可以潛移默化地進(jìn)行正面價(jià)值的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生法治意識的進(jìn)一步增強(qiáng)。

以“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”這一單元的教學(xué)為例，教師可以通過分組討論的形式，讓學(xué)生找出日常生活中身邊的人各自承擔(dān)了什么樣的責(zé)任，有了這份責(zé)任應(yīng)該怎么做。學(xué)生列舉了各種實(shí)例，比如交通警察需要維護(hù)正常的交通秩序、教師需要負(fù)責(zé)教書育人、醫(yī)生要為患者療傷治病等。最后，教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生的討論成果，將學(xué)生的意見進(jìn)行歸納總結(jié)，并發(fā)表自己的想法，從自身出發(fā)，聊一聊作為一名教師應(yīng)該怎么做。這種良好的師生溝通方式，不僅構(gòu)建了輕松融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣的學(xué)習(xí)過程也能夠加深學(xué)生對單元主題的認(rèn)識。最為重要的是，這種討論形式讓學(xué)生對社會(huì)生活有了更全面系統(tǒng)的理解，大家會(huì)認(rèn)識到各種職業(yè)的社會(huì)分工，自身的法治意識也會(huì)慢慢形成，這些都是課堂教學(xué)需要達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)。

教師應(yīng)結(jié)合具體實(shí)例強(qiáng)化法治意識

法治意識的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)更多地基于實(shí)例展開，通過引入生活中那些有代表性的范例，教師能夠很好地為學(xué)生進(jìn)行問題的解讀，并且可以鍛煉學(xué)生的是非判斷能力。教師要多在課堂上引入各種和教學(xué)主題相關(guān)的實(shí)例，基于例證的解讀，讓學(xué)生建立基本的法治觀念。教師在實(shí)例選舉上要采取合適的方法，盡可能選擇那些貼近學(xué)生日常生活、同時(shí)也能夠提供一定討論空間的范例。以這樣的方式推進(jìn)課堂，會(huì)讓學(xué)生對教學(xué)的參與更加充分，大家的法治觀念也會(huì)在學(xué)習(xí)過程中不斷強(qiáng)化。

以“遵守社會(huì)規(guī)則”這一單元的教學(xué)為例，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生去搜集社會(huì)中能夠體現(xiàn)規(guī)則與秩序的現(xiàn)象，還可以進(jìn)一步引出一些違反社會(huì)治安，不遵守社會(huì)規(guī)則的實(shí)例，結(jié)合這些正反實(shí)例的剖析，學(xué)生的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)會(huì)更加明確，法治觀念也會(huì)得到強(qiáng)化。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的感受會(huì)更深，對相關(guān)的理論知識會(huì)有更充分的掌握，課堂教學(xué)的多元目標(biāo)也能很好地實(shí)現(xiàn)。