在“玩”中享受小學(xué)體育游戲

文_張信

（作者單位系無錫市天一實驗小學(xué)）

體育游戲在小學(xué)體育課堂中十分普遍，游戲活動不僅是各項訓(xùn)練展開的良好依托，通過游戲的方式也能夠極大提升學(xué)生對體育運動的積極性和主動性，讓相應(yīng)的教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)更好地達成。如何讓學(xué)生在“玩”的過程中有更多收獲，充分發(fā)揮出游戲教學(xué)的積極作用，這是值得教師深入研究的教學(xué)問題。在具體的教學(xué)實踐中，教師不僅要讓游戲活動的主題十分清晰，同時，也應(yīng)當(dāng)將更多開放有趣的元素融入游戲中，讓學(xué)生更好地體驗到游戲的樂趣。此外，教師在設(shè)計游戲內(nèi)容和設(shè)定游戲活動的訓(xùn)練目標(biāo)時要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，采取有針對性的教學(xué)設(shè)計方法。這樣才能更好地保障游戲教學(xué)多元功效的發(fā)揮，利用“玩”的過程從整體上提升體育課的教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)利用“玩”促進教學(xué)開展

首先，教師可以利用“玩”來促進各個教學(xué)項目的良好展開，讓體育訓(xùn)練的目標(biāo)有效實現(xiàn)。小學(xué)時期的體育教學(xué)需要發(fā)展與鍛煉學(xué)生整體的運動技能，讓學(xué)生的身體素質(zhì)和運動品格都得到良好的培養(yǎng)與鍛煉?？紤]到小學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣取向，以游戲作為依托來展開各項訓(xùn)練過程，更貼合學(xué)生的實際情況，也能夠起到更好的教學(xué)實施效果。教師首先要明確具體的運動項目和教學(xué)主題，確定課堂教學(xué)中要發(fā)展、鍛煉學(xué)生具備的學(xué)科能力，在此基礎(chǔ)上再來有針對性地設(shè)計游戲活動的內(nèi)容和形式。同時，教師要善于在課堂上靈活調(diào)整與改變教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況合理設(shè)定游戲的內(nèi)容和難易程度，讓學(xué)生可以更好地融入與適應(yīng)。這才是游戲教學(xué)融入課堂應(yīng)當(dāng)有的方式，在這樣的訓(xùn)練過程中，學(xué)生不僅能感受到體育課的趣味性，各項教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)也可以很好地實現(xiàn)。

比如在以“跑與游戲”為主題展開教學(xué)設(shè)計時，教師可以以跑步的練習(xí)作為主要教學(xué)訓(xùn)練方式，鍛煉學(xué)生的學(xué)科能力。在鍛煉學(xué)生耐力與靈活性的過程中，為了讓訓(xùn)練過程更好地展開，教師不妨設(shè)計“鉆山洞”的游戲活動。教師可以活躍自身教學(xué)思維，將一些趣味化元素引入游戲活動中。比如，教師可以給大家講關(guān)于穿山甲的小故事，讓學(xué)生熟悉這種動物的特性；隨后，可以讓學(xué)生分別來扮演小穿山甲，讓大家基于這個角色更好地完成“鉆山洞”的訓(xùn)練任務(wù)。有了這一層包裝后，學(xué)生明顯對這個游戲更感興趣，大家也會在訓(xùn)練的過程中更加積極主動，體育教學(xué)設(shè)定的訓(xùn)練目標(biāo)可以更好地實現(xiàn)。

從這個實例中我們可以看到，讓學(xué)生感受到體育運動的趣味性極為重要。只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的“玩”的氛圍，學(xué)生才會對各個訓(xùn)練過程更加積極投入，也會一一完成教師提出的訓(xùn)練任務(wù)。這樣的背景下更加有助于學(xué)生體能和運動素養(yǎng)的鍛煉，讓學(xué)生的運動技能有更明顯的提升，讓體育教學(xué)的綜合培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

教師應(yīng)利用“玩”促進思維發(fā)展

體育課堂上教師不僅要關(guān)注學(xué)生體能和運動能力的培養(yǎng)，也要結(jié)合相應(yīng)的訓(xùn)練過程鍛煉學(xué)生的思維能力，這會讓學(xué)生更加高效地運動。教師可以基于這個教學(xué)出發(fā)點，靈活設(shè)定一些游戲活動的類型，在游戲的過程中對學(xué)生思維的靈活性與開放性加以考查。學(xué)生想要更好地完成活動任務(wù)，必須開動腦筋，想辦法化解實際存在的各種問題，找尋有效的運動路徑。這種對學(xué)生綜合學(xué)科能力的考查與鍛煉，不僅會讓學(xué)生的運動水平有所提升，學(xué)生也能通過這樣的活動掌握相應(yīng)的運動技巧，靈活解決各種實際問題，讓自己的運動效率更高，也有助于取得更好的運動成績。

以“基本體操與游戲單元”的教學(xué)為例。體操訓(xùn)練往往對學(xué)生排列隊形的整齊性有較高要求，個別初學(xué)的學(xué)生很容易喪失興趣，這時教師就可以給出一個簡單的“字母”，讓學(xué)生自由組隊，去思考幾個人如何列隊成功拼成字母，從而使其理解排隊列的方法，讓學(xué)生在積極的嘗試中思維快速活躍起來。當(dāng)學(xué)生完成幾輪游戲后，大家不僅排隊列時會有更好的協(xié)調(diào)合作精神，學(xué)生也會在逐漸深入的嘗試中懂得找尋有效的方法，最快排除相應(yīng)的字母。這樣的活動過程帶給學(xué)生的收獲十分豐富，不僅鍛煉了學(xué)生具體的學(xué)科能力，也激發(fā)了學(xué)生的思維，并且推動了學(xué)生團隊精神的形成，這些都是學(xué)生在“玩”的過程中獲得的很有價值的學(xué)習(xí)收獲。

隨著小學(xué)體育教學(xué)的逐漸推進，教師的教學(xué)思維和教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)要更加開放與多元。體育課堂上既要讓學(xué)生掌握良好的運動方式和運動技能，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，讓學(xué)生善于解決活動過程中碰到的各種實際問題，在這樣的背景下更加高效地運動。這會對學(xué)生今后的運動訓(xùn)練都帶來積極正面的影響，不僅是學(xué)生運動能力和運動素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，也會幫助學(xué)生在各類運動項目中有更好的綜合表現(xiàn)。