淺談核心素養(yǎng)下高中英語的有效教學(xué)策略

李春

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和世界各國聯(lián)系的增強(qiáng)，更加凸顯了英語的重要性。隨著教學(xué)思想的不斷更新，廣大高中英語教師的教學(xué)策略也進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)新，運(yùn)用不同的方式開展了英語教學(xué)工作，為高中英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展注入了靈魂，不斷促進(jìn)高中英語開創(chuàng)新型教學(xué)局面。所以，教師應(yīng)該對(duì)新課改背景下的高中英語教學(xué)的目標(biāo)有一個(gè)深入認(rèn)知，并根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新教學(xué)策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;課堂教學(xué);具體教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-242

新課程改革背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下高中英語教學(xué)的需求，現(xiàn)代化教學(xué)應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)與高中英語教學(xué)任務(wù)進(jìn)行整合優(yōu)化，為學(xué)生提供一個(gè)全新的、多元化的、原汁原味的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于語言學(xué)習(xí)的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，通過對(duì)信息技術(shù)恰到好處地運(yùn)用，有效提升高中英語的課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)效果。高中 英語知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于初中英語來說，更為繁雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間也比較緊張，學(xué)習(xí)壓力大，導(dǎo)致學(xué)生容易對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。所以在核心素養(yǎng)的視角下，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破重難點(diǎn)知識(shí)，從而真正達(dá)到有效提升高中 英語課堂教學(xué)效率的目的。

一、利用多媒體，豐富英語課堂教學(xué)資源

在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的今天，運(yùn)用多媒體輔助高中英語教學(xué)的呼聲越來越高，它可以豐富英語教材中的資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要，運(yùn)用多媒體的搜索功能查閱自己真正想要知道的知識(shí)和信息，從而能夠轉(zhuǎn)變以往學(xué)生只能從教材中獲取狹隘語言知識(shí)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生不斷變大的胃口得到滿足。有鑒于此，廣大高中英語教育實(shí)踐者要積極將多種多樣的媒體資源引入到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生獨(dú)立、自由地挑選相關(guān)語言知識(shí)和語言技能，為學(xué)生向前進(jìn)步提供很好的幫助。

例如，在教授給學(xué)生“LISTENING AND SPEAKING”的英語知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體展開教學(xué)，比如可以結(jié)合本堂課程的課本教材內(nèi)容，利用多媒體為學(xué)生展示一些相關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生在欣賞的過程中，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。然后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多媒體查閱相關(guān)內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的英語知識(shí)積累水平。所以讓多媒體走進(jìn)高中英語教學(xué)課堂，拓寬了學(xué)生獲取英語知識(shí)的門路，使學(xué)生根據(jù)自己不斷變化的需求，自主獲取了相關(guān)知識(shí)，很好地滿足了學(xué)生日益發(fā)展變化的知識(shí)需要。

二、小組合作教學(xué)策略，提供展示機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)方法單一、模式單一，相應(yīng)的活動(dòng)開展也更加固定，從而學(xué)生積極性提升不明顯，學(xué)習(xí)成績也難以有效提高。在借助高中英語進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以從教材內(nèi)容提取趣味因素，創(chuàng)建相關(guān)的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣能夠豐富課堂和拓展課堂。對(duì)于高中英語課堂而言，合作與交流也是提高學(xué)習(xí)效果的一種有效方式，并且借助合作與交流，學(xué)生群體能夠在這樣的情境當(dāng)中提升自己的英語表達(dá)能力，能夠有效提升課堂教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該注重課堂設(shè)計(jì)，并創(chuàng)建學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作和交流，這樣才能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果獲得提升。

例如，在教授給學(xué)生“SPEAKING”的英語知識(shí)時(shí)，我們可以為學(xué)生設(shè)置合作討論環(huán)節(jié)，借助團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信。在合作教學(xué)時(shí)，教師不僅要做好對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯和句型、語法等的教學(xué)，同樣也更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力和理解能力的培養(yǎng)，因?yàn)殚喿x本身就是占據(jù)英語考試的一部分重要內(nèi)容，因此展開相應(yīng)的合作和討論，為學(xué)生創(chuàng)建可以展示英語知識(shí)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生借助合作與討論，完成相應(yīng)的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)和交流任務(wù)，學(xué)生也更能夠提升自身的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、營造輕松愉悅氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

英語教師在高中課堂上要體現(xiàn)學(xué)生差異性的現(xiàn)實(shí)，努力提升英語課堂氣氛以及教學(xué)質(zhì)量。在英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要制定多樣化、靈活化、生活化的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要可以選擇不同的英語教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，也要采用不同的教學(xué)方法，這就要求教師在課前花更多的時(shí)間進(jìn)行差異化備課。

例如，在教授給學(xué)生“GRAMMAR”的英語知識(shí)時(shí)，教師可以通過為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，來為學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。比如我們可以設(shè)計(jì)定期交流會(huì)讓學(xué)生參與其中，以此來了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量。相反，如果教師沒有給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)留下探索多種可能性的足夠空間，學(xué)生就不能對(duì)教師的教學(xué)要求形成積極反饋，那么，長此以往教師的教學(xué)方法終將刻板化、教條化，從而失去創(chuàng)新性。

總之，高中英語教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行合理教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)先進(jìn)性、重復(fù)性、空間性的特點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力，從而真正達(dá)到優(yōu)化教學(xué)工作，推進(jìn)教育改革的前進(jìn)的教學(xué)目的。

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