如何讓小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活起來

陶菊花 朱方蓮

摘要：從事教學(xué)多年，每次步人教室，我被可愛的學(xué)生深深感染。他們甜甜的笑容，甜甜的嗓音，甜甜的問候，每天上課都讓我心醉?？蓵r間一長，問題來了：有的學(xué)生上課愛說話，有的學(xué)生愛哭，有的學(xué)生有特殊情況，有的學(xué)生考試很差……面對一群活潑可愛、性格迥異的學(xué)生，道德與法治老師該如何做、怎樣導(dǎo)？我堅(jiān)持常識走心、創(chuàng)設(shè)情境、多元評價、尊重理解四原則，讓小學(xué)道德與法治教學(xué)真正“活”起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-230

所謂“活”于教師即打破“一言堂”舊習(xí)，沖破“滿堂灌”陳規(guī)，科學(xué)有效地整合各類教學(xué)資源，創(chuàng)造性地靈活地運(yùn)用各種教法，使教學(xué)形式由單一變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與過程由封閉轉(zhuǎn)向開放;于學(xué)生即注重自主參與社會生活及社會實(shí)踐，參與豐富多彩的活動，如校園文化活動、主題教育活動、少先隊(duì)活動等，使課堂教學(xué)充滿活力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中活動，在活動中感悟，體驗(yàn)生活，明確責(zé)任。道德與法治課堂教學(xué)如何在“活”字上做文章呢？

一、常識走心，讓法治成為一種生活方式

盧梭曾經(jīng)說過，一切法律之中最重要的法律既不是刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里。離開了每一位公民的自覺踐行，法治便無從談起，法治理應(yīng)成為一種現(xiàn)代文明的生活方式，就像我們需要陽光和空氣一樣，法治也不可或缺?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》規(guī)定了小學(xué)階段的法治教育目標(biāo)是：著重普及憲法常識，養(yǎng)成守法意識和行為習(xí)慣，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，培育學(xué)生的國家觀念、規(guī)則意識、誠信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。

教學(xué)中我注重常識教育，切實(shí)讓學(xué)生在生活感知中走心人心。如在學(xué)習(xí)一年級上冊第4課“上學(xué)路上”時，我會告訴學(xué)生，十字路口的“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”是有法律依據(jù)的：《中華人民共和國道路交通安全法》第二十六條“交通信號燈由紅燈、綠燈、黃燈組成”。紅燈表示禁止通行，綠燈表示準(zhǔn)許通行，黃燈表示警示。學(xué)習(xí)一年級上冊第6課“校園里的號令”中升國旗時，讓孩子知道國旗、國歌等國家標(biāo)志也是有法律規(guī)定的：《中華人民共和國憲法》第一百三十六條“中華人民共和國國旗是五星紅旗。中華人民共和國國歌是《義勇軍進(jìn)行曲》?！鄙龂?、唱國歌在《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中也有明確規(guī)定：1.尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。在學(xué)習(xí)“校園生活真快樂”這個單元時，讓孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，因?yàn)橐?guī)范對孩子的言談舉止、學(xué)習(xí)禮儀等各種行為有明確的規(guī)定。通過這些法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，讓兒童從小樹立法治觀念，養(yǎng)成“自覺守法、遇事找法、解決問題靠法”的思維習(xí)慣和行為方式。也是全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)兒童全面健康發(fā)展，培養(yǎng)社會主義合格公民的客觀要求。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓活動成為一種學(xué)習(xí)方式

低年級學(xué)生年齡小，有意注意的時間不長，如果課堂上只是單一的老師講學(xué)生聽，學(xué)生很快就會進(jìn)人疲勞狀態(tài)，注意力也容易分散。所以，我在上課的時候總要帶上礦泉水瓶、氣球等生活中常見的材料，給他們變魔術(shù)。一個礦泉水瓶利用表面張力（有孔不漏水）、聲（空氣振動）、大氣壓力（紙片托水）、光（凸透鏡）、浮力（浮沉子）等可以做十幾種實(shí)驗(yàn)（魔術(shù)）。用活動激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會表達(dá)，學(xué)會思考。道德與法治課程以生活為基礎(chǔ)，所以我會通過情境模擬活動，把生活搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感悟，從而學(xué)會判斷，學(xué)會求知。如在學(xué)習(xí)一年級上冊第三單元“家中的安全與健康”時，我們進(jìn)行了“獨(dú)自在家拒絕陌生人”的模擬活動，我扮演陌生人，學(xué)生雖然知道不能給陌生人開門，但在“我是你媽媽的同事、好朋友，在給你送飯、送水果”的勸誘下卻開了門。通過這樣的一些活動，我們可以發(fā)現(xiàn)知行之間的距離。通過不同的情境模擬，提升學(xué)生的學(xué)思踐悟，知行合一的能力。在學(xué)習(xí)一年級下冊第1課“我們愛整潔”時，我會讓孩子帶來上衣、褲子、襪子、毛巾，讓孩子展示他們是怎樣整理這些物品的，然后我再教給他們用卷卷卷的方法整理，這樣整理衣物既可以節(jié)省空間，又方便拿取。孩子們學(xué)得非常認(rèn)真，看到自己能把毛巾變成浴帽，更是開心得不得了，通過這樣的實(shí)踐活動，學(xué)生能夠習(xí)得一定的技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)中我還會通過游戲、猜謎語、我來說你來猜等活動，讓學(xué)生樂于參與，玩中學(xué)習(xí)，做中感悟。

三、方式多元，讓評價成為一種快樂

美國教育家斯塔弗爾比姆說：評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。很多學(xué)校對于道德與法治的評價選擇的是問卷法，是—種終結(jié)性評價，既是評價學(xué)生，又是評價老師的一種手段。作為道德與法治老師則要注重過程性評價，靈活選擇評價方法。如在學(xué)習(xí)了第10課“吃飯有講究”之后，學(xué)生學(xué)習(xí)了七步洗手法，能不能養(yǎng)成七步洗手法的習(xí)慣呢？我則采用觀察法和訪談法督促學(xué)生養(yǎng)成正確的洗手習(xí)慣。并且堅(jiān)持一個月，據(jù)研究，養(yǎng)成一個習(xí)慣需要21天。每節(jié)課之前，我會觀察每個孩子的手，詢問是否用七步洗手法，根據(jù)情況給予ABCD的評價結(jié)果，以鼓勵和表揚(yáng)為主，如蓋茨所說：沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力。同時我還征得班主任的同意，把每天洗手的錄像或照片發(fā)在家長群里，彼此互相監(jiān)督鼓勵。好多家長說，在孩子的帶動下，我們家長也開始用七步法洗手了，向孩子學(xué)習(xí)。通過這樣的評價，讓孩子感受到成功的快樂，感受到成長的快樂。

四、尊重理解，讓關(guān)愛成為一種習(xí)慣

師德的最高境界是尊重，道德與法治教學(xué)的境界是關(guān)愛。我深知，每個孩子都是媽媽的寶貝，每個孩子都是一顆花的種子，只是花期不同，我們要做的就是細(xì)心呵護(hù)，靜待花開。尤其是對有特殊情況的孩子，更要多一些愛心和耐心。通過一次次的游戲、實(shí)踐、趣味活動，我們的課堂活而有序、活而生情。我和一些機(jī)靈古怪的孩子建立了良好的關(guān)系，他們學(xué)會了系紅領(lǐng)巾、學(xué)會了疊垃圾盒……每個孩子都體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。孩子的心是柔軟的，很容易被感化，反過來，孩子也會用他們天啟無邪的童心感化我們，讓我們享受著教育的幸福。

“問渠哪得清如許，謂有源頭活水來”我相信，孩子們在“活”的小學(xué)道德與法治課堂中學(xué)習(xí)，肯定是輕松快樂的，肯定是卓有成效的。

參考文獻(xiàn)

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