初中英語寫作現(xiàn)狀分析及教學(xué)策略探討

梁廣靜

摘要：在素質(zhì)教育不斷貫徹落實(shí)的背景下，英語寫作能力逐漸成為初中生必須具備的核心素養(yǎng)技能之一?；诖耍诔踔杏⒄Z寫作教學(xué)中必須以學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生掌握正確的寫作方法和技巧，真正意義上有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作現(xiàn)狀分析;教學(xué)策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-211

引言

英語是當(dāng)今世界的通用語言，其在日常工作、學(xué)習(xí)、生活，以及國際交往、文化交流、文明創(chuàng)造中有著非常廣泛的應(yīng)用。就英語教學(xué)而言，初中階段是學(xué)生打牢英語基礎(chǔ)的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的關(guān)鍵時(shí)期，而英語寫作是體現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效的主要指標(biāo)。

一、教師要不斷創(chuàng)新英語教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的英語寫作都是停留在仿寫句子或者范文上，學(xué)生的思維和想象力比較受限，基本上都是“依葫蘆畫瓢”，如果在考試中一旦遇到一個(gè)新穎的作文題目便不知所措。這樣的教學(xué)方法長期下去，不僅無法提高學(xué)生的寫作能力，還會抑制他們思維能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多讀、多說，多用英語表達(dá)自己的想法，尤其是在課堂上，教師要多給學(xué)生說的機(jī)會，讓學(xué)生多使用英語語言，只有學(xué)生的表達(dá)能力提高了，才能很好地進(jìn)入寫作。教師還應(yīng)多增加一些寫作方面的訓(xùn)練，可以運(yùn)用多媒體播放一段英文對話或者課文，讓學(xué)生說出主要內(nèi)容和自己的觀點(diǎn)，這樣可以啟發(fā)學(xué)生的思維。教師可以讓學(xué)生觀看一些英文的電影或者短視頻，讓學(xué)生找出視頻中句子的關(guān)鍵詞并摘抄下來，仔細(xì)揣摩視頻中一些詞匯的運(yùn)用，也為自己以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

二、讀寫結(jié)合促進(jìn)提升寫作效率

初中英語教學(xué)中閱讀和寫作是非常重要的兩個(gè)板塊，很多教師在教學(xué)過程中往往會將兩部分內(nèi)容分開教學(xué)，而學(xué)生由于已經(jīng)習(xí)慣了這樣的學(xué)習(xí)方式，在自己平時(shí)的閱讀和寫作中，往往也會將兩部分內(nèi)容分開學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，我們需要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成積累詞匯和寫作技巧的習(xí)慣，在每一次閱讀過程中或閱讀之后可以根據(jù)此次閱讀進(jìn)行寫作，將自己學(xué)習(xí)過的知識和新積累的知識融合到一篇文章中，通過這樣循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量和寫作技巧會不斷增強(qiáng)，同時(shí)寫作的內(nèi)容也會更加有深度有內(nèi)涵，這樣對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也能起到推動(dòng)作用。在每次寫作時(shí)學(xué)生應(yīng)該給自己規(guī)定寫作時(shí)間，寫作完成之后學(xué)生先自己檢查自己錯(cuò)誤的地方，然后進(jìn)行標(biāo)記和備注，這樣更能讓學(xué)生考試中游刃有余。

三、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)寫作教學(xué)情境

初中教師若想對寫作教學(xué)策略進(jìn)行有效優(yōu)化，以此提高寫作教學(xué)的實(shí)效性，就需要對傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法與模式予以改進(jìn)，采用新型的教學(xué)方式，增加英語寫作教學(xué)的吸引力，促使學(xué)生能夠?qū)⒕械綄懽鹘虒W(xué)內(nèi)容之中，這樣也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了有效的應(yīng)用，而且也取得了良好的成效，基于此，初中教師在進(jìn)行寫作教學(xué)方式的改進(jìn)與創(chuàng)新時(shí)，可以借助信息技術(shù)，將其與寫作教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，結(jié)合英語教學(xué)的具體知識內(nèi)容，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合理的寫作教學(xué)情境，這樣既能夠降低寫作教學(xué)的枯燥性，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)作熱情，促使學(xué)生能夠積極參與寫作教學(xué)，從而提升學(xué)生的寫作水平以及寫作教學(xué)的質(zhì)量。

四、采用開放式作文發(fā)展學(xué)生個(gè)性

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因?yàn)樯畋尘?、社會環(huán)境、家庭環(huán)境的不同，所以他們的認(rèn)知能力存在著差異，有的學(xué)生基礎(chǔ)強(qiáng)，寫作經(jīng)驗(yàn)豐富，行文時(shí)文如泉涌;有的學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力弱，積累不足，寫起來就覺得無從下筆。面對有差異的學(xué)生群體，老師可在平時(shí)的訓(xùn)練中采用開放式作文形式，題目不限定，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活閱歷去選擇主題，構(gòu)思寫作，這樣一來寫作的內(nèi)容就有了較大的發(fā)揮空間，降低了學(xué)生的英語寫作難度，每個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平得到了體現(xiàn)，學(xué)生的水平差異老師可做到了如指掌，從而根據(jù)學(xué)生的寫作差異進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，面對差異性，做到區(qū)別對待，提出切實(shí)有效的指導(dǎo)意見，真正讓寫作輔導(dǎo)落到實(shí)處。

五、加強(qiáng)英語寫作技巧訓(xùn)練

為了防止在寫作過程中遺漏關(guān)鍵要點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的觀察技巧，并逐一列出情況中給出的每個(gè)要點(diǎn)。根據(jù)文本的中心思想，考慮如何開始、擴(kuò)展和結(jié)束，并想象將上一個(gè)和下一個(gè)鏈接的幾種連接，并以草書的方式寫下主要的句子模式和關(guān)鍵詞以形成大綱。書寫時(shí)，避免散落的結(jié)構(gòu)，連續(xù)的廢話和嚴(yán)重的題外話。書面表達(dá)內(nèi)容廣泛，主題多樣。有必要弄清楚測試題是否需要寫作，旁白，介紹，評論，圖表，字母，日記，注意事項(xiàng)，筆記，寫圖片或重寫縮寫。如果是日記，請寫下年，月，日和天氣狀況;如果是書信，我們也要引導(dǎo)學(xué)生注意書信的格式，并注意不小于或超過規(guī)定字符數(shù)。同時(shí)在學(xué)習(xí)英語寫作技巧時(shí)，任何層次的學(xué)生都要掌握內(nèi)容要點(diǎn)、運(yùn)用學(xué)過的詞匯和短語、構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)、明確文章中心思想以及上下文的連貫性這些寫作要素，在每一次寫作時(shí)都要養(yǎng)成根據(jù)題目構(gòu)建提綱的習(xí)慣，這樣才能確保每個(gè)學(xué)生在寫作時(shí)都能運(yùn)用技巧進(jìn)行創(chuàng)作，這也是寫作時(shí)必須要掌握的基本內(nèi)容。

結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中寫作學(xué)習(xí)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)重要地位，同時(shí)也是不少教師和學(xué)生的心頭病。因此在英語寫作教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對原有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改善，同時(shí)在寫作教學(xué)中應(yīng)用多種形式的教學(xué)方法，豐富英語教學(xué)形式，運(yùn)用有趣的寫作內(nèi)容激發(fā)學(xué)生在英語寫作學(xué)習(xí)中的寫作熱情，提高學(xué)生的英語寫作興趣，讓學(xué)生在英語寫作學(xué)習(xí)中獲得自信心，完善自身英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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