傳統(tǒng)文化融入中職學前教育專業(yè)課程的實踐研究

周童

摘要：我國五千年歷史源遠流長，不僅是中國勞動人民智慧的結(jié)晶，也是我國歷史長河中的重要財富。而在中職學前教育專業(yè)中的學生是未來的幼兒教師，所以在今后會擔任著培育祖國下一代的重要任務。因此在中職學前教育專業(yè)課程的實踐過程中，應該充分地融入中國的傳統(tǒng)文化，不僅能夠擴寬學生的知識范圍，還能夠有效提高中職幼師專業(yè)學生的科學文化素養(yǎng)，并且有助于我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。在當前的發(fā)展中，將中職學前專業(yè)課程中滲透中國傳統(tǒng)文化已經(jīng)是一個非常重要的研究重點，但是如何更好地將傳統(tǒng)文化融入到中職學前教育專業(yè)還是一個非常重要的問題。當前在中職教育專業(yè)中過于注重學生的學前教育專業(yè)藝術(shù)技能培養(yǎng)，所以在中國傳統(tǒng)文化融入方面存在一些的不足。本文主要就是對中國傳統(tǒng)文化融入中職學前教育專業(yè)課程的相關(guān)實踐進行分析，希望能夠為其發(fā)展提供微薄之力。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;融入中職學前教育專業(yè)課程;實踐研究;

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-163

引言

我國傳統(tǒng)文化教育是我國中華民族發(fā)展壯大的歷史結(jié)晶，也是中華民族可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)軟實力，可以更有效地推動中華民族政治、經(jīng)濟、社會、文化教育事業(yè)的根本發(fā)展。因此，在中職學前教育專業(yè)課程中加強傳統(tǒng)文化教育傳播，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育是當前中職教學十分關(guān)鍵的一個關(guān)注點。在中職學前教育專業(yè)課程的建立過程中，不但需要注意學校的學生事業(yè)性，還需要培養(yǎng)學校的教師性。在中國十九大精神中已經(jīng)提到了，在學前教育過程中，幼師是十分重要的一個點，作為幼兒的啟蒙者，對傳統(tǒng)文化的傳承具有奠基的作用。所以當前在中職學前專業(yè)課程的實踐過程中，加強幼師的中國傳統(tǒng)文化教育滲透，對于發(fā)展幼兒教師的高素質(zhì)有著重要而深遠的意義。

1、中國傳統(tǒng)文化的組成分析

首先哲學是文化的重要組成部分。我國哲學主要凝聚了中國傳統(tǒng)文化的基本精神，反映了我國人民對于人生、宇宙等的看法。

其次是傳統(tǒng)文學，我國文化體系中最燦爛活力的部分就是傳統(tǒng)文學，也是我國最寶貴的文化遺產(chǎn)之一。我國傳統(tǒng)文學在審美和認識功能方面都清晰地展現(xiàn)出了人們的衣食住行，是學習和了解中國傳統(tǒng)文化的有效途徑。

最后是我國傳統(tǒng)藝術(shù)領(lǐng)域，包含了書法繪畫和音樂等多個方面。

除此之外，還有中國傳統(tǒng)的民俗元素。民俗一般就是指民間的風俗習慣，是人們長期生活形成的價值觀，生產(chǎn)方式的精神以及物理方面的內(nèi)容。中國民俗文化歷史悠久源遠流長，對于中國人民的日常生活產(chǎn)生著非常重要的影響。

2、傳統(tǒng)文化融入的重要意義

能夠有效地提高學生的文化底蘊。中職學前教育專業(yè)的學生，由于受到經(jīng)歷和觀念的差異，導致他們在反思能力、創(chuàng)新能力方面較弱，并且在學習過程中缺乏主動性以及文化底蘊不夠深厚。但是，中職學前教育的學生是未來的幼師，他們承擔著培育祖國下一代的任務，所以只有具備了足夠的文化素養(yǎng)才能夠成為一名德才兼?zhèn)涞挠變航處?。因此當前提高中職學前教育專業(yè)學生文化底蘊不僅是社會任務，也是對幼兒教師整體素質(zhì)的提升，有利于我國的長遠發(fā)展。其次是有助于我國傳統(tǒng)文化的傳承，在當前科學技術(shù)發(fā)展的階段，電子產(chǎn)品的在一定程度上讓人們忽視了傳統(tǒng)文化和工藝等發(fā)展。中傳統(tǒng)文化的精華內(nèi)容以及其中蘊含的工匠精神，在當前經(jīng)濟發(fā)展的今天依然具有非常重要的意義。所以將哲學文化，民俗等元素放到中職學前教育專業(yè)課程中，不僅能夠提高課堂的趣味性，還能夠有效地促進我國的傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展。

3、有效途徑

3.1對于專業(yè)課程中的傳統(tǒng)文化進行體現(xiàn)

在專業(yè)課程學習過程中，教師可以對教材和課程特點進行分析，將課程中的蘊含傳統(tǒng)文化內(nèi)容提取出來，并根據(jù)章節(jié)及授課內(nèi)容將其融入到教學過程中。

例如在語文、數(shù)學、英語的基礎(chǔ)課程中教師可以在教學過程中貫穿傳統(tǒng)文化內(nèi)容，語文教科中有著豐富的傳統(tǒng)文學素材;數(shù)學課堂中有著很強的哲學、數(shù)學邏輯思維;英語教學可以讓學生通過口語表達或者書寫對自己感興趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行表述。在專業(yè)課程中的傳統(tǒng)文化學習主要是在課堂教學中融入，例如在學前教育心理學中可以融入諸子百家的哲學思想，而在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教學中，可以讓學生收集民間的民俗文化素材。

3.2將傳統(tǒng)文化與學生未來的職業(yè)相結(jié)合

幼兒教育應該注重幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗，所以主要的教學方式是游戲。因此在中職學前教育專業(yè)的學生應該掌握一些豐富的游戲，并融入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。例如在幼兒文學課程教學中，可以融入民間童謠游戲的設(shè)計與指導。選取一些民間的游戲來作為素材，讓學生進行積極的參與，從而加深了學生對傳統(tǒng)文化的了解。

結(jié)語

綜上所述，我們已比較清楚的認識到了把傳統(tǒng)文化教育加入中職幼兒教育專業(yè)教學課程的重要性及其相應的對策分析，并期待在今后的發(fā)展過程中，能更有效地把傳統(tǒng)文化教育加入到中職幼兒教育專業(yè)的教學實踐中。培養(yǎng)中職學校幼兒教育?？茖W生正確的教學理念和優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，進一步提高了課堂教學水平和育人功能，為培育新時期的全面發(fā)展人才打下了基礎(chǔ)。

參考文獻

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