構(gòu)建高效課堂，提升高中物理教學質(zhì)量

周國鋒

摘要：高效課堂是建立在有效課堂效果的基礎之上的，構(gòu)建高效課堂有助于提升教學質(zhì)量，高效課堂即意味著提高課堂效率，摒棄傳統(tǒng)的教學模式中存在的重復問題、效率低的學習現(xiàn)象。教師要帶領(lǐng)著學生在短時間內(nèi)獲得更高的效率，以達到更好的學習效果。高中物理本來就比較不容易學，教師簡化知識結(jié)構(gòu)，尋找更簡便易懂的方法教學，讓學生以更高效的方式學會，不但提高了效率也提高了教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高效課堂;高中物理;教學質(zhì)量;課堂形式

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-145

現(xiàn)在的教學方式不斷深化改革，新的教育觀念也隨之出現(xiàn)，傳統(tǒng)模式下的教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教學活動了，教師要不斷探究創(chuàng)新更加高效的學習方式，幫助學生高效理解需要學習的內(nèi)容。尤其是對于高中物理學科來說，物理里面包含很多較為抽象的知識點，不方便學生理解體會，這就要求教師的講解要簡單化、形象化，才能有助于學生更好地理解掌握學習的知識點。同時教師也需要加強課堂教學中與學生的互動性，教師和學生一起學習，有效互動，提高課堂學習效率以及物理課堂教學的質(zhì)量。

一、高中物理教學活動存在的問題

1.1師生低效互動

傳統(tǒng)課堂中，教師和學生之前缺少有效互動，導致課堂氣氛比較沉悶，學生心理壓力較大，學生都一言不發(fā)，教師也沒有了講課的動力，教學質(zhì)量偏低，課堂效率也不高。高中物理中包含很多抽象知識點，學生沒有辦法很好的理解掌握這些知識的話，那么學生自身的物理成績水平也很難有提高。傳統(tǒng)模式的教學中，為了讓學生學習基礎概念，教師采取灌輸式的教學方法，學生學習興趣低。只是教師進行理論性的講解，缺少和學生之間的互動，教師沒有辦法及時了解學生的掌握情況。

1.2學生學習興趣低

高中物理作為比較抽象而且規(guī)律性極強的一門學科，很多知識都不好理解，學起來有很大難度。有很多學生不太喜歡學習物理，這也是進入高中之后大部分學生物理成績不理想的原因。學起來困難了，學生學習興趣低，久而久之，也就不愿學，喪失了學習物理的信心。興趣是最好的老師，失去學習興趣會導致這門課程學起來越來越吃力，不能對教師講過的知識點很好的進行理解。

二、構(gòu)建高效課堂的有效措施

2.1提高師生在課堂上的互動效率

教師要改變傳統(tǒng)模式中的教學方式，采用新的教學思路，多多和學生進行互動，善于引導學生多對問題進行思考，創(chuàng)造輕松愉快地物理學習氛圍，讓學生熱愛物理的學習。教師和學生互動的過程也是師生之間互相進行了解的過程，教師可以清楚了解班級里學生的水平，也有助于物理科目的學習，教師及時了解學生的學習信息，及時給學生提供幫助，解答學生不明白的地方，耐心地進行講解，幫助學生學會和理解較難的知識點。

例如，在講“彈力”時，教師可以采用互動方式的教學，教師引導學生思考在生活中有哪些地方用到了彈力，具體有哪些應用。幫助學生先對于要講解的概念有大致的了解，這樣在講課的時候?qū)W生理解起來更容易。同時，在講課過程中教師也要積極和學生進行互動，在學生遇到不會的問題時，教師要及時幫助學生進行解決，同時，教師也要提出一些能夠啟發(fā)學生主動進行思考的問題，引導學生進行思考，有助于學生理解“不同的彈簧產(chǎn)生的形變，所造成的彈力也不同”等重點的概念。由此也能看出，教師積極和學生進行有效互動對學生學習知識有很大的幫助，學生都能理解并掌握了，課堂效率也就提高了，進而，物理的教學質(zhì)量也隨之提高。學生也能在互動式教學中做到觸類旁通，利用這種方式學會更多知識。

2.2創(chuàng)造生活化情境，激發(fā)學生學習興趣

學習不只是需要知識儲備達標，更重要的是對于學習興趣，主動學習、喜歡學習才是最重要的。畢竟，興趣是最好的老師，只有學生自己積極主動的學，學習效果才會更好。實行情境教學就是一個很不錯的選擇，教師可以選用和所講知識接近的情境，讓學生自己感受，原來生活中常見的景象都涉及物理知識，能讓學生更好的理解其中的原理，也有助于學生應用于日常生活之中，解決生活中遇到的實際問題。

例如，在講“向心力”時，教師就可以創(chuàng)造一個情境，即讓學生結(jié)組自由嘗試“水流星”環(huán)節(jié)，開始之前教師可以先引導學生預測結(jié)果，讓學生猜測水究竟會不會流出來。當學生進行嘗試之后，發(fā)現(xiàn)水竟然一點都不會流出來，會有很多學生都很驚訝其中的原因，此時，教師引入正題，開始向心力的教學，讓學生通過這一小節(jié)內(nèi)容的學習之后再去解開對于水流星環(huán)節(jié)的疑惑。這樣為了了解原因，學生也會集中注意力去聽課，對于教師講的知識更有興趣，課堂效率也就不斷提高了。作為教師要幫助學生在高中物理的學習中學起來更輕松更快樂，提高學生的思維能力。主動學習是最重要的，教師要學習引導學生的正確合理的方法，創(chuàng)造合理的方式帶領(lǐng)學生一起學好物理。

結(jié)束語

課堂教學不是教師單向的教學行為，需要教師和學生之間進行有效的互動交流，才能提高課堂教學效率以及教學質(zhì)量。教師需要根據(jù)自己學生的特點，不斷探索有效的互動方式，完善教學方法，提高學生對于學習物理科目的熱情。讓學生在知識上有收獲，能力和技能上有提高，幫助學生成為綜合性人才。通過不斷摸索創(chuàng)新，構(gòu)建高效課堂，提高教學質(zhì)量。

參考文獻

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